教案以外的努力

教案以外的努力

9.15聊城市小学语文能手评选学习总结   2010年9月15日，我们一行七人来到聊城市听市能手的选拔课，一天下来，听了七节课，授课老师各有千秋，八仙过海各显其能，纵然这样，效果也是参差不起，针对授课现象，说一下自己的看法： 一、不要被教案牵制 对于教材，每位拿课教师都会认真研究，反复考虑，教案成型后，心里踏实了一半，其实不然。怎样才能活学活用，不备教案牵制，只是单纯熟悉教材还不够，还应提高自己驾奴课堂的能力，灵活自如，心中有学生，眼中有学生，认真倾听，才不会机械跟着教案走。而在听课中，有的教师，因为心中被教案牵制，急于完成教案上的任务，不管课堂实际教学目标达成情况，就去追求下一环节。有的环节，学生还没有突破呢，教师也不再去处理，以至于授课中顾此失彼。一堂课下来，教案讲完了，目标达成了多少呢？成了一笔糊涂账。谁知错？教案惹得祸？根源呢？在自己身上！ 二、评价语要及时 人人都喜欢听夸奖的语言，我们的学生更是这样，特别是自己回答问题后，很希望得到肯定，得到表扬，教师的表扬是学生的鼓励，是激励学生下一步的催化剂。今天的授课中，有的老师虽然也注意了，但是评价语太单调：好！很好！非常好！这样的语言能起到激励作用吗？怎样的好法？这虽然是一个小细节，却能看出这个老师的功底。因此，作为一名教师，应该随时随地捕捉学生的亮点，并及时给予鼓励，如果自己的评价语比较匮乏，可以去收集，把他人的经验化为己用，丰富自己的阅历。 三、目标要明确 小学语文化为三个学段，各有各的教学目标，因课时不同，又有课时目标之分，不能混淆，否则，给人混沌之感。因此，学习课标，研究教材，何时何地都不能丢。    

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