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鄂教版六年级语文教案
《犟龟》教学设计 一、教学目标 1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。 2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。 3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。 二、教学重点 在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。 三、教学准备 学生充分的预习课文，收集作者的有关资料 四、教学课时（1课时） 五、教学过程： （一）激趣导入 今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。 有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有…… 今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。 （二）介绍作者 先学生介绍，然后老师补充。 米切尔·恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成功为20 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。 （三）既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。 （注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态) （四）整体感知 指名同学接力复述课文。 （五）列举小动物进行性格分析 作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的？ (蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移) （六）这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉàｎｇ”念对了。但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”上面的偏旁是“强”，倔强，下面的偏旁，是“牛”，平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。 （七）小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢？这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气，语调，语速。 1、为什么说小乌龟是个犟龟? （归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和障碍都不改变初衷，一往无前。） 2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底? （归纳：“参加这有史以来最热闹的婚礼”“我的决定是不可改变的”） 3、文中一再重复这句话有什么作用? （归纳：突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。） 4、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢? 相机板书： 蜘蛛——嘲笑，爬得慢 蜗牛——方向反了 壁虎——婚礼取消 乌鸦——狮王去世 小乌龟——我的决定不可改变 （归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。） 5、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么? 它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。 （归纳：有自信，有战胜困难的勇气，有顽强的毅力，还要能听取正确的意见。） 小结：这样看来，光有对目标的坚定执著是不够的，还需要勇敢自信，顽强坚毅，这样才能到达你心中的目的地。 6、可老师还有个疑问，如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢? 小乌龟锻炼了意志，增长了见识，交了朋友，证明了“我能”……（有创见的看法应给予肯定。） （小结：看来，成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。） （八）师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像——休一样大胆地发现问题，提出问题。 学生自主质疑解疑。 （九）大家表现得很不错，提了很多与课文内容有关的问题，现在我们来谈一谈你的收获。 （十）最后我们来讨论一下小乌龟的“犟”值得吗？ 师小结：我们做事也会像犟龟一样，不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。同学们，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。【鄂教版六年级语文教案】相关文章：
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