三年级上科学第四单元教案

时间:2023-04-25 19:29:52 教案 我要投稿
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三年级上科学第四单元教案

第四单元  第一课 水 【教学目标】  科学概念:  物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。  过程与方法:  用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。  情感、态度、价值观:  积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。  【教学重点】用网状图展现对水的认识,熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。  【教学难点】对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。  【教学准备】  给每组准备:7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋(应是可封口的密封袋,用来装四种液体)1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。  给每个学生准备:1瓶醋(500 ml,分发给小组)、1瓶牛奶(500 ml,分发给小组)、网状图记录纸1张。  给全班准备的材料:有关水的课件资料、分类用图纸。  【教学过程】  一、我们知道的水  1、师:关于水,我们了解哪些?请以小组为单位,讨论交流,将自己知道的关于水的内容进行简单记录。  2、汇报交流,师有目的地进行板书,帮助学生概括、梳理。  3、师生交流总结,把关于水的知识归结为几个方面:水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。  4、播放一小段关于水的影像资料,进行拓展,同时渗透保护水资源的意识。  二、水在哪个袋中  1、师:在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。(出示几个不透明的袋子)在不打开袋子的前提下,你们有什么办法猜测里面装的是什么,水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的根据是什么。  2、生实践,师巡回指导学生运用多种感观进行感知,并了解学生的想法。  3、交流讨论:你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么?  这些物质中,比较难辨别的是哪些,为什么?  4、讨论交流:把这些较难辨别的袋子单独取出,如果可以打开袋子,但不能直接用眼睛观察,能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么?  5、生实践  6、师:对于袋中所装的物质,我们都有了自己的猜测,请大家把袋子都打开,看自己的猜测是否正确。  7、引导学生将袋中所装的物质进行分类,交流汇报自己的理由。  8、根据学生交流汇报的情况,告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种,同时让生生进行交流,人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例,生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。     第二课 水和食用油的比较  【教学目标】  科学概念:  水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。  过程与方法:  运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果,并进行分析和交流。  情感、态度、价值观:  愿意与他人合作,乐于交流尊重事实、重视证据。  【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异,但它们都会流动,没有固定形状。  【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比较的结果,并进行分析和交流。  【教学准备】  给每个小组准备:2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。  给每个学生准备:  记录纸两张。  【教学过程】  一、观察水和食用油  1、导入:水是一种液体,你们知道的生活中还有哪些液体?  这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为例,进行研究。  2、学生观察:提供给每组一杯水和一杯食用油,要求学生仔细观察两者的相同和不同之处,并把观察到的结果填写在维恩图中。(提示:在科学观察中,一般不用尝的方法)  3、交流水和食用油有哪些相同和不同,师板书展示。  二、滴液比较  1、师:水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外,还有不同之处吗?比如,我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上,它们的状态一样吗?  2、生猜测,并讨论:在实验中需要注意什么?(师适当提示:每一次将液滴滴在不同的物体上时,为了实验的可靠,需同时多滴几滴;每一滴的量要控制,不要太多,简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样)  3、生实践,将观察到的液滴状态画下来,并注明液滴是在什么物体上。  4、展示学生的记录,并交流讨论。  三、比较水和油的轻重  1、师:水和食用油相比,那种物质更重?我们有什么办法比较?  2、生交流方法,并讨论、判断方法的可行性。  3、提供材料,请学生以小组为单位选择一种方法进行实践,判断水重还是食用油重。(这一实验可根据实际情况调整为演示实验)  4、交流实验结果,并尝试根据实验现象进行解释。  5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中,师补充到板书中。  四、借助多种容器,进一步观察水和食用油的相同点  1、师演示,将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中,请学生观察它们有哪些相同的特点。  2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中  五、总结提升  1、全班交流:水和食用油有哪些不同之处,又有哪些相同之处?  重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗?这些相同点,固体具有吗?  2、小结:通过本课的学习,对于水是怎样的一种液体,你们又有哪些新的认识?        第三课 谁流得更快一些    (一)、教学目标 1、科学概念:认识到液体都是会流动的,流动的快慢受到黏度的影响。 2、过程与方法:引导学生进行预测并用对比实验进行验证;理解公平实验,为保证公平,需要保持除变量之外的其他条件相同。 3、情感态度价值观:认识到公开的、民主的讨论有利于辨识实验的准确性,形成良好的科学习惯。 (二)教学重难点 重点:用对比实验进行液体流动速度的比赛。 难点:设计一个控制除变量之外其他条件保持不变的实验 (三)教学准备 一小杯水 一小杯油,一小杯洗洁精 液体流动实验板一个 三个滴管 餐巾纸一包  一张实验记录表 (四)教学过程 一、引入 师:上节课我们认识了水和油这两种液体,发现它们都会流动,今天我们再来认识一种液体:洗洁精。洗洁精会不会流动? 师:是的,液体都会流动。 二、流动比赛 师:那它们流动的速度一样快吗?谁流得更快一些?(板书课题)谁流得更快些 谁来大胆的猜测一下? 1、学生猜测。(三名学生) 2、讨论方法 师:到底谁猜得对呢?谁能想出方法来验证一下呢?小组间轻轻讨论了一下。 3、、全班交流方法。(在玻璃板上流动,在瓶子底部戳洞,在相同长的试管上流动…… 师:很多小朋友想好了,谁先说说。 师:大家想的方法很多,也有一定的道理。老师为大家准备了这些实验器材。(出示实验器材) 师:拿到器材就可以做了吗?对,我们要设计一个实验方案,让比赛过程更公平、结果更准确。(板书:公平 准确) 师:做实验时,我们应该注意什么才能使实验公平准确?请各小组轻轻讨论一下。(学生讨论 教师下去巡视) 4、就实验中的注意点组织小组讨论,全班交流。 师:哪一小组先来汇报?你觉得做实验时应该注意什么? 板书:一样多,同时流,同一起跑线 师:同学们提得意见很好,那这个实验具体该怎么做呢?请看大屏幕。 5、投影出示实验操作方法 (师读一遍)师:会做吗?哪位同学上来给大家演示一下。 6、投影出示实验记录单 师:做科学实验我们还要养成边做实验边记录的习惯。实验时,你有什么新发现也要及时记录下来?如果第一次实验和下一次实验结果不同还要考虑是什么原因造成的。为使实验结果更准确我们要多次实验。(排除偶然性,结果更准确) 7、实验验证:小组实验,教师巡视。 8、汇报结果 师:你们怎么做的?有什么发现?(学生汇报) 师:每次结果都一样吗?为什么会出现不同? 9、讨论出现不一样结果的原因 10、思考 为什么水流得比较快,而洗洁精和油流得比较慢呢? 观察水、油、洗洁精,思考液体流动的速度与什么特点有关? 11、小结:液体流动的速度与黏度有关。(板书) 三、总结 师:我们上节课已经研究了油和水知道它们具有的共同特点,那洗洁精有吗? (相同点:会流动、没有固定形状、都是液体、都有点透明、都有重量、都会形成滴状。) 师:这三种液体又有哪些不同点呢?(不同点:黏度不同、流动快慢不同。) 师:我们把这三种液体的共同点写在液体这个框里。谁还记得固体的共同特点呢?(指名说) 师:请你仔细观察这张图,你觉得液体和固体的共同点是什么呢? 师:看起来我们班同学前几节课学得很好。学了今天这节课后大家对于水是一种怎么样的物质,你有什么新补充吗? (水与其他液体比较,流动速度比较快,黏度小。) 4、拓展(机动) 思考:掺水的洗洁精,水、油比赛,可能会产生怎样的结果?为什么? 四、板书设计 谁流得更快一些   一样多 公平  准确  同时流   同一起跑线 液体流动的快慢和液体的黏度有关     第四课 比较水的多少  【教学目标】  科学概念:  液体具有一定的体积,液体的体积是可以测量的。  非标准单位的测量会导致结果的多样,标准单位的测量使信息交流成为可能。  过程与方法:  通过多种方法比较液体多少;使用标准和非标准单位测量液体的体积。  情感、态度、价值观:  认识到比较的方法是多种多样的,对比较的方法进行分析

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