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督促学生用好学教案是学生学习提高的关键
从上学期实施学教案到现在，差不多已经快两个学期了，学生和教师可以说都已经习惯使用学教案了，但是学教案使用在全体学生中的成效并不像我们想象的那样好。作为高三生物备课组的组长，我们高三生物备课组也进行了仔细的研究和讨论。应该说，我们精心制作的学教案中，已经把高考的要点、重点、考点都非常直接的提示给了学生，在习题的训练中也进行了系统的巩固，讲评中更是根据学生常见的错误和薄弱环节进行了系统的点拨和指导，但是还是有一批同学在知识的理解上和解题的过程中存在明显的不足。这个问题很长时间都困扰着我们，于是我们做了系统的检查，结果发现，成绩优异和进步明显的同学，他们的学教案都是在课前能认真完成课前演练和预习，课上能对自己的薄弱和不足的知识点进行明确的指出，课后更能针对自己的不足作出提问或者是错题的整理，而且在错题的整理上能在相关知识点上写明自己原来理解的错误所在；而成绩相对较差的同学的学教案的使用就存在明显的不足，一般来说学教案上只有解题的答案，而课前的知识预习和课后的知识回练做的非常的不好，更不用说是课后的反思。这些检查指出，我们教师精心制作的学教案在学习上的确能很大程度的帮助我们的学生做好预习和复习工作，并且也能给学生在课堂和课外的自学中指明明确的学习目标，但是同时也指出了，我们的学生还是有很大一批是很不成熟的，这需要我们教师在课后多花时间和功夫来进行指导和督促，只有这样，我们才能在根本上体现出学教案它自身的使用价值。【督促学生用好学教案是学生学习提高的关键】相关文章：
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