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青岛版小学数学五年级下册第二单元信息窗一《分数的意义》教学设计
第一课时一、回顾旧知，导入新课。
谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识?举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。
谈话：对于分数还想了解哪些知识?
二、合作探究，构建新知
(一)初步感知。
出示情境图1"船模试航"。教师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息?提出什么数学问题?
教师引导学生提出：5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几?
学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法。全班进行交流。
老师继续引导学生提出问题：如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢?
(二)深入探究
出示情境图2"航模放飞"。谈话：同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题?
学生提出问题，教师适时梳理。
学生利用手中的学具摆一摆、分一分，分别解决"一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几?二小队呢?"
解决第一个问题：学生分组学习，教师要参与学生的小组活动中。
全班进行交流、辩析、补充，得出结论。教师适时引领：每份是2架飞机，为什么说是占这个整体的1/2呢?
通过摆模型得到第一问题的结论：把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份占这个整体的1/2。
解决第二个问题：先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动。
(三)观察比较
谈话：请同学们观察我们所得到的分数，你还有什么疑问吗?
学生进行观察比较，同桌讨论，全班交流得到结论。
通过对两个小队飞机放飞情况的比较，得到结论。
(四)拓展应用
谈话：想一想，还可以把什么看作一个整体?可以利用老师提供的材料，也可以自己找材料，动手分分看，你能得到哪些分数?是怎样得到的?
学生动手操作。交流：你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的?
总结：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。
(五)总结概括
谈话：一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位"1"。
举例：还可以把哪些量看作单位"1"?并区分单位"1"与自然数1的不同。
(六)看书质疑。
学生阅读67-69页，质疑问难。教师巡视，解答学生困惑、疑难问题。
三、巧设练习，深化理解
1、自主练习1、2 2、涂色部分能用分数表示吗?
3、游戏："取糖果"。
第二课时
一、通过回忆梳理旧知
谈话："上节课我们学习了什么?谁愿意来介绍一下分数?"
结合学生的回答，教师适时板书。
请你结合生活实际说一个分数，并说出这个分数表示的意义。
二、基本练习适时拓展
1、自主练习4
(1)出示红、黄、绿不同颜色的铅笔。
教师提出问题：红色的铅笔占铅笔总数的几分之几?你是怎么样知道的?
看到这些铅笔，你还想到了哪些分数?
(2)观察第二幅图，你又能想到哪些分数?
2、自主练习5
(1)独立思考，想一想，括号里可以添哪些分数?
(2)交流，让学生介绍所填的分数，以及为什么这样填?
(3)拓展，你能再举出一些这样的例子吗?
3、自主练习6
(1)先想一想，每个分数表示什么意思?
(2)用直线上的点表示分数，是把谁看做单位"1"。
(3)学生试做，交流。
4、自主练习7，比较两个分数的大小。
(1)学生独立完成，有困难的学生可以借助实物折一折，比一比。
(2)观察这些分数的分子和分母，你能发现什么?
三、综合练习张扬个性
1、自主练习9
(1)模拟真实情境"发奖品"，班级开展了口算比赛的活动，老师要把第一盒彩笔的1/4奖给小华，把第二盒彩笔的1/4奖给小明，学生把奖到的彩笔给同学们看。让学生谈谈想到什么?
(2)继续模拟真实情景。
我们班级开展向雷锋学习读书活动，小明每天读了这本书的总数的1/8，小华每天读了这本书总数的1/9，他们谁先读完呢?学生讨论回答。
2、自主练习10
开展游戏活动，完成表格，再用分数表示胜的次数和负的次数分别占总数的几分之几?
3、自主练习11
判断哪根纸条长?你是怎样判断的?
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