《黄山奇石》教学设计(续)

时间：2023-04-25 11:39:48 教案我要投稿

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《黄山奇石》教学设计(续)

《黄山奇石》教学设计(续)2011年01月08日星期六11：02

七、学案设计?xml：namespace prefix=o ns="urn：schemas-microsoft-com：office：office"/

《黄山奇石》教学设计(续)

(一)学习目标(略)

(二)任务管理(略)

(三)学习过程

1、欣赏体验与解题

(1)出示北京名胜古迹风景图片，了解北京是一座"闻名中外"的城市。

【围绕"闻名中外"这一中心词，展示城市的美丽景色，为下面的学习做好铺垫。】

(2)理解词语"闻名中外"。

(3)揭示主题与学生解题

师：今天，老师和同学们随课文到一个"闻名中外"的地方，欣赏那里的"奇石"。(板书课题)

生："黄山"位于我国安徽省南部，是著名的旅游胜地。尤其以"奇松、怪石、云海、温泉"号称"天下四绝"。本文以"黄山奇石"为题，突出了怪石的特点--以奇取胜。

【设计意图：从欣赏风景图片入手，让学生从感性与理性两个方面了解"闻名中外"的地方之美妙，初步激发学生对黄山的向往之情。】

2、培养情趣，自主参与

(1)初读课文，自主识字。

①初识字形，寻规识记。

★读一读。自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

★认一认。同桌将生字卡片上的词语相互认读，检查验证字音的掌握情况。

★辨一辨。

区--巨△辨字形；△分别扩词并朗读。

脖子--胳膊△出示人物图像，指名说出脖子、胳膊以及脸、腿、脚各个部位。

观察字形，说出自己的发现。

小结：与身体有关的许多汉字都带有"月"字旁。

★玩一玩。做变字小魔术。

师：引导--

者--(草字头)(著)著名(加一加)

优--(单人旁)(尤)尤其减一减

生：迁移--用"加一加""减一减"的方法变字并组词。

【设计意图：运用自学，辨析，游戏等多种识字形式引导学生初步读准字音，了解识字的规律。】

(2)分段朗读课文。

带着"我"能将藏在文章中的生字找出来的任务去朗读课文，并把课文读通顺，读流利。

【设计意图：通过朗读，掌握字音，理解字义，初识字形。】

3、研读文本。

(1)设问探究

①出示并朗读句子。"那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。"

②找出中心句所在的段落，朗读第一自然段。

③结合第一自然段，说说你从句子中知道了什么?

④把"尤其"换为"特别"再来读读句子。

⑤读了这句话你还想知道什么?

【设计意图：聚焦中心句，结合段落整体了解黄山风景区的秀丽神奇。扣住"尤其"，结合换词，朗读等方式感知"奇石"的有趣。设问引路，激活学生进一步研读的积极性。】

⑵层层推进。

①默读课文，画出文章中重点介绍"奇石"的名字的句子。

②再读课文，将自己认为最奇特的石头的名称标出来。自读欣赏。

⑶品悟奇石。

依据学生兴趣点确定欣赏奇石的先后次序。

"仙桃石"--

①观察图画，说出奇石的名字。

②想象原由，感受神奇。扣"仙"字畅想，为什么取名为"仙桃石"。

③读读课文中是怎样介绍"仙桃石"的。

④板画演示，体验神奇。

一只从天而降的大桃子，不偏不倚，正好落在山顶石头做的盘子里。

板书：飞落

⑤再读句子，发现神奇。

⑥指导朗读，表现神奇。

【设计意图：抓住最能体现"仙桃石"神奇的词语"飞"将说、想、演、观与朗读密切结合，引导学生在对奇石有趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。特别是，板画演示让学生感受到"仙桃石"的奇妙。手势演示使学生体验到语言文字中蕴涵的精妙，增强对黄山石"趣"的体会。】

"猴子观海"--

①朗读描写"猴子观海"的段落。

②交流平时见到的猴子在做些什么。

③看书中所描写的猴子在干什么，画出写石头样子的句子，找出描写动作的词语。

④出示画图：一只活泼调皮的猴子幻化成蹲在山头一动不动看云海。

⑤多远朗读。读出猴子观海时的专心、入迷、有趣、开心。

围绕"陡峭"一词。为"猴子观海"石找位置。相机理解又高又直的山峰是陡峭的山峰。

板书：抱蹲望

【设计意图：针对低学段学生年龄特点，对陡峭词语的理解不能以词解词。通过高低起伏的众多山峰中寻找"猴子观海"石的位置的方法，形象直观地辨析词义。可取得事半功倍的效果。】

"仙人指路""金鸡叫天都"--

①说一说你认为石头奇特的理由。

引导学生不仅要联系自己的想象，生活实际表达观点，更应该结合文章中的描写谈出自己的理解。

②指名朗读，分别欣赏两块奇石。

"仙人指路"采用表演的方式，表现出它的有趣。

板书：站伸指

"金鸡叫天都"采用看图想象的方式体会有趣，说说金鸡会叫什么。

板书；伸叫

【设计意图：引导学生在主动的思、读中尽情感受黄山石的奇妙。】

4、学习运用。

(1)找出如此有趣的奇石不计其数的依据。(很多标点符号"…")

(2)想一想课文中略写的奇石是什么样子，并说一说或。

小黑板出示："天狗望月"就更有趣了！远远望去，那巨石真像一只天狗…

…

(3)画一画：把想象中的奇石画下来。

【设计意图：围绕学习目标，教学中抓住适合年级段学习和运用语言训练点，放手让学生自学，达到学法迁移的目的，提高学生运用语言的能力。】

(3)朗读全文。展示黄山秀丽神奇景色的风光图片，整体感受黄山石的神奇、有趣。

(四)测评与拓展延伸

(一)向同学介绍黄山的美景，并展示查找黄山奇石的图片，给叫不出名字的岩石起名字并说出依据。

(二)测评

1、选择题

黄山奇石1)少见的、特殊的2)惊异

3)出人意料的、令人难测的4)表示姓

2、练习：用△、-、符号标出奇石*的名称，位置，样子。

3、练习：边读边想象画面，读出奇石有趣，神奇。

4、发散思维：如果这石头"活"了，你想对它说些什么?

5、给怪石取名。

6、给奇石配画

?xml：namespace prefix=v ns="urn：schemas-microsoft-com：vml"/

我画的是。

?xml：namespace prefix=w ns="urn：schemas-microsoft-com：office：word"/7、自学检测练习

划：我们喜欢的黄山石叫△△△△，它在，像。

说：我们认为这些词用得好…，因为…。

读：我们选第种方式读…(①个人读②齐读③轮读④男(女)生读⑤其它)

演：我们请导游向大家介绍…

8、选做题：我们还发现…

【设计意图：发展学生的思维空间，巩固知识，锻炼学生的能力。】

(五)全文总结

今天我们学习了《黄山奇石》这篇写景的文章，见到了很多奇形怪状的石头，给同学们说说你的收获吧！

学生交流。

【设计意图：总结是学生对所知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。培养学生听、思、说的良好习惯。】

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