《广玉兰》教学设计 教案 教学反思

时间:2023-04-25 12:56:01 教案 我要投稿
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《广玉兰》教学设计 教案 教学反思

《广玉兰》教学设计教案 教学反思 教学目标:    1、学会13个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。    2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。    3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。    4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。   教学重难点:     引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。   教学用时:三课时   教学过程: 第一课时   1、揭题导入    (1)春暖花开,各种花都竞相开放。今天,我们再认识一种花——广玉兰。    (2)板书课题。    (3)哪些同学知道广玉兰,能给大家作个介绍吗?   2、初读课文    (1)自读课文,要求读准字音,读顺课文。    (2)检查自读情况。      ①出示字词。       渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育       铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落       指读,开火车读,齐读。      ②分小节朗读课文。      ③齐读课文。    (3)理清脉络。      ①自读,思考。       作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?      ②交流。    (4)指名分段读课文。   3、精读训练    (1)学习第一段。      ①轻声读第一段。      ②思考。       是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?    (2)指导朗读。      自由读,齐读。   4、完成作业     课后描红,仿写。 第二课时   1、导入新课    (1)同学们通过上节课的学习,知道课文主要写了什么内容吗?    (2)广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。   2、继续精读训练    (1)学习第二段。     ①默读第二段,作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面?     ②交流。      (按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的,着重写了广玉兰花开时的形态特点。)     ③理解第二自然段。      a.指名读,说说花的特点。      b.从哪些语句读懂的?      c.从语句中你体会出怎样的感情?       从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。       “无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。        表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。      d.训练朗读。     ④理解第3自然段。      a.自读课文,联系插图说说你觉得哪些句子写得好,为什么,你能从中体会出怎样的感情?       自由读,交流。       (引导学生一句一句谈体会,领悟作者对广玉兰的喜爱之情)       (相机指导学生朗读)      b.指导朗读,背诵。       看图(动画),试背。     ⑤理解4、5自然段。      a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么?(叶片)      b.自学,讨论。      c.交流。       叶片“终年不败”的特点。       叶片很有生命力。       为什么说“另有一番情趣”?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?       训练朗读。    (2)学习第三段。      作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。   3、总结全文     本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?     交流,观察仔细,抓住特点。 第三课时   1、复习    (1)默写词语。    (2)朗读课文。    (3)背诵课文第3自然段。   2、作业指导    (1)课文第3自然写花的样子,是怎样写的?    (2)仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。    (3)练笔。   板书:                 气味幽香        10.广玉兰   花瓣洁净高雅         (生命力旺盛) 形态生生不息                 叶片终生不败 (二) 教学目标:    1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。    2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。    3、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。    4、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。   教学重点:课文的第二段为教学的重点。   教学准备:    1、亲自去观察广玉兰。    2、观察自己喜欢的一种植物。    3、文中的图片和文字投影。   教学过程: 第一课时   教学目标:    1、正确、流利地朗读课文。    2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。    3、初读课文,弄清课文的层次。   教学过程:   一:图片导入。     出示广玉兰的图片,让学生说说自己了解的广玉兰。     板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。   二:自学课文。    1、读准生字的字音,认清字形。    2、边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。    3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。    4、交流自学情况。(1)生字词。(2)读书,纠错。    5、默读课文,质疑解疑。    6、浏览课文,给课文分段。   三:学习第一段。     抽读第一段,说说这一段告诉我们什么,在文中起什么作用。     指导朗读这一段。   四:作业。     1、抄写生字词。     2、观察路边的广玉兰。 第二课时   教学目标:   1、指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。   2、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。   3、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。   教学过程:   一:谈话。     师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落。   二:学习第二段。    1、轻声读读第二段,感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?     (1)学习第二小节。     (2)默读第二小节,主要写什么?     (3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅。读读,划划。     (4)学生说说自己的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。     (5)指导有感情地朗读。    2、读读第三小节,说说这一小节说什么。     (1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?     (2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?     (3)生说,相机出示图片。     (4)指导感情朗读。     (5)再读读这一小节,说说这一小节的结构。       过渡:广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?    3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。    4、指导感情朗读。     过渡:无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。    5、齐读最后一小节。   三:总结。     同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗?   四:作业。    1、在课文里找出三组意思相近的词语。     凋谢(凋落)纯洁(洁净)洁白(纯洁)    2、摘抄你喜欢的词语。 第三课时   教学目标:   1、继续朗读背诵课文。   2、观察一种植物,仿照课文第三段,写一段话。   教学过程:   一:导入。     上一堂课,我们学习了第10课,感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿,那散发着勃勃生机的绿叶,这堂课我们就再来,读一读背一背。   二:朗读背诵。     读一读自己喜欢的段落,说说为什么喜欢。     相机指导背诵。   三:仿写。     读第三自然段,说说主要写了什么?     从哪几方面来写花儿的形态的?     说说这一段的结构。     观察一种花,说说准备从哪几方面来写。     学生练习写。     交流。   四:作业。     观察一种自己喜欢的植物,并写一篇观察日记。

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