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《雨后》教学设计
《雨后》教学设计张文艳
教材分析：
《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼，俏皮的形象，极富童趣。怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的任务和目标，我打算用以读为本，层层推进的方式实施这节课的教学。
教学目标：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读，会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
3、鼓励同学们选择适合自己的方法背诵诗歌.
教学重点，难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。
一、导入。
同学们，今天老师给大家带来一些图片，大家想欣赏一下吗。(播放课件)这些图片美吗?你知道这是什么季节吗?夏天很美，但是会经常下雨。一场大雨过后，广场上便会成为一片海洋。如果这个时候，你和一群小伙伴来到广场上，你们会怎么玩?看来大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀?今天我们第2课雨后，请大家和老师一起板书课题。齐读课题。
二、初读感知
1、自由朗读诗歌，把不认识的字，用自己喜欢的符号画出来。
2、用自己喜欢的方式学习生字。
3、出示字词让学生读。
4、辨认形近字。
5、同桌互读。
6、分小节读。
三、感悟课文。
1、想一想，课文写了什么内容?
2、读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么?
3、你的眼前出现了怎样的情景?默读课文，展开一下自己的想象。
说话练习
出示：(读课文，我仿佛看到--仿佛听到---)
4、同学们回答的真棒，现在我们来思考两个问题?
出示：(1)为什么"小哥哥"摔得满身是泥，却是这样的"兴奋和骄傲"?
5、读第2、3小节。
(1)先来读一读第2小节。注意读出喊的语气。
(2)摔了跤的小哥哥，又会有怎样的表现，让我们来默读第3小节。
(3)想一想，小哥哥说这句话的时候，会有哪些动作，神态又是怎样的?
生表演读这句话。
(4)喜欢这顽皮又可爱的小哥哥吗?谁来读一读这两小节?
(5)回答问题1 6、那小妹妹是怎样做的?让我们来读一读，读4小节。
生表演读这段话。
7、出示问题(2)为什么妹妹轻轻地跑，心理却希望自己也这么痛快的摔一跤。
8、学生回答问题。
9、回答问题后，播放儿歌《水花花、泥花花》。
10、读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友真的很快乐吗?
(1)、哪一句看出来了?
(2)、那你在雨后玩水的时候快乐吗?那快乐的你像什么?
(3)、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看,谁能把他快乐的心情读出来。边读边做动作。
四、背诵课文。
刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！(选择自己喜欢的方式)
学生背诵课文
五、总结。
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