C(1.8)《人生寓言》教案

时间:2023-04-25 23:34:57 教案 我要投稿
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C(1.8)《人生寓言》教案

《人生寓言》 [教学目标] 1.体会寓言的寓意,学会把握寓言寓意的方法; 2.了解寓言的特点; 3.感悟文中的人生道理。  [教学重点] 1.体会寓言的寓意,学会把握寓言寓意的方法; 2.了解寓言的特点。 [教学难点] 1. 感悟文中的人生道理。 [课时安排] 2课时。 [教学方法]  讲读-讨论   [课型] 综合新授课 [教学过程] 第  一  课  时 学习《白兔和月亮》 (一)看导语默读课文 (二)借助注释、词典,识字识词。 审美 风韵 闲适 窖 得失之患 泯 厄运 慧心 皎洁 心旷神怡 归属 禀告 身世 正色 (三)朗读课文。 1.老师范读,学生齐读。 2.学生个别读。 (四)老师讲解寓言的基本常识 寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。 (五)内容研讨 1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应? 2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应? 3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写,请从这两段中,找出四个构成鲜明对比的四字词语。 4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。 比喻: 拟人: 5.用简洁的语言概括本文的寓意。 6.引导学生准确理解《白兔和月亮》,设问为什么不编成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。 7.《白兔和月亮》的语言很精美,引导学生学习。 8.这一则寓言提到人类,含有什么意味? (六)老师点拨 1.每天夜里,她都来到林中草地……心旷神怡地赏月。2.无忧无虑 心旷神怡 3.无忧无虑,心旷神怡;紧张不安,心痛如割 4.略 5.拥有财富并过分地看重财富,就可能失去人生的许多乐趣。 6.白兔虽有赏月之才,但是她是如此渺小,实在不配拥有月亮,所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐,也是非分之财,拥有非分之财,必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点,就不能准确理解寓意,就可能误解、误导。 7.“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”,“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫”。 8.意思是说:人类的慧心已泯。    第 二 课 时 学习《落难的王子》 (一)朗读课文。 1.老师范读,学生齐读。 2.学生个别读。 (二)内容探讨 1.请在文中空白写出汉字。 他自己也被敌人( )去当了奴隶,受尽非人的折磨。 2.文中“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”两句和“天哪,太可怕了……”分别出自 之口,作者这样写的用意何在? 3.文中“至于此,就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能举出一个这样的例子吗? 4. 请在文中划出本文的主旨句。 5.生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运? (三)老师点拨: 1.掳 2.王子、我、其他人;对比写出人世间没有不能承受的苦难。3.(略)4.凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。5. 生性多愁善感的王子,遭遇厄运后历尽苦难的磨炼,性格坚强起来了,所以能够顽强地面对厄运。 (四)总结: 两则寓言的寓意分别是:“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”,“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。 一则寓言,写好事变成坏事;一则寓言,写坏事变成了好事。人生道路上,大大小小的好事、坏事是经常遇到的,怎样对好事,怎样对待坏事,两则寓言很有启发性。 十、板书设计: 人生寓言 周国平 心旷神怡地赏月 白兔和月亮 转 诸神之王赏赐 主题词:得失之患 折 转折 紧张不安心痛如割 请求撤消 落难的王子:寓意:厄运能使脆弱的人坚强起来 十一、课后小结:

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