研讨课教案

研讨课教案

  《外婆的手纹》教案 教学目标  1、学会用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。 2、在阅读中体验作者对外婆的深厚感情。  3、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。 重点与难点  重点：学习用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。 难点：作者如何通过细节描写表现外婆的内心世界和精神境界。 教学突破口  文章以优美深情的语言回忆了外婆精巧的针线活手艺，外婆看似是在用一针一线缝补衣裳，描绘花鸟虫鱼，实际上是在用一份恬淡、安详、仁慈、宁静的生活态度裁剪人生。可以着手外婆做针线活的神态、表情、动作及其语言，引导学生体会外婆丰富的内心世界，感受外婆一生的艰辛，及其在艰辛生活面前对人生的朴素而崇高的理解追求。  文章中有许多颇富哲理的句子，应引导学生细细品评。  教学课时  一课时 教学过程 一、导入释题 今天我们学习李汉荣先生的回忆性散文《外婆的手纹》。板书：《外婆的手纹》并要求学生轻轻地读文题，思考：文题上的“手纹”一词怎么理解？（手的纹路） 二、阅读感知 默读课文，说说文中，外婆的手纹指什么？具体体现在哪里？ 外婆的手纹在文中指外婆的针线活，具体现在她平时做的手工活里：缝衣；补衣；绣花。 缝衣——不仅合身，而且好看 补衣——精心搭配，艺术珍品 绣花——天上图案，人间好东西  师问：用文中的一个词来归纳，外婆做的东西可以称之为？生答：艺术品（§7）  三、重点研读 既然把外婆做的东西称为艺术品，那么，我们不妨把外婆当作一位艺术家来看。从哪些方面可以看出外婆俨然是一个艺术家？ 再次默读课文，圈划文中描写外婆的语句，并做一定点评。  （预设） 做衣：动作、神态——第6段；语言——第3、4段；评价——第2段 补衣： 评价——第7段 绣花：动作、神态——第10段；语言——第11段；评价——第13段 师问：从这些描写中，我们可以看出外婆是怎样一个人？ 师小结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、态度和灵感，才为“我们”创作出一件又一件的艺术品。 四、深入探究  1、 学生齐读§14-20，思考：“我”是如何看待外婆的“艺术品”的。 （1） 当作文物保存  （2） 叫妻子临摹仿做 （3） 自己动手“复制”   2、 师问：“我” 的这些行为，蕴涵着怎样丰富的思想感情呢？  再次朗读§16-20，说说自己对这几句话的理解。  ——“静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”（§16） 其实，这是外婆的一种生活态度的写照。面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。 ——赞美、怀念外婆；传承外婆的精神和生活态度：平和面对生活，乐观对待人生。 教师朗读§18-20并小结：作者之所以能把本文写得如此优美动人，最重要的一点还在于他对外婆的深深眷恋和怀念。至此，大家能理解本文的标题“外婆的手纹”了吗？联系全文的学习来思考。 ——手纹：外婆密密的针脚，外婆对我的一份关爱，更是外婆朴素、虔诚、平和的生活态度；作者以此为题，也表现了作者对外婆的赞美和怀念之情。 带着这种感情，大家一起朗读课文最后三节。 师总结：外婆用她那精巧的手艺，在平凡的生活中，缝补着生活，裁剪着人生……穿越记忆中的岁月，在作者的讲述中，我们不仅欣赏了外婆的生命痕迹，更难忘她对子孙的情感和对待人生的态度。我期待着我们每个人在平凡的生活都能够认真地对待着自己的生命，善待身边的一切，创造出属于自己的美丽人生。 四、拓展延伸 学完本文，你有什么收获吗？联系自身体验来谈谈自己的收获。 提示：可以从各个角度入手，如：外婆的平和乐观的生活态度、对美的不懈追求、对亲人的无私关爱……“我”的一颗感恩之心、对外婆的精神的传承…… 五、课后作业 1、积累：摘抄你认为好的语段，朗读背诵。 2、写作：回忆自己的外婆（奶奶）或妈妈，以“我眼中的——”为题，选一个动人的细节，写一段话。 板书设计  外婆的手纹  李汉荣  外婆： ————-——————————“我” 艺术品保存 “艺术家”“复制” ↓ ↓  心灵手巧赞美外婆  勤劳俭朴怀念外婆  热爱生活传承精神 教学后记   文本来自于八年级（下）语文教材第五单元，该单元的学习目标为“生命的沉思”。八年级的学生较难理解课文中逆境中的外婆“勤劳俭朴”、“热爱生活与自然”等美德。有限的教学时间中，如何依托文本，运用有效的教学手段，与学生共同探讨交流需要解决的教学问题，课堂教学的设计就显得特别重要。我基本上是采用问题设计来构建课堂流程的。 我在解题之后追问下列问题：（1）外婆的手纹表现在哪里？（2）你认为哪些关键词句描述了作者对外婆的评价？（3）你能否找到最能表达作者思想情怀的词句？（4）在课文提供的这些材料上，你看到了外婆怎样的生活态度。在本节课的教学过程中，学生依“路标”解读学习内容基本上达到了对作品内容与主题的理解。具体的教学中，我注意到问题呈现的主次层次、问题对学生的吸引力、学生思考问题的可行路径、问题的现实性、问题对理解课文的关联作用、及问题的价值等。运用有价值的问题来启发学生积极思考，并作为课堂行进的路标，能促使我的课堂显得平稳扎实有效果。实际上也是对学生学习个性的尊重，是凸现二期课改“以学生为学习主体”教学理念的实践。我用“外婆的手纹表现在哪里？”来激活学生的思维；又用“作者为什么保存外婆的针线活？”引导学生主动感知、揣摩作者的行文意图，进而理解文旨。在教学过程中，我基本做到了师生平等交流、共同研究问题的互动。   然而，在教学的具体过程中，发现自己有些问题的处理不是很灵活。当学生对问题的理解能力超出了自己的预设和想象时，我忘了注意目标的及时调整，使教学资源受到了不必要的损失，课堂气氛不够活跃，这些皆是本堂课的憾事。   《从罗丹得到的启示》公开课教案 教学目标 1、了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识 2、自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法 3、学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神 说明： 本文在对人物的细节描写上，所用的语言传神而精练，尤其在刻画罗丹对雕塑艺术创作中的 专注神情，以细腻的笔触刻画出了人物的外貌、神情、动作、语言等，旨在让学生从中感受语言 的魅力，学习文章独特的表现手法。 这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历，他经朋友的介绍，有幸结识了当时 已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上 得到的启示。从而激发起学生对这位艺术大师的崇敬之情。 课文的题目是“从罗丹得到的启示”，“启示”即启发指示，使有所领悟，即“我”通过观察 罗丹的工作获得了如下启示：“从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。 “我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的意 志贯注在一件事情上。”“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才 知道——别的秘诀。” 教学重点与难点 1、重点：材料的详略安排；细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、语言、动作，分析其  艺术表现力 2、难点：首尾呼应的句子；表现文章主旨的句子 教学过程 一、创设情景，导入新课 1、教师引导学生质疑标题，培养学生带着疑问阅读文本 （1）作者从罗丹身上得到了什么启示？ （2）从哪件事里得到的启示？（幻灯片出示问题）：  （启示——“专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的意志贯注在一件事情上的本领。”同学个别回答后，齐读句子。 事件——作者观看罗丹专心地修改作品） 2、师生共享预习资料，由学生用文字或图片介绍雕塑大师罗丹有关情况。部分图片由老师用课件展示。老师出示罗丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》 听完同学们的介绍，我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的坚持不懈，离不开他对创作的独特思维，除此之外，他还有哪些成功的秘诀呢？今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬茨威格一起走进罗丹的生活。 二、简介作者 大凡热爱生命，最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人，都值得世人的尊重和景仰。  茨威格就是其中的一位。这位充满良知的人道主义和理想主义的作家，在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后，却迫于法西斯主义的统治流亡南美，1942年，完成自传《昨天的世界》，在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。  茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性。因他写出了《一个陌生女人的来信》  和《一个女人一生中的二十四小时》等名著，高尔基把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕，茨威格的名字又将再度热起来。 三、教师引领，学生自主阅读、理解课文 1、首先拎出课文的关键段落  点拨：（1）通过预习课文，你能找到点明题目的句子吗？ （2）你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗？ （3）你还可以用哪些成语来表述？ （4）请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？ （5）课文除了这件事，还写了哪些事？为什么这么安排？ 2、直接切入本文的重点内容：详写罗丹修改女正身像。  学生齐读11——16小节，体会文章中的环境描写、人物描写及其作用 （1）在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？ （2）他是如

【研讨课教案】相关文章：

研讨课总结12-12

研讨课心得03-08

小学作文教学研讨课教案04-28

研讨课活动总结03-04

研讨课心得范文05-07

研讨课活动总结（通用13篇）07-11

复习课研讨心得体会（精选16篇）12-28

名师工作室研讨课心得体会09-03

“一课多轮 深刻研讨”活动听课反思(一)04-28

观摩全国小学科学研讨课心得体会04-28