《雨点儿》教学设计

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《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计

花样年华发表于2010-12-1 19:08:00

《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计

【教材简析】

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。

认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

【课时目标】

认识11个生字,学写"方"、"半"两个字;正确流利地朗读课文;了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作

《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

【教学过程】

一、揭示课题

1、谈话引入,演示动画《雨》。

2、请学生看动画简单地说一说雨。

3、板书课题《雨点儿》。

(通过观看动画说话,激发学生的学习兴趣,了解学生对雨的认识水平,并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将"雨点儿"这个词读正确,化解儿化音的读音难点)

二、整体感知

1、请学生自由读课文。要求:读正确。

2、请学生说说读了课文知道了些什么。

三、识字读文

1、认读理解"数不清"、"云彩"、"飘落"。

⑴逐一出示生字"数"、"清",看拼音读准字音。

⑵出示词语"数不清",读一读,找一找,文中指什么数不清。

⑶说一说,生活中还有什么东西数不清。

⑷认读"云彩"、"飘落"。

⑸在文中找出带有"数不清"、"云彩"、"飘落"这三个词语的句子,读一读。

2、认读理解"问"、"回答"。

⑴出示生字"问",读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

⑵交流,指导朗读,问:"你要到哪里去?"

⑶读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词"回答",指导学生读正确。

⑷辨析:"你呢?"这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解"回答"。

⑸读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。

3、认读"方"。

要求学生仔细读课文中带有"方"字的句子,让学生明确"地方"这个词中,"方"字读轻声。

4、把课文读给自己的同桌听。

四、读文感悟

1、教师边范读第五自然段,边演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

2、出示句子"雨点儿从云彩里飘落下来"。

结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从_。

_从_。

3、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

五、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服…的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演

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