九年级语文下第一单元《孔乙己》教案

时间:2023-04-25 22:24:10 教案 我要投稿
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北师大版九年级语文下第一单元《孔乙己》教案

北师大版九年级语文下第一单元《孔乙己》教案   【教学目标】 1.德育目标  2.知识目标 (1)学习本文精巧的布局和社会环境的描写。 (2)认识孔乙自己这一人物形象,勾画孔乙己的形象。 (3)探寻造成孔乙己式悲剧的原因,分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 3.能力目标 学习本文对比手法的巧妙运用。 【教学重点】 1.理解社会环境描写的作用 2.体会作品精巧含蓄的构思 3.人物形象的分析 【教学难点】 1.多种描写方法综合运用的艺术 2.学习本文对比手法的巧妙运用。 3.部分句段含蓄艰深 【教学方法】 1.为充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,采用预习、朗读、分析、质疑、品味的教学方法,落实“精讲、善导、引思、激趣”的八字要求。 2.采用多媒体电教手段,提高课堂教学效率和教学质量。 3.使用教具:多媒体电教平台、九枚硬币。 【学法指导】 1.通过质疑、讨论解决疑难,让学生体会精读的学习方法。 2.通过让学生的表演,激发其学习语文的兴趣,把学生引入大语文的学习氛围中。 【教学时间】四课时。 【教学过程】   课前预习   课前预习准备: 1.总体了解课文。 2.了解鲁迅生平、创作及背景情况。 3.通过查工具书了解一些字词的读音和意义。 (途径:阅读、上网、工具书。) 4.小说是怎样描写孔乙己生活的社会环境的,孔乙己是一个怎样的人。   第一课时(文学常识,阅读与整体概括认识)   一、导入新课(先板书课题)。 1.可先提问学生,以前学过鲁迅的哪些作品,(主要指小说和散文、杂文)你读过的鲁迅小说中最喜欢的是哪一篇?为什么? 学生讨论、回答,教师补充讲述: 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。作为伟大的文学家的鲁迅,他的贡献是多方面的。从文学创作方面讲,鲁迅前期创作成就和影响最大的是小说,而他后期则主要从事杂文创作。鲁迅一生写了三十多篇小说,他对友人说,他最喜欢的是《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。凡是读过鲁迅小说的人,都对孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。 2.介绍写作《孔乙己》的时间、背景和写作用意: 《孔乙己》写于1918年冬天,最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号,后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说,也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时,陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地,领导新文化运动,高举民主与科学的旗帜,向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。本文最初发表时,篇未有作者的《附记》,其中说:“这一篇很拙的小说,还是去年冬天做成的。那时的意思,单在描写社会上的或一种生活,请读者看看,并没有别的深意。 3.关于“鲁镇”和“咸亨酒店”: ①文中所提的“鲁镇”,在作者的小说中有好几处提到,实在是一个创造的地名;我想这个地名所包含的内容就是作者的父亲故乡(绍兴城内都昌坊口)和母系故乡(绍兴东皋乡安桥头)的混合体,我们到那两处附近去,一定可以寻到许多迹象。而“咸亨酒店”却是一个真店号,就在都昌坊口,作者故里的斜对门,我还见过多少回,大概至今还在,这种小规模的老字号是不大容易倒闭的。(孙伏园《鲁迅先生二三事》) ②“鲁镇”虽然含点“故乡绍兴”的意思,可是《孔乙己》,并不是写真人真事的。……结合鲁迅先生的其他作品像《风波》和《祝福》来看,所谓“鲁镇”,可以认作半封建半殖民地社会的代名词。……可见,“鲁镇”的确不是专指绍兴的。(许钦文《语文课中鲁迅作品的教学》上海教育社1961.12.) 4.关于“孔乙己”的原型: 《孔乙己》中的主角孔乙己,据鲁迅先生自己告我,也实有其人,此人姓孟,常在咸亨酒店喝酒,人们都叫他“孟夫子”,其行径与《孔乙己》中所描写的差不多。(孙伏园《鲁迅先生二三事》) 5.关于科举制度:略 6.关于小说: (1)什么叫小说? ——小说是一种文学体裁,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 (2)小说的三要素是什么? ——人物,故事情节,环境 (3)小说反映社会生活的主要手段是什么? ——塑造人物形象 (4)小说阅读的方法:略 三、恩格斯对文学创作曾经提出这样的要求:“现实主义是除了细节的真实之外,还要正确表现典型环境中的典型性格。”(《致玛哈克奈斯》,见《马克思恩格斯选集》第四卷)听《孔乙己》全文录音(无条件者可由教师、学生共同带表情朗读),勾划段号,找出重要字词,并试着概括小说的三要素。孔乙己人物形象特点?作品是通过哪些描写来“表现典型环境中的典型性格”的?这是我们学习这篇课文要着重研究讨论的问题。听录音朗读时,同学们边听边看课文,注意哪些地方是描写“典型环境”,哪些地方是描写“典型性格”,用笔把那些生动描写的词语和句子画上横线,标示出来,能加简要批注更好。 四、略读课文,完成下列内容: 1.自查字典,正音正字。 亨(hēng)笋(sǔn) 荐(jiàn) 绽(zhàn)阔绰 (chuò) 附和(hè)  哄笑(hōng) 羼水(chàn) 颓唐(tuí) 打折(shé) 屑(xiè)涨(zhàng)红 哄(hōng)笑 间(jiàn)或 附和(hè) 门槛(kǎn)拭(shì) 五、分析、讨论故事情节(结合板书)。 现在我们先讨论一个问题:课文哪些地方是写“典型环境”的?哪些地方是写“典型性格”的?根据这些描写,课文可以划分为哪几个部分?各个部分的内容要点是什么?请同学们快速翻阅课文,快速编列一个段落层次提纲,看谁编得快,编得好。 让几名学生出示并朗诵自己的提纲。经比较、评论,教师选定较好的一份,略加修订,抄上黑板,供太家参考。(教师也可以事先自拟一份提纲制成软片,届时当堂投影放映,以节省时间。) 参考提纲如下: 第一段(1----3 节):典型环境——孔乙己活动的环境。 第二段(4----13节):典型性格,——孔乙己的遭遇和性格。 第一层(4----9段):写孔已己的肖像、言行、性格和社会(情节的开端、发展)。 第一个片段,酒客揭短,取笑孔已己偷东西。 第二个片段,酒客讥笑孔已己没有“进学”。 第三个片段,孔已己教小伙计“识字”。 第四个片段,孔已己分茴香豆给孩子吃。 第二层(第10-----11段):描写孔已己的不幸遭遇(情节的高潮)。 第三层(第12-----13段):交代孔已己的悲惨结局(情节的结局)。 六、速读全文,理清小说三要素: 人物:孔乙己 环境:(社会环境,鲁镇咸亨酒店) 情节:①开端、发展(第4段至第9段)②高潮(第10段至第11段)③结局(第12段至第13段)   第二课时(小说社会环境的描写)   一、导入新课 二、学生精读课文第一部分(1—3节),研讨下列问题: 1.课文开头三段介绍了什么内容? 课文开头三段,主要描写孔乙己的活动场所,即人物活动的社会环境。作者着意描写咸亨酒店这个坏境,是有典型意义的。 (1)故事发生的时间:“这是二十多年前的事”。由创作小说的1918上溯二十多年,那是十九世纪末,也就是清朝末年。那距辛亥革命还有十多年,科举制度还没有废除。 (2)故事发生的地点:咸亨酒店。(酒店是旧社会各阶层往来聚会场所,是清末社会的一个缩影。) (3)酒店的格局——人物活动特定的空间 (4)酒店里的酒客——各种人物及其相互关系——对比 短衣帮:站、外 穿长衫:踱、坐、里(要酒要菜) (5)社会风情: ①“我”的职务: ②掌柜:对长衫主顾 : 对短衣帮: 对待小伙计: 掌柜特点: ③酒店的小伙计:“我”——线索人物 2.这里写了哪两种来喝酒的人?为什么要写这两种人? 明确:短衣帮、穿长衫的。通过一“长”一“短”;一“里”一“外”;一“坐”一“站”反映了两种对立的阶级,也突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。 讨论“踱”为何不能换成“走”? “踱”字活现出阔绰的长衫主顾养尊处优,悠闲自得的神态。 3.为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒的营生?换个问法即:这篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的口吻来写? 目的是想通过“我”——小伙计的眼睛来观察社会,以便于更好地把孔乙己的种种遭遇借助于“我”的眼睛展现给读者。采用“我”第一人称可增加文章的真实感,“我”既是旁观者,又是事件的参与者。从“我”这一视觉出发,孔乙己纯粹是一个喜剧人物;他自身的言行,他与周围的环境充满了不协调。 4.第三节中的“掌柜是一副凶脸孔……所以至今记得”,这句话起什么作用? 明确:既暗示了当时的社会背景:冷酷的酒店氛围,沉闷、压抑、无聊,以小见大,更见世态炎凉。同时也引出下文,为孔乙己的出场作铺垫。 5.进一步讨论为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境? 学生思考,教师适时用多媒体课件插播江南城镇图片,“咸亨酒店”图片资料,并点拨:小说开头对咸亨酒店的介绍,交代了孔乙己生活的社会环境,酒店里等级森严,渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体,表现了社会严重的阶级对立,人和人之间冷酷的关系,这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境,为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛,为情节的发展奠定了基础,预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 6.这一部分对全篇有什么作用? 势利的人与人之间的关系 这一部分主要是社会环境描写。通过描写,表现了当时社会严重的阶级对立,人和人之间冷酷的关系。这样一个社会环境,不但为人物的活动提供了依据,为情节的发展奠定了基础,而且预示了情节发展的结局、人物的悲剧命运。 总结:勾画出一幅清末江南的世俗画,点出孔乙己生活的社会环境。通过这些描写,朴素地展现了整个封建社会的许多本质特征,如:阶级的对立(掌柜和学徒,短衣帮和长衣帮),腐朽的剥削思想(卖酒羼水),势利的眼光(荐头情面大,辞退不得),冷酷的人与人之间的关

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