沙漠之舟教案

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沙漠之舟教案

2011-02-122010年08月01日

沙漠之舟教案

戈壁之舟

教材阐发：

《戈壁之舟》是北师大版四班级语文下册第8单"舟船"中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说见于文字,课文以"戈壁之舟"为题,着意先容了橐驼顺应戈壁生活和它如何帮忙许多人穿越戈壁,被称为"戈壁之舟"的缘故原由。本文共有4个自然段,按照内部实质意义的差别分为两部门。熬头部门是第1自然段,首要讲橐驼顺应戈壁生活的缘故原由。课文在先容橐驼顺应环境的奇特身体特点的历程中,也展览出戈壁广漠无垠、干旱很热、缺乏水草、风大沙烫、沙荒松散绵软的特点。第二部门是第2― 4自然段,首要先容橐驼成为戈壁之舟的缘故原由。这3个自然段从差别方面(给人引路,预告大风,驮运货物)先容橐驼在戈壁中的重要效用。以是许多人把它看作是戈壁之海里的航船,称它为"戈壁之舟"。两部门内部实质意义有紧密感情好的接洽,正因为橐驼顺应戈壁的很坏环境,能在戈壁中流通没有阻碍,以是才气当之无愧地被称为"戈壁之舟"。

学情阐发：

咱们的家乡位于腾格里戈壁边沿屯子,离戈壁地带较近,大大都学生自己看见过橐驼,对于橐驼的一般常识性常识容易理解和认识。路程经过过程几年来和前几单元的进修,学生有了肯定似的自学能力,学生已初步读了课文,进修了不认识的字日文中的词和词组,查寻了资料,并对于资料举行了初步的阐发。学生对于这篇课文颇有乐趣。

讲授方针：

1、进修课文,相识橐驼顺应戈壁生特点,大白许多人为啥子把橐驼称为"戈壁之舟"。

二、进修课文捉住特点、选择有关质料、具体化的描写要领。

3、能将课后资料举行修改,插进去课文相干段落,完美和增补课文内部实质意义。

讲授重不容易处理完成之处：

1、进修笔者捉住特点举行具体描写的说明要领。

2、理解"戈壁之舟"称号的缘故原由。

讲授历程

一、导入

1.播放有关戈壁怪异风景图片。

2.师解说：一望无际、荒无火食的大戈壁被许多人称为生命的禁区。然而,有一种非常奇妙的动物橐驼却能在戈壁里穿过自若,被许多人称为"戈壁之舟"。(黑板字课题)船是在水里行走的,戈壁里没有水,为啥子文章的题目叫"戈壁之舟"呢?今日咱们就来进修这篇课文,学了课文往后咱们就大白许多人为啥子把橐驼称为"戈壁之舟"。

二、进修课文

1、播放课件课文朗读,想一想你读懂了啥子?

谁来说说本身读懂了啥子?(学生自由发言：我读懂了文章中先容了橐驼的心理特点和它能为许多人办事,干事。)按照学生的发言,黑板字：心理特点干事

二、请你别离找一找这两部门内部实质意义在课文中的哪些段落?说给各人听。

(文章第1自然段写了橐驼的心理特点,文章的第2― 4自然段写了橐驼为许多人干事)

戈壁环境橐驼的心理特点效用

宽阔无垠身体很高,脖子很长能看见很远的处所

风沙大鼻孔能紧闭防风沙

沙子滚烫腿上有胼胝不会烧伤

沙子松散绵软脚板又宽又厚,脚指头分开不会陷进沙子里

缺乏水草驼峰把营养成分变成脂肪用积蓄维持生命

三、进修课文熬头部门

1、请同窗们不做声地读课文的熬头自然段,用笔标出这个自然段共有几句话,并思虑：橐驼为啥子能在戈壁生活?橐驼有哪些心理特点?

(身高脖子长,嗅觉很活络,鼻孔能紧闭,腿上有胼胝,脚板宽又厚,违上有驼峰。)

二、按照荧幕橐驼身体分解图,自由读课文。再想：橐驼这些个心理特点各路程经过过程哪句话抒发出来?

1)熬头、二句写戈壁广漠无垠,橐驼身体高,脖子长,望患上远。2)第三句写橐驼嗅觉很活络,能找到水的源头。3)第四句写橐驼的鼻孔能实时紧闭以防风沙。4)第五句写橐驼有胼胝,不惮热沙烫。5)第六句写橐驼脚板宽、厚,不陷沙。6)第七、八句写橐罗锅上有驼峰,可以存脂肪,维持生命。3、把本身喜欢的一、二句话违出来,并说说写了橐驼啥子心理特点及其效用?(先请小我私人违诵,然后请他领导各人一路违诵)四、指导学生边看图边理解边违诵。五、学生试违诵课文熬头段。(师播放有关橐驼和戈壁的图片)恰是因为橐驼的心理特点让它能在戈壁里生活,笔者接纳啥子样的挨次来叙述将橐驼的心理特点呢?(总分)六、你们能画出总起句吗?七、笔者用如许的撰著要领写清了橐驼在戈壁生活的缘故原由,那往后咱们察看本身喜欢的动物就可接纳这类先总后分的写法。(渗透学法的指导)四、进修课文第二部门1、橐驼的心理特点,让它顺应了戈壁的环境,那它能为许多人做些啥子?请同窗不做声地读课文,边读边画出要害词和词组。二、生报告叨教：①引路(联合课件戈壁图片)(像航船的梢公,为戈壁交通斥地了"航线")②熟悉气候(寓目课件)(对于行人的安全起着置关重要的效用)师：戈壁的啥子让人感应可怕?生：大风师：课文怎么描写大风?请同窗们用横线画出。(读出戈壁风的气焰可怕。)③驮东西(联合课件插图)五、总结全文

进修课文熬头部门时,摆设学生自学,学生在自读课文的基础上,联合课文后的资料和本身在课下查寻的资料,本身摸索需要解答的题目(表格),归纳好语言,填写表格。这一进修勾当的摆设,造就了学生自学的能力,查寻、阐发资料的能力,整理归纳语言的能力。这与课标的精力是相切合的。这节课能以学生为主,在教员的指导下,学生充实自学、交流,谈本身对于文章的理解,课文的内部实质意义不难,学生容易理解,但其中橐驼的心理特点与顺应环境的内在瓜葛是学生难于大白的,这节课教员重点让学生领会橐驼的心理特点,为后面的进修打下了敦实的基础,使进修能迎刃而解。本课在讲授时,若能让学生充实谈论本身所读懂的内部实质意义和不懂的需要解答的题目,让学生的主体官位地方更凸起些就更好了。

六、拓展1.路程经过过程进修,你对于橐驼孕育发生啥子样的情感?(喜欢)2.有一首小诗送给同窗们：(出示课件)四腿长长脖子弯,违上驮着两座山。膝盖上边带软垫,大脚板儿分两半。秋水外面挂窗帘子,鼻孔有门能开关。冬季翻穿大皮袄,炎天又把单衣换。一次吃饱水和草,几天不饿口不干。担上重担走戈壁,不惮骄阳和风寒。它的名儿叫橐驼,绰号"戈壁里的船"。七、小练笔。运用课文中所学到的要领,察看本身喜欢的动物,举行课后练笔。

黑板字预设：

戈壁之舟

引路

心理特点→顺应环境→干事报警交通工具

驮东西

讲授反思：

本节课的讲授做到了以下几点：

1、能创设调和自立体交叉流的进修气氛。尊重学生的个性化理解,指导学生踊跃介入讲堂勾当,有自立进修的机会,也有小组交流,全班交流的机会,沿着学生的进修欲望点举行讲授。

2、造就杰出的语文进修习气。讲授中每个环节都是把探索追究权给了学生,养成长于思虑的习气。阅读进修历程中西席让学生在本身感想深刻的处所做进修讲明,画出好词佳句,按挨次阅读,如何不做声地读,如何略读,有形地对于学生举挺进修要领的指导和实践。

3、提高学生质疑能力,西席从新课导入起头,注意造就学生的需要解答的题目意识,让学生携带需要解答的题目步入讲堂,介入进修,存眷学生的成长。

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