简洁而不简单的教学设计

简洁而不简单的教学设计

---余映潮《散步》教学实录评析

读了余老的教学设计，觉得他的教学设计总是那么简洁而不简单。

以《散步》为例，他的教学过程就是简洁的三步曲：理解文意――朗读课文――品味语言。

第一个环节通过重拟标题的形式让学生走进文本内容，完成学生与文本的深入对话；第二个环节，有层次、有重点的朗读，让学生在朗读中情不自禁走进了文本情感弥散的世界；第三环节语言品析上，余老示范引路，接着让学生去发现去体味去表达，对字词句段的品味既侧重写了什么，又抓住怎么写和为什么。简洁的三步曲，文本的内容、思想情感、以及写法，都有涉及。从教师教的层面来说，教学层次的设计科学而又严谨，生动而又自然；教学过程完整，发掘了文本的可用素材。

我发现他的不简单之处在于，这简洁的设计中，学生的语文实践活动很充分，使得这堂课显得语文味十足：

首先，训练了学生"说话表达"的能力："重拟标题"的交流中，学生在纷纷说出自己拟定的题目的同时，将自己对文本事件、人物、情感的理解也表达了出来，也给了学生倾听、思考、比较的空间和时间。我们发现孩子们的标题既有哲理之美(如"整个世界的重量")又有情理(如"春天的步伐")之美。特别是与原来标题的比较，让人觉得思维顿时深入而兴奋："'散步'作为题目，简洁，凝练，有情味，有故事味。"。从考试写作的角度来说，学生学会了拟题，有了扣住中心行文的意识。

其次，提高了学生的朗读能力：余老说，"朗读是出声的阅读，是进行语言、情感熏陶的学校，是对作品进行品味感受的阅读活动。"所以，他在朗读前的指导上，在情境创设上下足了功夫："中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。"--"读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。(哪些波澜呢，举例)"--"朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。"这样的朗读设计，层次非常细腻，过程非常生动，形式非常活泼，整个过程，"小步轻迈，层层推进"，水到渠成。让学生充分地占有课堂感受语言的时间，让学生得到充分的朗读技能训练。

再次，培养了学生的品味赏析能力：余老要求学生以"字、词、句、段对人物的表现作用"为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。首先，余老给出了一个例子从四个不同的角度对"我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。"这个句子进行了品析，给了学生以方法的指导。句子的"造型美、用词美、情趣美、蕴意美"都在学生的七嘴八舌中呈现了出来，增加了大家的语言积累。

因此，这堂课的实施，从学生学的角度来说，学生的语言积累和语言表达能力都得到了很好的训练，学生的情感也在朗读中得到了潜移默化的熏陶。

我喜欢这样的语文课：简洁而不简单的语文课，它于不经意间体现教师的教学智慧和教学积淀；它姓"语"名"文"，朴实而本色，给学生以丰富而生动的收获。这样的课，不是一两天的突击模仿可以速成的，它需要我们在时间的流中不断思索、实践、提炼、创新。

其实，如果我们的每一节语文课都可以静下心来，精心思索设计，我们的课堂生活应当是这样简洁而本色的存在！

不禁想起海子的诗："从明天起，做一个幸福的人/喂马、劈柴、周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子/面朝大海，春暖花开"。

语文教师的幸福，其实如此简单！就在日积月累的简洁的课堂生活中。

MSN（中国大学网）

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