《雨后》教学设计

时间:2023-04-25 12:22:47 教案 我要投稿
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《雨后》教学设计

《雨后》教学设计

张文艳

《雨后》教学设计

教材分析:

《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景,勾画出孩子们活泼,俏皮的形象,极富童趣。怎样使学生进入情境,体会诗中儿童特有的心理,进而感受童年生活的幸福快乐,是这篇课文教学要解决的任务和目标,我打算用以读为本,层层推进的方式实施这节课的教学。

教学目标:

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读,会读和读好的过程。

2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。

3、鼓励同学们选择适合自己的方法背诵诗歌.

教学重点,难点:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字。

2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情。

一、导入。

同学们,今天老师给大家带来一些图片,大家想欣赏一下吗。(播放课件)这些图片美吗?你知道这是什么季节吗?夏天很美,但是会经常下雨。一场大雨过后,广场上便会成为一片海洋。如果这个时候,你和一群小伙伴来到广场上,你们会怎么玩?看来大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?今天我们第2课雨后,请大家和老师一起板书课题。齐读课题。

二、初读感知

1、自由朗读诗歌,把不认识的字,用自己喜欢的符号画出来。

2、用自己喜欢的方式学习生字。

3、出示字词让学生读。

4、辨认形近字。

5、同桌互读。

6、分小节读。

三、感悟课文。

1、想一想,课文写了什么内容?

2、读了课文后,文中的小朋友带给你的是什么?

3、你的眼前出现了怎样的情景?默读课文,展开一下自己的想象。

说话练习

出示:(读课文,我仿佛看到--仿佛听到---)

4、同学们回答的真棒,现在我们来思考两个问题?

出示:(1)为什么"小哥哥"摔得满身是泥,却是这样的"兴奋和骄傲"?

5、读第2、3小节。

(1)先来读一读第2小节。注意读出喊的语气。

(2)摔了跤的小哥哥,又会有怎样的表现,让我们来默读第3小节。

(3)想一想,小哥哥说这句话的时候,会有哪些动作,神态又是怎样的?

生表演读这句话。

(4)喜欢这顽皮又可爱的小哥哥吗?谁来读一读这两小节?

(5)回答问题1 6、那小妹妹是怎样做的?让我们来读一读,读4小节。

生表演读这段话。

7、出示问题(2)为什么妹妹轻轻地跑,心理却希望自己也这么痛快的摔一跤。

8、学生回答问题。

9、回答问题后,播放儿歌《水花花、泥花花》。

10、读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友真的很快乐吗?

(1)、哪一句看出来了?

(2)、那你在雨后玩水的时候快乐吗?那快乐的你像什么?

(3)、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看,谁能把他快乐的心情读出来。边读边做动作。

四、背诵课文。

刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!(选择自己喜欢的方式)

学生背诵课文

五、总结。

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