教师帮扶学困生转化简报（通用11篇）
在日常生活或是工作学习中，简报起到的作用越来越大，简报不是一种文章的体裁。因为一份简报，可能只登一篇文章，也可能登几篇文章。那么，怎么去写简报呢？以下是小编为大家收集的教师帮扶学困生转化简报，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师帮扶学困生转化简报 1
为强化班级管理，构建和美平安校园，经研究，学校开展蹲点帮扶工作。蒙然校长带领一、四、六年级分管行政、年级组长、任课老师分别到一（3）、四（2）、六（2）三个班级进行为期一周的蹲点，帮扶班主任工作，指导班级管理，与学生、家长交流沟通，帮教、跟踪转化学困生，提升班级管理水平，促进良好班风、学风的`形成，全面提高学校教育教学质量。
4月16日，副校长陆艺在详细调查了解各班班级管理、学生学习常规等现状后，召蹲点教师会议，落实工作要求：首先要求教师们轮流全进班蹲点，查看学生早读、午练、两操、上课、出勤、纪律、卫生、课间秩序等，参加蹲点班级召开的各类主题班会、队会。其次每位任课教师要确定至少1名学生作为帮教对象。蹲点的教师们在会上制定并填写了蹲点时间安排表。
4月24日，陆艺副校长组织召开了蹲点工作反馈会，肯定了各班班级工作在蹲点期间的进步。希望年轻的班主任们从中得到启发，收获方法。班主任工作责任重于泰山，希望年级组上下要抱团取暖，发扬团队精神，共享教育的智慧，抱团发展促进集体成长。
教师帮扶学困生转化简报 2
在这个阳光明媚，秋收冬藏的季节，汉源初中10月21日下午组织开展学困生“帮扶结对，携手共进”工作，并举行了帮扶结对启动仪式。
学困生是校园中的弱势群体，对“学困生”的教育和管理是构建和谐校园的基础，本着“不落下一个孩子，不让一个孩子掉队”的初心，王校长对我校大力推进师生结对帮扶工作提出了要求和期望！一份爱心，一片期待；一次关怀，一丝温暖。李校长强调，结对帮扶过程中，我校教师以立德树人为己任，解决学生实际困难，关怀学生心智情感，教育学生知恩感恩，激发学生立志成才，促进困难学生全面健康成长。力争做好“学困生”转化，让每一朵花都绽放！启动仪式上，每位爱心老师站在自己学生的身边，他们严肃得举行了拜师仪式。在孩子们九十度的鞠躬中，老师们双手紧握自己学生的手，从此刻起，用真情，用行动诠释自己的责任和担当。今天，孩子们内心定会喷涌着奋发向上的激情！
学生代表发言：他们将不负领导对他们的期望，不负老师对他们的关怀和陪伴，会用自己的实际行动，回报家庭，回报学校，回报社会。力争成为自己的骄傲，汉源的骄傲！
爱心教师代表发言：“冰冻三尺非一日之寒”，对这些孩子的帮扶并非一朝一夕就可以做好，而是一个长期的'、艰苦的过程。我们将用足够的耐心去发现每个学困生的闪光点，在肯定他们的点滴进步中点燃他们成功的曙光！我们有信心，也有决心！
吕凡凡主任对这次活动做了总结，她说：每个孩子都是天使，以这次帮扶仪式的启动为契机，力争将帮扶工作：做真、做实、做优、做久！在汉源人的真情帮扶下，这些孩子将会像种子一样在汉源这块沃土上生根发芽，直至茁壮、开花！相信，今天的师徒结对帮扶活动仪式的启动，是对“学困生”帮扶的起点，在我们师生的共同努力下，明天，定会结出丰硕的果实！
教师帮扶学困生转化简报 3
为进一步推进课堂教学改革，促进我校教师课堂教学多样化，同时帮助学生提高的综合素质，培养学生的数学兴趣，加强我校的学困生帮扶转化工作，进一步提高我校课堂教学质量，深入贯彻拉萨市教育局发起的教师岗位技能大练兵活动。7月5日，我校数学组组织举办了岗位技能大练兵之观看数学教学视频激发师生潜力活动。高一、高二全体数学老师及每班对数学学习兴趣不高的三名学生参加活动。
本次观看数学教学视频的活动，让参与的数学老师们拓展了教学思维，找到了不同于平时的上课方式及教学方法，推动了数学学科的教学研究，为教师教学提供了宝贵的经验和广阔的交流平台。本活动也激发了我校学困生学习数学的好奇心及求知欲，营造良好的`数学学习氛围，让学生感受数学的魅力。
本活动以传播数学思想，培养数学人才为宗旨。从思想层面解决我校数学老师的教学方法单一的问题及数学学困生的学习畏难情绪，也借此次机会来鼓动大家的求知热情，体验数学世界的精彩，让每一位学生和老师绽放数学智慧。
教师帮扶学困生转化简报 4
为进一步推动先进性教育长效机制活动的深入扎实开展，充分发挥党员的先锋模范作用，使先进性教育活动取得实实在在的效果。柳州市柳工中学党支部以“书记领航工程”为载体，在学校中开展“党员教师结对帮扶困难学生”主题实践活动。
在转化学困生、贫困生、智力障碍生工作中，党员教师帮扶时注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生、贫困生、智力障碍生，教师真心爱护，与之“心连心”交朋友。充分尊重他们的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。建立融沿、民主的师生关系，消除他们的恐惧心理或逆反心理。
关爱帮扶内容：一是及时了解困难学生思想动态，开展励志教育，帮助困难学生树立信心、积极向上；二是关心和帮助困难学生的'学习，帮助他们顺利完成学业；三是开展情感教育，让困难学生体会到老师、同学和社会对他的关爱，让他们对生活充满乐观；四是开展心理健康教育，关注困难学生心理健康，帮助他们培养阳光开朗的性格。
每一朵花最初都是草，只要我们心存期待，方法得当，多些耐心与信心，相信“莫疑春归无觅处，静待花开会有时”。用爱与智慧耐心等待，相信我们一定会听到那美丽的花儿开放的声音。
教师帮扶学困生转化简报 5
这次我们在校园的实践活动，我们一共有五个老师，一个学校，一个家庭，我们的活动的时间虽然短暂，但在这五个老师的帮助下，我们的帮助下完成了这些事情。我们在学校的实践活动中，不仅能在学校的学习中学习到了很多，更重要的是我们在实践活动中能够与他人更好的相处。
在这五个老师的帮助下，我们这次的帮扶活动圆满结束了，通过这次帮扶活动，我的实践生活中收获了很多很多。
一、我们在帮扶的过程中，不仅仅要帮助那些有需要帮助的学生，还要和那些有经验的家长、幼儿园老师进行面对面的`交流，这样才能更好的把我们帮扶的学生带到更好的学习和发展的道路上去。我们这次帮扶的学生，有两个是我的师范生，他们的家庭环境很不好，他们的家庭条件都不是很优越，但是我们帮扶的对象都是那么的优秀。
二、帮扶的活动开展前，在学校的安排下，我们组织了几名学生到我的工厂去做调研工作，在调研的过程中，我们都做好了充分的准备工作，让我们这些实践的学生能够更好的去发现问题，解决问题。
三、通过这次帮扶活动，我们在帮扶的过程中，不仅仅是帮助那些有经验的家庭，还要帮助那些有经验的家庭，因为这些孩子是我们在学校里都比较重视的对象。通过这次帮扶活动，我们的帮扶活动达到了预期的效果，我们帮扶对象也都在帮助我们的同时能够有所得，在今后的学习和生活中，也能够帮助那些需要帮助的学生。
教师帮扶学困生转化简报 6
学校为了使“学、议、导、练”教学模式能迅速成长，3月29、30日两天特地开展了“教师结对帮扶”活动。我有幸和城南小学的青年教师邓颖惠老师结对帮扶。虽然只有短短两天的帮扶活动，但在帮扶活动中，邓老师在各方面都给予了我很大帮助。
一、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意。
二、激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，乐学。
三、创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了。
四、善于从学生角度去思考问题。
五、题目讲解很透彻，分析各种情况，从多角度去进行观察。
六、对学困生能做到从友善开始，关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人。
师爱就是一种巨大的教育力量，推动学生自主学习，乐于合作交流，不正是我校课改“学、议、导、练”教学模式要达到的'效果吗?
两天内，我们都是先听课，后评课。我知道“评课”也是不断提高自身教学水平的一种途径。课后我们都能相互说说自己的教学设想，相互切磋，相互学习，以求共同提高。
一份春华，一份秋实。在这短短的两天时间里，我在邓老师的影响下，学到了一些我还欠缺的东西。比如：课堂上没有年轻人的激情;课堂上缺少点亲和力。作为课改一线的老师，我更深知自己的责任重大，只有虚心学习，才能不断提高自身的素质。我将不断学习，不断提高，向更深的目标迈进。我深信我校的课改模式一定能开花结果。
教师帮扶学困生转化简报 7
作为一名小学教师，我深深地感受到了教育的重要性，同时也深刻体会到了教师帮扶扶贫的必要性。
在教育扶贫方面，我们需要注重教学内容的质量和教学方式的改进。对于贫困地区的孩子来说，教育资源相对匮乏，我们需要去思考如何创造更多的教学资源，并将其融入到我们的教学中去。在教学方式上，我们需要更多地关注孩子的个体差异，采取灵活多样的教学方法，让每位孩子都能够得到更好的学习体验。
在教师帮扶扶贫方面，我们需要了解贫困地区的真实需求，结合自身的专业知识和技能，为贫困地区的.教育事业做出贡献。我曾经在帮扶过程中，结合自己的教学经验，为当地的教师们开展了一场专业的教学培训课程，帮助他们提高了教学效果，提高了孩子们的学习成绩。这样的互相帮助和支持不仅有助于提高教育质量，还可以实现教育公平。
教育扶贫和教师帮扶扶贫是一项非常重要的工作。我们需要不断地探索和尝试，不断提高自己的专业能力，为孩子们的未来贡献力量。同时，我们也需要更多地宣传教育扶贫和教师帮扶扶贫的意义和重要性，让更多人参与到这个伟大的事业中来。
教师帮扶学困生转化简报 8
这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都精心设计，尽量把最好的方面展示出来。
我也经常听李老师的课，从她的课中我学习了如何上好课，如何组织好课堂教学，她将上课遇到的需要注意的问题和一定要讲的知识点及时的`告诉我。她还把多年来查阅的有关资料、积累的教学经验毫无保留的传授给我。为了帮助找到不足，李老师听我的课时非常认真，每一个细节她都做了详细的记录，为我找出需要改进的地方，帮助我发现一些自己难以注意到的问题，及时改正。
李老师给我评课时，会反馈很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如我的普通话说的非常好等优点她都给予肯定；对我的缺点如课堂上对学生评价语言较少，光注意到一些优等学生而忽略较差的学生等，她都直言不讳地给我指出来。每次我都能乐意接受，并虚心改正。
平时在课堂上遇到的一些难题，我们都会利用课间休息时间共同探讨，寻求最佳答案，遇到分歧时我们还上网查找，努力找到答案。在指导汇报课时，李老师也尽力帮我寻找好的教材，设计出科学合理的教案，并指导我多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。
教师帮扶学困生转化简报 9
在学校的教育中最头痛的就是学困生。走上实习岗位更是深刻体会到这一点，每个班级都会有那么几个“学习困难户”，作为一名老师，如何做好对他们的教育转化就体现出一个教师的专业素养和业务水平。我自己教的班级当然也不乏这样的学生，我仅仅从自身的经历谈一下我认为学困生转化。
一．对这类学生一定要尊重，要平等。
这是我觉得最重要的'一点。因为据我了解这些学生大多被各科老师训来寻去，甚至被老师放弃，对他只做出最低要求-----上课不影响别人，我觉得这是导致他们自甘堕落，不求上进，破罐破摔的重要原因。因为他们大多基础知识或学习习惯都存在一定问题，本来对学习就带有一种抵触和畏惧，如果老师在不一视同仁的尊重他们，恐怕他们就会真的放弃自己，慢慢堕落下去了，所以，面对他们，我觉得尊重很重要，让他们觉得老师还在关注关心着他。
二．善于发现抓住他们的闪光点，合理表扬，给他们自信。
这类学生因为学习成绩不好，在学校可能很少受到表扬，如果老师能善于发现他们在其他方面的一些优点，予以适度表扬，会让他们信心热情倍增，教育效果比你每天夸来夸去的好学生要好得，况且这类学生虽然成绩不好，但大多讲义气，如果你对她好，真诚的接纳他，欣赏他，那么他会很容易受到鼓舞，为了给老师几分“薄面”也会做出一定改变。
三．就是对他们要有合理的教师期待，相信信任他们。
这类学生一般因为学习不好所以缺乏自信，所以老师一定要给他们信心，而方法我觉得就是对他有合理的期待，一些力所能及的问题可以让他们来回答，增强他们的自信心，同时如果他们觉得老师还没有放弃他们，还对他们有所信任，有所期待，我相信他们也会不愿意让老师失望，不愿意失去老师难得的信任，自己争口气做出转变。
教师帮扶学困生转化简报 10
不知不觉一学期又过去了，我深深体会到教师真的是一份良心活。对于自己的体会，有很多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的体会。
学困生的转化是教育是不是成功的关键，学困生的表现也各不相同。有“些由于性格上有缺点，学习习惯差，学习方式不适当，学生生活方面有问题而致使学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，还有一些学生妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级教学常规，这两类学生在班级中为数很多，因此在平时教育教学进程中我也注意观察这些学生的表现，按照他们的各自特点，研究转化这些学困生的方式。
首先，我以为学困生的主要有这样一些特点，他们智力正常，但没有明确的学习目标和正确的学习方式，致使学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，从而产生恶性循环。这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。针对他们的这些特点我采取了一些相应地办法。例如：
1、提高提问率，选择一些难度较低的问题，一旦他们回答正确就给予鼓励。下课抽暇就找他们聊天，了解他们的爱好，常常寻觅表扬他们的机缘，以增强他们学习的兴趣与信心。
2、设定短时间目标，降低目标要求。这些学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。针对这种情况，我采用的是短时间目标设置，今天和昨天比，明天和今天比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。虽然如此，他们有时仍是会感到疲惫，会自觉休息，会出现反复。我想，只要天天能进步一点点，对于他们来讲，已经很好了。对于我们来讲也是成绩。
3、适当定位，自我评价鼓励，由于这些孩子在学习上的能力不足，造成课堂上有自卑心理，不敢表现自己，更不敢在别的同窗眼前正面评价自己。久而久之，就自己把自己定位于差生。也因为在课堂上的自我表现不佳，课下开始了需要他人承认他们存在的不良举动。针对这些，我采用读报堂，让这些学生进行自我定位，对于自我定位不好的同窗，我让其他学生帮忙找长处，来进行帮忙定位，已给他们自信和检讨。在每一个质量检测中，我都看到了他们的进步。
其次，培育学困生掌握正确学习方式，养成良好的`学习习惯。教师可以结合自己学科特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方式，养成良好的学习习惯。总之，虽然有些学困生的转化很快就可以够看到效果，但大部份学困生的转化不是一朝一夕就可以够见到成效的。我想尽力加坚持，就必然会闻到满园的芳香，看到遍地的花开。
教师帮扶学困生转化简报 11
在我们班有两名学困生。他们是郭x和陆xx。为了转化他们，使他重新树立起自信心，我从以下方面做了努力。
一、对学困生重新作出认真审视评价。
开学初对他们认真观察之后，根据他们的表现及特点做出合理评价。这是激发学困生上进，调节他们的行为，指给他们努力的方向所非常重要的因素。不合理的评价，不仅不能促进学困生的学习，甚至会妨碍他们的学习。所以开学初，我对他们每个人都进行了全面细致的评价。并相应做出制定了计划与措施。
二、多给学困生表现的机会。
学困生自身的特殊性，与优等生相比较，他们获得的成功的体验是很少的，所以我针对他们的特点，给他们提供表现得机会，让他们获得成功。
1、降低提问的要求。
一般学困生由于基础较差，思维反应较缓慢，加上难得体验成功、参与学习，久而久之，便心安理得地任自己的思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。为了改变这一现状，我常常降低提问的要求，设计一些他们独立思考后能回答的问题，让他们主动参与回答，体验成功，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动参与的学习欲望。如我们班的腾飞，他汉字认识不多，但语言思维能力不至于特差，于是课堂上我就故意多给他发言的机会，这样时间一久，他学习的积极性就越来越高，逐渐养成参与课堂，积极发言的习惯。对自己也越来越有自信。
2、布置一些自由选择性作业。
每个学生都是不同的个体，他们之间存在差异，所以对学困生我要求他们与其他同学一样，每天一定要完成作业，但作用内容、题数可以自由选择，可以从老师布置的统一作用中挑选几题自己认为有把握的题目，有时我也给他们领出题。这样一来，也慢慢多作业产生了兴趣，而且对自己的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！如陈权同学由于无法完成课后练习题，他经常就自己选择作业来完成，一般是练写汉字；刘军和腾飞开始是练写汉字，逐渐进入到完成课后练习，现在几乎能和大家一起完成同样的作业，进步非常大。
三、加强个别辅导。
这些学困生基础差，知识漏洞大，如果老师对此不给予重点的关注，不加以个别辅导，假以时日，他们的漏洞就会越来越大，学习成绩也就会越来越差。当然我所指的辅导不是一味地加班加点，不是强行灌输，而是让他们在我的.真爱的感召下，让他们的学习兴趣得以激发，学习信心得以增强，缺漏的知识得以弥补。
现在我们班的郭x和陆xx同学，由于和我接触时间长、单独谈话次数多的原因，不仅和我的感情越来越深，而且也越来越爱上我的课。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学工作当中，我一定会再接再厉，让学困生有更好的发展。
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