射线和角教学设计

射线和角教学设计

射线和角教学设计

教学目标：

1、认识射线和角的特征，角的各部分名称和表示角的符号。

2、知道角的大小与角的两边叉开大小有关。

3、通过学习，培养学生自主协作的精神。

教学重点、难点：

建立射线与角的概念。

导致角的大小变化的原因。

教学准备：

木条、卡片、课件等

教学过程：

一、激趣引新

1、教师出示问题情景

A、学生根据自己的理解在黑板上画直线、线段和射线。

B、思考回答。

①线段、直线和射线有什么联系和区别?

线段是线的一部分，线段有两个端点可以测量长度；直线没有端点只有方向和位置，不能测量长度。)

2、象这样的只有一个端点的笔直的线，你能给它取个名称吗?

B、教师板书：射线。

学生读一读射线，根据"射"的意思，想象这种线的特点。

C、提出问题，出示课题。

那么什么是射线，与射线有关的图形除了直线以外还有什么困形呢?这就是我们这节课要学习的《射线和角》。(出示课题)

二、教学新授：

1、射线的认识。

A、学生在老师画的图上找一找哪一部分是射线，请学生到黑板上来指一指。

B、说一说射线有什么特点?(指名让学生说一说)

C、教师讲解：直线上的一点把这条直线分成两部分，点的一边叫射线。

射线只有一个端点，只能向一个方向无限延长。

D、画一画射线。

①射线怎么画?请同学们看老师画射线。(教师示范)

②听老师的要求，在纸上画射线。

先在纸上点好一个点，从这一点出发用直尺向一个方向延伸。这样画成的图形叫什么?原来的点叫什么?

③从原来的这个点出发，向不同的方向延伸，可以画多少条射线请你画画着。

E、判断射线。

①教师操作射线的投影片，问你看到的图形是射线吗?为什么?

②汽车车灯射出的光是射线?还有哪些光也可以看作是射线，你能举例吗?(太阳光，手电筒的光等)

2、角的认识。

A、射线我们认识了，与射线有关的图形除了直线外还有什么?

教师画角，学生观察、思考：

①从一点出发，老师画了几条射线?

②象这样以一点为公共端点，由两条射线组成的图形，我们叫做角。在这里两条射线的公共端点叫角的顶点，两条射线叫角的边。教师边讲边板书。

边

顶点边

B、请你按老师的方法，在纸上画一个角，并写上各部分的名称。

C、角的大小。

用小黑板出示下面的图形。

①些图形是角吗?为什么?

②比一比，这三个角中最大的角是哪一只?最小的又是哪一只?

③想一想，角的大小看什么?

D、教师演示角的教具，学生判断角的大小。

E、表示角的符号与读法。

①用小黑板出示下图。

123

②把前面的三个角按大到小的次序排列。

③我们可以用角的符号把它们的大小表示出来。

角的符号读作角，角3大于角2大于角1。

④看右图的三个角，判断它们的大小，按小到大的次序排列，写一写。请你把结果读一读。

3、学习小结。

三、巩固练习：

1、课本"练一练"第1题，并回答问题。

2、看图，指出角的各部分名称和大小?

3、教师小结。

4、课本"练一练"第4题。

五、课堂作业及小结

1、小结：这节课我们学习了什么?你还有什么疑问吗?

2、作业：《作业本》

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