小学语文四年级第三单元教案

时间：2023-04-25 06:00:43 教案我要投稿

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苏教版小学语文四年级第三单元教案

课题 8、三顾茅庐第一课时教学目标 1．能学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。教学重难点 1.能够正确朗读课文，学会文中的生字新词，知道“三顾茅庐”的大体意思。 2.让学生读正确字词，读通课文。理解文中词语的意思。教学准备搜集有关资料教学时间教学过程个性思考（一）启发谈话、揭示课题 1．谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 2．板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。（二）初读课文 1．范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2．自渎课文。 ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3．检查自读情况。 ①检查字音掌握情况 A．生字卡片； B．重点字音：疏　潺　晌　辰　诸　尊　吩　塞　策 C．理解有关词语的意思； ②指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？（三）作业习字册上的字词。课题三顾茅庐第二课时教学目标 1．理解课文内容；体会比喻句前后两部分之间的关系。 2．通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。 3．凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。教学重难点通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。教学准备 1学生：阅读《三国演义》（学生版），搜集有关诸葛亮的故事。 2课前欣赏：听歌曲《历史的天空》教学时间教学过程个性思考一、复习导入同学们，今天这节课我们继续学习课文《三顾茅庐》。――学生读题：8、三顾茅庐前两次，刘备诚心诚意地拜访诸葛亮都没有见着，但他毫不气馁，第三次来到了隆中，隆中风光秀丽宜人，让我们再美美地读读这段话。（学生感情朗读）二、新授课文（一）细读课文（从对话、神态、行动中体会诚心诚意读—找—说—悟—读） 1、过渡：第三次，刘备又是怎样请诸葛亮的？ 2、出示学习要求：默读课文二、三自然段，用笔画出描写刘备的有关句子，展开小组讨论，并抓住重点词语，谈谈自己的感受。 3、交流：根据学生回答，随机点评，指导朗读，随即板书：诚心诚意（一）、语言 1）你找到了哪句？句子一：“刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（师：你怎么理解的？）点出“生气”。刘备为什么生气？板书：刘备尊重人才句子二：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！” （幻灯出示两段对话）师：刚才同学们找的这两句话都是对人物哪一方面的描写？（板书：语言）小结：第三次去拜访诸葛亮，刘备和张飞是截然不同的态度。让我们读好这段对话，再次来体会一下。（男女生分读）（二）行动 1．过渡：刘备说要尊重人才，他是这么说，也是这样做的。你找到了哪些词句？谁来说说？ 2．交流（出示第三段后半部分）（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要 “下马步行”？诸葛亮又看不见？ ――骑着马去，扬起一路沙尘，那样不显示自己的身份吗？要不再近点？提前50米、100米下来，而要离诸葛亮家不到半里，半里即250米就下马步行？为什么？电影电视中，有没有见过类似的情况？是啊！北宋时期文武百官路过杨家天波府时，文官落轿，武官下马，以示敬仰。 “放”：说说你还从哪个词语中读懂了什么？或者发现了什么？（2）“轻轻敲门”说明了什么？（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备 “轻轻走进”，说明了什么？（4）“恭敬等候”又说明了什么？（5）当诸葛亮醒来时，刘备板书：“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？ 3、小结：刚才，我们找出了描写刘备的语句，通过对人物语言、动作、神态的分析，感受到了刘备对诸葛亮的尊重，齐读：请同学们带着对课文的理解，读好这段话。（幻灯点出关键词） 4、想象说话：当刘备快步走进草堂，与诸葛亮见面后，他会说些什么呢？学习第四自然段 1、过渡：听了刘备的一番话，诸葛亮分析了————提出了————。刘备听了——，像——。（幻灯出示第四自然段） 2、什么叫“茅塞顿开”？（本来不明白，现在一下子明白过来。）刘备原先对什么不明白？ 3、在刘备与诸葛亮见面之前，刘备心中对群雄纷争的形式有很多疑团，这一次的面谈，使他对今后如何实现大业的取胜，有了新的认识，正如文中所说：“像------。” 4、从中可以看出诸葛亮是个怎样的人呢？（板书：雄才大略）小结：雄才大略的诸葛亮，终于在刘备“诚心诚意”的邀请下，出山了。学习最后一个自然段 1、过渡：诸葛亮出山后，刘备是怎样和他相处的？ 2、交流：从中你体会到了什么？（刘备对诸葛亮的尊重、两人关系密切……） 3（1）事实上，诸葛亮没有辜负刘备对他的期待，课前，老师请同学们搜集了诸葛亮出山后的小故事，谁愿意和大家分享？（学生交流故事）（2）诸葛亮一出山就在博望大败夏侯敦，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”），获得了草船借箭的成功；又巧设了空城计，还曾经三气周瑜，七擒孟获……正是有了诸葛亮的扶持，刘备后来才能称帝，三分天下。（边看图片，教师边讲解） 4、难怪，刘备会对张飞和关羽说：（幻灯出示）引读—— 5、这里“鱼儿“指什么？“水”呢？你觉得用这句话来形容刘备和诸葛亮的关系恰当吗？ 6、你觉得刘备会怎样说这句话呢？指导朗读。（指名读）五、总结全文，布置作业 1、诸葛亮确实是一位旷世奇才，他为辅助刘备“实现统一中原”的志向，竭尽全力，刘备靠自己的诚心诚意请出了诸葛亮，（板书：诚心诚意），真所谓是“精诚所至，金石为开”。 2、诸葛亮、刘备、张飞、关羽……这些英雄人物，虽然随着历史的长河滚滚而去，但他们的形象却永远留在了我们的心间。 8、三顾茅庐（诚心诚意）语言动作刘备诸葛亮神态尊重人才雄才大略责任人：朱秀云课题祁黄羊（第一课时）教学目标 1、正确、流利地朗读课文，复述课文。　2、学会本课生字词，并理解生字词。 3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学重难点 1、学会生字词 2、读熟课文，初步理解课文内容教学准备查阅资料，了解故事发生背景。教学时间教学过程集体备课个性思考一、揭示课题 1、出示课题齐读：3、祁黄羊 2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。（引导学生回忆叙述）二、初读指导 1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？ 3、理清文章层次，结合学习生字词。 ⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ ⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？　　（第3—7自然段）　　　　　学习下列生字词（并了解意思）：　　　　　人选兴亡举荐合适　　　　 ⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？　　　　　（第八自然段）　　　　　学习下列生字词（并了解意思）：　　　　　召慎重避　　　　 ⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。　　　　　第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。　　　　　第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。　　　　　第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。　　　3、分段指名朗读课文，注意正音。　　四、作业　　　 1、用钢笔描红。　　　 2、读一读，再抄写。　　　　兴亡　举荐　慎重　人选　推荐　合适　　　3、课后流利地读课文。　　　 4、祁黄羊课题祁黄羊（第二课时）教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。　　　 3、体会祁黄羊的品质。教学重难点 1、体会“外举不避仇，内举不避亲” 2、体会祁黄羊的品质教学准备　图片、投影教学时间教学过程集体备课个性思考一、复旧引新　　　　讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？二、精读训练　　　 1．细读课文，领会思想内容。　　　　 (1)默读第一段，讲解时代背景。　　　　　 ①理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。　　　　　　征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。　　　　　 ②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?　　　　　　 (祁黄羊辞职)　　　　 (2)各自轻声读第二、三段。　　　　　 ①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!” 提问：“外举不避仇”是什么意思? 　　　　　(推荐外边的人不避开仇敌)　　　　　　从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)　　　　　 b．“内举不避亲”是什么意思?　　　　　　(推荐家里的人不避开亲属)　　　　　　这又指的是怎么一回事?(指名口述)　　　　　 c．什么叫“出以公心”?　　　　　　 (从国家的、公众的利益考虑)　　　　 ②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。　　　　　a．朗读课文，记住有关内容。 b．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使

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