《瘸蝉》教学设计

《瘸蝉》教学设计

桥东区宝善街小学朱洁

目标预设：

1、抓住文中描写蝉儿蜕变的相关语句，通过反复读文，结合上下文以及生活实际等策略，体验蝉儿蜕变的痛苦，并通过蝉儿两种结局的对比，从而懂得人要学会勇敢面对成长中的痛苦。

2、在读文中，初步体会借事喻理文章的表达特点。

教学过程：

教学环节学情预设应对策略

一、回顾上节课内容

二、深入品读课文

1、(课件出示第十自然段)

师：这一段关于蝉的描写在昨天的朗读中给大家留下了深刻的印象，现在老师找两个同学读一读。

引导学生概括蝉儿的不同结局。

2、再读一读这一段他们的经历究竟不同在哪儿?

3、那么我们去看看那些蜕变成功的蝉多经历了哪些痛苦。自己读5-8自然段，哪些词句最让你感受到蝉儿经历的痛苦，画下来，并简单批注自己的感受。

4、学生交流读书收获。

(1)引导学生抓关键词句体会蝉儿蜕变的痛苦经历。

(2)播放蝉儿蜕变的视频。让学生交流看后的体验。

5、尽管这种经历难以忍受，尽管这种痛苦撕心裂肺，但是弱小的蝉儿终于熬了过来。

指名读描写蝉儿蜕变成功的句子。

6、可是还有一只蝉，由于在蜕变中被迫接受了苏格拉底的帮助，而成为了一支瘸蝉。

指名读描写瘸蝉的部分，心里什么滋味?

三、总结升华

1、读到这儿，每个人的内心一定百感交集，用三言两语记录下你此时的感受。

2、师：不同的经历就会有不一样的人生，要学会勇敢面对成长中的痛苦。

学生能概括成一句话。

学生找到关键语句"多经历了一些痛苦""经他帮助"。

预设1：学生找到第八自然段

预设2："一个小时又一个小时过去了"、"似乎没有一点变化"、"裂开一道细细的缝儿"等。

学生诉说自己的内心感受。

学生交流此时的心情。

学生的体验应该是多元的：无奈、悲哀、痛苦、怨恨---

学生的感受如果单一

利用提炼关键词的方式概括成小标题。

教师点评学生读书方法。

让学生读出自己的体会。

1、教师随机点评学生的发言，引导学生通过倾听互相交流补充。

2、引导学生利用瞻前顾后的读书方法，结合第二自然段的描写体会为何蜕变如此艰难。

比如抓住"裹"让学生同"包"比较，并联系生活实际体会壳与蝉的身体血肉相连的那种紧密。

3、就是这样一层血肉相连硬壳从蝉儿柔嫩的肌肤上撕扯下来，这是一种怎样的痛啊?教师范读第7自然段，学生闭眼想想蝉儿蜕变的经历。

4、教师引读第8自然段：你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦在苏格拉底眼中是刀()?是火()?是剑()?是针()?

教师再次引读第8自然段：你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦就是刀()。就是火()。就是剑()。就是针()。

如果你就是刚刚经历了蜕变的蝉儿，你想说些什么?

让学生感情朗读这一部分。

师小结：虫儿们虽然多经历了些痛苦，但正是这种痛苦换来了此时的美丽，成就了它们飞翔的梦想。

想象蝉儿的神情，从它的眼睛里读出了什么?

感情朗读相关语句。

教师第三次引读第8自然段：这只蝉虽然少了身体的痛苦，但此时蝉儿内心的痛苦胜似刀()！胜似火()！胜似剑()！胜似针()！

引导学生站在不同人物的角度去谈。

拓展阅读《你不能施舍给我翅膀》。中的精彩段落帮助学生更好体验。

"七"中国大学网~

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