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初中数学同课异构教研活动简报（通用15篇）
在现在的社会生活中，很多情况下我们都会接触到简报，简报是单位领导对一些问题做出决策的参考依据之一，也是单位推动工作的一个重要手段。想学习拟定简报却不知道该请教谁？以下是小编整理的初中数学同课异构教研活动简报，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中数学同课异构教研活动简报 1
20xx年10月19日上午，数学教研组全体教师一同观摩了由高二年级王洁老师和杨丽娜老师提供的“椭圆及其标准方程”同课异构公开课，并于课后进行评课交流。
学校党委书记、校长李金山，副校长谢龙，党委委员苏宗新，党委委员刘宏及各年级数学组教师参加了此次活动。
王洁老师结合本节课的特点以两个探究活动展开教学。首先引导学生动手操作，通过自制教具深刻理解椭圆的定义，感受椭圆的形成过程。其次，从“数”与“形”两个角度推导两种形式下椭圆的标准方程，引导学生先猜想后验证，归纳总结椭圆标准方程的特点。王老师教学语言简练沉稳，教学设计中注重学生的主体地位，引导学生动手操作，一步步推导出椭圆标准方程，在探究活动中有效锻炼学生的数学逻辑思维能力，最后对比圆与椭圆，以“人生可以不完美，但要绚烂多彩”为结束语勉励学生。
杨丽娜老师以椭圆的定义、椭圆的标准方程及应用为主线，首先利用几何画板软件演示了椭圆的形成过程，然后引导学生利用教具画出椭圆，在小组合作中体会椭圆的含义。其次，通过类比圆的标准方程的推导过程，将曲线方程的'求解步骤概括为“建、设、限、代、化”，引导学生推导椭圆的标准方程。杨老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，重视数学思想的渗透与核心素养的提升，让学生在椭圆标准方程的应用中感受不同数学方法的魅力。
课后，数学组全体教师进行集体评课。在教研组长马桂新的主持下，首先由两位主讲的青年教师分别就本节课的教学设计进行自我评价，随后各年级组备课组长进行点评。
高二年级备课组长杨玉坡老师与辛培玉老师对于两位青年教师的用心教学给予充分的肯定。杨玉坡老师肯定王老师注重以学生为主体，通过学生动手操作感悟椭圆的形成过程，在椭圆标准方程的推导过程中，引导学生先猜想再验证，从数与形两个角度体现坐标轴变换下的椭圆标准方程。同时，辛培玉老师建议两位青年教师在椭圆标准方程的推导步骤中增加学生的参与度，锻炼学生的数学运算核心素养。
高三年级备课组长王仲杭老师与邹龙老师肯定了两位青年教师的教学环节设计合理恰当，都体现了学生的主体地位。王仲杭老师表示两位教师对于教材重难点的把握比较到位，板书条理细致，语言富有感染力，课堂氛围十分热烈。同时，邹龙老师建议两位青年教师适当增加课后练习题的数量，通过习题巩固知识点。
教研组长马桂新老师表示两位青年教师的课堂师生配合程度高，对课堂的驾驭能力强。通过创设问题情境，激发学生兴趣，引导学生合作交流，通过对不同建系方式的解释，体现了自主学习与合作学习的协调发展，充分发挥了学生的想象力，在椭圆标准方程的推导过程中充分体现了数学的严谨性，对教材把握非常到位。最后，刘宏委员对两位青年教师进行了充分的肯定，在课标理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰当应用信息技术，充分体现了年轻教师的优势。刘宏委员提出，“同课异构”教研活动，旨在通过讲课、评课，为青年教师提供锻炼的机会，提高青年教师的教学水平及业务能力。数学科组老师通过共同观摩、共同交流，以数学教材为基础，不断提升自身的教学水平，教学质量不断提升！
初中数学同课异构教研活动简报 2
为促进我镇初中数学教师对新课程标准学习与实践，促进核心素养导向下的中学数学课堂教学研究，为广大教师和教研组搭建展示平台，20xx年11月24日，南海区九江镇初中数学教学能手大赛决赛活动在九江镇初级中学举行。本次大赛采用随机抽签的方式决定选手的出场顺序和上课班级，以确保赛事的公平性、规范性与专业性。
本次决赛的第一节课由来自华光中学的何佳瑜老师开始授课，何老师语言亲和自然，思路层层递进，给予学生充分思考的空间。整节课不论是教学目标的'设定、实施，还是目标的达成情况，都体现了一个成熟教师扎实的基本功。
第二节课由来自九江镇初级中学的徐倩倩老师讲授，徐老师别具匠心的课堂处理方式，别具特色的教学风格，赢得了评委老师的高度评价，徐老师的课堂以学生为主体，注重知识的循序渐进，展现了超高的课堂组织能力。
第三节由来自嘉华学校的王佩老师讲授， 王佩老师通过问题启发，引导学生逐层思考，吸引了同学们的听课兴趣，课堂上他们积极参与，认真听讲，深深沉浸在课堂愉悦的教学气氛中。
第四节课是由来自佛山市南海区德胜学校的黄丽平老师讲授，黄老师的课堂设计巧妙，教学过程充满激情，充分调动了学生的学习热情，以小组讨论并展示的形式获得结论，数学思想的渗透、数学策略的点拨浑然天成，突显了学生的主体地位，体现了对学生数学核心素养的培养。整堂课学生参与度高，学习效果好。
第五节课是由来自九江镇儒林中学的刘少玮老师讲授，刘老师的课注重示范性和学生活动，整节课学生的活动较多，学生不断的回答问题，不断的练习，让学生在整节课思维活跃，手脑互动的状态，课堂气氛和谐自然，整节课知识生成顺其自然，水到渠成。
经过评委老师们的评选，最终九江镇初级中学徐倩倩老师脱颖而出，获得本次决赛特等奖。
本次初中数学教学能手大赛决赛活动是提升我镇数学学科教学水平的又一契机，数学将继续作为我镇的主要学科，继续保持高水平教学。青年教师将继续夯实教学基本功，在浓郁的教研氛围中形成自己的课堂风格，拓宽学生数学视野、培养数学想象力、锻炼逻辑思维能力和发展求异思维，为学生的自主学习、终身学习奠定良好基础
初中数学同课异构教研活动简报 3
为了进一步提高教师的专业素养，夯实教师驾驭课堂教学的能力，城区二中数学教研组在本周一上午开展了九年级数学“同课异构”公开课教学活动。
课前两位老师做了充分准备，通过学生自主学习、合作学习、探究学习，达成教学目标。两节课，老师们激情飞扬，谆谆善诱，适时点拨;学生们认真听讲，合作交流，积极发言，营造了平等、和谐、民主的课堂氛围。
“重引导”， 白永霞老师在课堂上遵循学生的认知规律，充分发挥教师的引导作用，通过多媒体演示、实物图例等活动设计调动学生积极性，给学生动手、动脑的`机会，变被动学习为主动学习，启发学生通过猜想、实验、讨论，分析出圆的切线判定定理，并进一步引导学生运用本节所学，解决生活中的实际问题。
“重探索”， “探索是数学教学的生命线”，王波老师结合学生心理发展特点及认知水平，充分体现“教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体”这一思想。引导学生将文字语言结合图形语言转化为几何语言，并且对圆的切线判定定理进行了详细具体的探讨，学生学习兴趣浓厚，气氛热烈，充分展示了数学课堂的魅力。
这次同课异构是提升数学学科教学水平的新起点。在此次观课议课活动中，老师们都纷纷表示，要认真对待不同的意见和建议，反思自己的教学活动，在自己的课堂教学中借鉴、应用好的教学方法和手段，增强教学效果，提高教学质量。
初中数学同课异构教研活动简报 4
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。为发挥集团办学优势，促进集团各校教师专业化成长，按照怀远县荆涂学校教育集团教研活动安排，20xx年10月26日，怀远县荆涂学校教育集团在怀远县古城学校开展初中数学“同课异构”教学研讨活动。
活动伊始，古城学校教务处副主任张传珍老师介绍了本次活动的目的和流程，并做了温馨提示。
本次同课异构交流研讨的教学内容，是七年级数学上册《合并同类项》这一课题。本次同课异构教学由怀远县古城学校赵生红老师、怀远县荆涂学校葛廷庚老师执教。赵生红老师抓住知识的生长点、迁移点，激趣引入，环环相扣，以学促学，在动手操做中掌握学法、掌握知识。他注重基础知识的讲授和学生数学素养的培养。葛廷庚老师的课堂设置凸现教学目标，注重数学知识与生活实践的联系。他教态和蔼，语言充满激情，用学生喜欢的语气、语调，妙语连珠，跟学生平等地交流，整堂课师生互动环节特别多，课堂气氛非常活跃。两位老师为听课的老师们呈现了两节风格迥异的精彩展示课。
接下来是议课环节。首先，两位执教老师针对本节课进行了课后反思。紧接着集团各校数学老师畅所欲言，深入研讨。荆涂学校王翠芹老师、柳沟中学李家家老师、双沟中学陈莹莹老师、张八郢中学于静茹老师、草寺中学葛斌老师和古城学校王一峰老师的点评尤为精准。大家的共识是：两位老师的同课异构，对教材的把握和教学方法的设计“同中求异、异中求同”，较好地展示了不同的教师对同一教材内容的不同处理，以及不同的教学策略所产生的'不同教学效果，使听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。
最后，古城学校副校长赵生春用“同课是基础，异构求发展”，对本次活动做了精炼的总结。他对两位老师的课堂教学给予了充分肯定，尤其是对葛廷庚老师老当益壮，不落人后的敬业精神和对个人专业化成长的思索、践行表达了钦佩之情。他号召大家更新教育理念，借助集团的平台，以教促研，以研优教，快速成长。
初中数学同课异构教研活动简报 5
“教而不研则浅，研而不教则空”，为了提升教师解读教材、把握教材的能力，切实提高课堂教学的实效性和高效性，20xx年11月29日下午，江苏师范大学附属中学初中部数学组开展了“新课标理念下的初中数学课堂建构”主题教研活动。
本次活动有幸邀请了徐州市教科院数学教研员疏嘉主任、矿大附中张海涛老师来到现场。活动分为“同课异构”和专家讲座两大部分，此次“同课异构”的课题为苏科版七上《角》，由本校张贝习老师和矿大附中张海涛老师分别进行精彩的课堂教学展示。针对同样的教学内容，两位老师从不同的角度展示了不同的教学风格。张贝习老师的课堂较好地体现了教材编写的意图，探究活动层次清晰，让学生在观察和操作的过程中逐步培养思考能力，提升探究意识。
张海涛老师现场展示了省优质课获奖作品，她从类比线段出发，提出问题及研究路径，几何画板的动态演示体现了“始边易得，终边难求”，巧妙地突破了本节课的难点。整节课精心打磨，语言精炼，学生活动丰富，采用参与递进式活动，完成“引规”之旅，类比思想贯穿始终，充分体现了新课标理念下的大单元教学，令现场观摩的老师们赞赏有加。
教学构思异中存同，同中求异，两位老师各具特色的'生本课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂，为师生们呈现了高效课堂的精彩魅力和浓浓的数学味道。
疏主任为全体老师带来了《依据课标，研读教材，理解学生——20xx年市区评优课后记》的专题讲座。首先，疏主任详细分析了两节课的异同之处，完整地评析了每位老师的教学环节优缺点，并给出了有针对性的完善建议。接着，针对刚结束的徐州市区评优课，疏主任对不同课题的比赛情况逐一展示并做了详细评析，重点对比了部分参赛老师的板书，强调数学语言的准确性。疏主任从教材编写、板书设计、知识网络建构等方面做了专业的指导，为老师们的专业成长提质赋能。
本次教研活动内容充实，有深度、有高度，在专家的指引下，老师们的思维在交流中碰撞，达到了优势互补、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，数学组将继续研读新课标，拓宽眼界，借助团队力量砥砺奋进，努力实现“减负增效”的教学效果。
初中数学同课异构教研活动简报 6
本学期中学数学教研组采取“同课异构”形式开展教研活动。七年级和八年级各由两位数学教师执教同一课题，其余教师参与磨课、听课、评课等教研活动，促进教师与教师之间的互相交流，借此机会获取有益的教学经验。
同课异构具有针对性强、实用性强、参与性高的特点，通过这种形式的教研活动，可以发现更有效的教学模式。
在磨课活动中，充分发挥教师的集体智慧，解决教师个人在备课过程中的困惑与不足。预设实际授课时会遇到的问题，展示公开课的教师在同伴的讨论研究中得到启示和启发，并在课堂教学中积极实践，灵活应用，优化授课教师课堂教学，提高了课堂教学效率。所有参与的教师可以将探讨出来的成果内化为自己的教学模式，并能在实践中不断改进和提高自己的教学水平。
八年级同课异构主题为“一次函数的概念和矩形的判定”，由杨泽菲老师和王洪林老师执教。七年级同课异构主题为“平面直角坐标系”，由陈涛老师和李想老师执教。四位老师把最好的状态在公开课上展示出来，把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
授课教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
学生们在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
本学期的教研活动开展得非常有意义，“同课异构”研究以课例为载体，研究具体的一节课。和各数学教师的教学密切相关，教师的`兴趣浓，热情高，容易参与其中，在讨论中，有话可说，共同问题可研，真正实现了新课程提出的教师是新课程的参与者、研究者。教师的教学与研究融为一体，让教师在教学中研究，在研究中教学，大大提高了教师教学生活的幸福指数。保证了教师课堂教学常上常新，每次都有新的体验，每次都有新的收获！
初中数学同课异构教研活动简报 7
为了进一步提高教师的职业素养，改进课堂教学方式和教学方法，探索多途径育人模式，促进教师专业成长。4月8日，八里中心校特邀县教科院董希群名师工作室核心成员戴月红老师到八里镇小参加小学数学组同课异构教研活动。本次活动汇聚了八里中心校全体成员，八里镇小、维铭小学、弘圣学校各个学校的老师们听课、评课，精彩纷呈。
来自八里镇小的江枫、何磊，维铭小学的刘颖、弘圣学校的张晓四位青年教师都上了同一堂课小学四年级第五单元数学《三角形的内角和》。他们以生为本、学为中心，设计丰富多彩的教学活动，从不同的角度诠释了自己对教学的理解，展示了扎实的教学基本功，体现了鲜明的教学个性、熟练的课堂驾驭和有效的课堂评价，围绕“三角形的内角和”为我们展示了四节精彩的'教学课。四位教师不同的教学构思和教学设计，不同的教学方法，使听课教师们真正感受到了数学教学的乐趣和魅力，学到了新方法，在评课中碰撞出思维的火花。
课堂教学后，全体听课教师进行研讨交流。授课老师首先展示自己的教学思想、教学设计、教学方式及教法特色，之后，其他教师围绕课堂教学一一进行发言并评议，肯定优点，指出不足，真正做到了在反思中进步，在交流中成长，进一步打开了教师们的教学思路，形成了浓郁的教研氛围，达到共同学习、共同提升的目的。
戴月红老师分别对四节课进行了精彩点评，在充分肯定几位教师优点的同时，也希望老师们以高效的课堂，灵动的教学，碰撞的思维，打造具有小学特色的高效课堂。
“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同解决教学中的重难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作探讨，对营造良好的教研氛围和整体提升各校教师的教学教研水平具有实质性的意义！
初中数学同课异构教研活动简报 8
课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我校数学教师积极投身于教学改革，切实提高教学教研水平，本学期教研月组内磨课阶段，数学组开展了同课异构教研活动。
倪华平和马萍两位组内青年骨干教师就《直线与圆的位置关系》分别进行了课堂教学展示，两位教师根据自己对教材的研读，结合学生学情，精心设计了课堂教学。
两节课从引入到探究再到练习，都有很多共同之处。课堂的整体把握都很好，都比较注重数学思想的体现。马老师的课堂比较严谨，关注学生的思维方法、思维习惯的培养。倪老师的课堂比较活跃，关注课堂文化的渗透，充分调动学生的积极性。两位老师对多媒体的运用都比较娴熟，整合的比较到位。
两位老师对课堂细节的处理还有点改进的地方，比如，课堂的探究似乎并没真正激发学生的思维，课堂的.文化渗透也只是蜻蜓点水，教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，想要教好学生，就必须有更丰富的知识储备。所以教师的`知识储备一定要优于学生。教师也要不断地进行知识更新，进行学习，增加自己桶里的水，这样才能满足学生的要求。
课后组内教师对这两节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，尽量找到上好这一节课的最佳模式。
“江平视野阔，风正好扬帆”。学无止境，教艺无涯。我校数学组老师们正满怀希望，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格。
初中数学同课异构教研活动简报 9
高效的课堂效果是“双减”政策背景下提质减负的关键，我们要在形式多样的数学教学探讨和教研活动中取长补短、群策群力，努力提升教学技能，提高教学质量。为全面落实“双减”工作要求，贯彻课堂变革理念，11月4日下午，庐山市第一小学数学组在教务处的指导下组织开展课堂观摩活动——同课异构。
全体数学老师参与到此次同课异构活动中，一起观摩了周晴老师和白芳群老师执教的《认识钟表》。
《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第七单元的内容。
第一堂课，周晴老师在教学中，充分利用学生已有的知识，循序渐进地引导学生认识钟表、拨整时，由感性到理性。为了更好的抓住重点，突破难点，老师出示三个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个表示不同时刻的钟面的分针都指着12，引导学生总结出当分针指向12时，时针指几就是几时的认读方法。
第二堂课，白芳群老师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始老师说这节课我们要认识一位新朋友，通过一个小谜语猜猜新朋友是谁，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。并巧妙地过渡到钟面的认识，围绕“钟面上有什么？”引导学生仔细观察钟面，学生交流发现自然而然地完成了对钟面及时针、分针的认识。
两位老师都注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，他们在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。利用真实、具体的生活场景，巩固认识整时的方法，也使孩子感受到时间和生活紧密相连。比如出示小明上午9时在看书，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的'事情，感受一天中有两个9时。这样既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的`培养。
两位老师虽然上的同一个数学内容，但完全展示了两种不同的教学风格。周晴老师教学思路清晰、教态自然。给学生充分时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力去发现知识、掌握知识。周老师还设置了有趣的游戏环节，加深对钟表知识的认识。课堂有序，学生发言积极正确，鼓励性的语言不断。
白老师敢于放手，学生有宽松的想象空间，还给学生充分时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力去发现知识、掌握知识，注重学生板演，再集中讲解示范，面向全体学生，注重个性差异，倡导合作学习。白老师还会多问几个“为什么？”让学生用“因为……所以……”来描述时间，让学生在语言表达中认识时间。白老师还巧妙处理教学中的突发事情，及时解答学生疑问，课堂尽显童真童趣。课堂上学生思维活跃，气氛热烈。
精彩的观摩活动让在场老师们收获满满，让老师们真切地感受到“双减”之下如何向课堂要质量，如何在课堂教学中促进学生真正的发展。
教务处组织全体数学老师听课、评课，大家共同学习，集体评议，携手共进。
课堂教学是学校教学的核心，是培养学生综合素养的关键。“双减”对教师提出了更高要求，本次教研活动让大家在思考与收获中砥砺前行，推动“双减”理念进一步落地落实。
初中数学同课异构教研活动简报 10
教育有规律，循道而行事事皆可行；学生有个性，因材施教个个都可教。是学生给了我们施展才华的机会，让我们的知识和智慧能够传承和增值。让我们共同努力做幸福教师，育满园桃李——题记
教学是积累、蓄势、成长的过程，为了提高教师教育教学水平，促进教师们群体合作及教研能力，实现集团各校的优势互补，推进集团化办学共融创新。20xx年4月14日，七里河小学数学教研组组织全体数学老师们开展了同课续构教研活动，本次教研活动特邀请了集团各校数学教师一起来观摩研讨。活动共分为四个版块：集体备课、课堂展示、观课学习、评课议课。
版块一：集体备课
加强集体备课，可以实现资源共享。本次集体备课分为三个环节，主讲教师根据本班学生实际情况及教学目标先自行完成教学设计。然后在组内进行说课，同组教师倾听研讨，针对教学设计中存在的问题提出切实可行的建议和意见。最后主讲教师在收集大家意见的基础上进行二次备课，力争将本节课准备充分扎实。
版块二：课堂展示
一年级张耀丹老师讲授内容是《摆一摆，想一想》，张老师结合一年级学生的认知规律和知识结构特点，设计了一系列动手操作活动，让孩子们在“摆一摆”中有所思，在思考中发现规律，总结知识，孩子们深刻理解了数位与位值的概念，在活动中感受有序思考的价值，体验了学习的乐趣。
二年级崔旭老师讲授《轴对称图形》，崔老师教学技艺高超，驾驭课堂的能力强，引导学生在欣赏生活中轴对称图形的过程中，感受数学知识在生活、民间艺术中的运用，感受生活中的数学美，激发学生学习和研究的.兴趣，让学生在经历观察、操作、想象、交流等活动中，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
三年级孟霞老师给大家带来计算课《笔算乘法》，教师备课扎实，准备充分，教具制作精美，课堂设计环环相扣，层层深入，课堂引导到位有效，灵活应用了数形结合的方法化解了教学的重点及难点，学生在活动中积极探索，深刻理解了笔算乘法的算理，激发了学生学习的热情，课堂气氛活跃，孩子们对笔算乘法的方法掌握得扎实，能灵活应用，课堂很好培养了学生良好的思维品质和应用数学的能力。
四年级王晓燕老师讲授的是《小数的性质》，教师组织能力强，课堂授课时耐心引导，整节课学生回答问题积极，课堂气氛活跃，教学效果好，王老师不仅让学生学会了小数的基本性质，更让学生经历了探索规律，总结规律的`过程，有效培养了学生分析、推理、抽象、概括的思维能力。
五年级陈彥文老师讲授的《分数的意义》，课堂突出了教学重点，突破了教学难点，实现了“以学生为本”的课堂。陈老师利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，使学生在原有分数知识基础上，深刻理解了单位“1”和分数单位两个重要概念，抽象概括出了分数的意义，培养了学生的抽象、概括能力。
版块三：观课学习
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的活动，本次同课续构活动集团各校的数学老师积极参与了观摩，各位老师都把课堂的关注点和焦点从教师转移到学生，根据学生的学习思考应该如何教，以学考察教，以学思考教！观课老师从观课中得到了启发，可谓收获满满！
版块四：课后反思促成长——评课议课
课后反思能让教师重新审视自己的教法和学法，及时发现问题并积极改正，评课是最有效的提高课堂教学质量的方法，议课坚持以学论教，致力追求教学的有效性！观课后各年级组教师积极进行了评课议课活动，观课老师们也给出了自己中肯的意见和建议，老师们共同探索出了更多的教学方法，很好地进行了学习交流！
此次同课续构活动对打造高效课堂起到了极大的推动作用，活动有利于教师之间相互学习，有利于青年教师的成长，有利于良好教学风气的形成，有效促进教学改革的深入。活动也能快速提升集团各校教师课堂教学的水平，有力地促进了学校集团化教育教学质量的提高。
初中数学同课异构教研活动简报 11
为了活跃数学科组教研气氛，进一步提高我校数学教师的教研能力和课堂教学水平，引发全体数学教师对课堂的思考，促进教师的专业成长，构建高效课堂的教学模式，本学期我校继续开展同课异构活动。20xx年4月30日星期二上午，我校数学科组开展一次高年级同课异构活动。
本次同课异构的课题是人教版五年级下册《公因数的应用》，执教老师分别是六年级黄顺兴老师和五年级周棠标老师。本教学内容是在学生学习求两个数的公因数的前提下，进一步学习，难点是怎样将实际问题转化成数学问题。通过观看两位老师的课堂，我们感受两位老师在突破难点突出重点方面花了许多心思，主要体现在：注意培养学生的审题能力，通过找“铺满”“整块”等关键词理解题意，为突破难点做好铺垫。注重直观，运用数形结合，通过让学生摆一摆或者画一画，直观理解。3.两节课还注重进行横比、纵比等方式有效对比、还进行有效的追问，让学生理解怎样将实际问题转化成数学问题水到渠成，有效突破。这也是听课教师们的一致感受，是我们常态课堂的典范。既然是同课异构活动，由于两位老师对课堂教学环节的细节处理各有不同，还有很多细节之处值得我们学习。如黄老师的对比做得比较到位，有知识的横比和纵比，很好理解方砖的边长是房间的长和宽的公因数，另一方面黄老师在板书上很有目的性，既有能铺满的图，又有不能铺满的图，有效对比。周老师在小组合作时，设计开放的环节，提供格子图让学生自主探索，让学生体会到方砖的边长的.各种情况，从而帮助学生理解“方砖的边长是房间的长和宽的公因数”这一难点。总之两节课很注重体现“数形结合”，帮助学生更直观的理解题意，有效突破，体现了解决问题教学的策略。
在研讨活动环节中，在科组长的有效的组织下，首先执教老师说教学反思，谈谈自己设计意图及教学困惑。老师们各抒己见，畅所欲言，肯定两位老师的优点，同时结合自己的教学实际，提出了自己不同的见解。最后由科组长进行总结。研讨活动始终在宽松和谐的气氛中进行，是一次有实效的教学研讨活动。
通过本次活动，我们深深体会到：不同的`教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略，产生了不同的教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学的个性，真正体现资源共享，优势互补。“同课异构”的教学尝试，不仅让上课教师从不同角度审视自己的课堂，取长补短，而且使听课教师也从中感悟到“同课异构”的无穷魅力，促使自己在今后的课堂教学中大胆构想，巧妙创新，形成自己独特的教学风格。
初中数学同课异构教研活动简报 12
为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教师与指导纲要》精神，全面促进教师专业成长，提高教师教育教学活动的组织能力，官林实验幼儿园开展了“同课异构”数学领域教学研讨活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对本班幼儿的实际情况，结合自己的生活经验、知识储备、情感体验，教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予教材以生命活力，达到园本共研、共同进步。
启动篇
为了更好的开展本次“同课异构”教研活动，各年级组教师根据孩子的年龄特点和发展目标，结合幼儿的生活实际进行课前研讨，确定同课异构内容。
展示篇
老师们精心设计了教学教具，层次清晰的教学结构，明确具体的教学目标，从对活动策略的选择以及对问题的设计都展现出教师的风格。教学活动中老师们有效的提问，能及时关注幼儿的表现，及时的给予指导和肯定，孩子们注意力、动手操作能力等得到了很好的锻炼。
教研篇
观摩三个年级组的同课异构，马园长带领老师们进行了分组交流研讨，就目标层次的.制定、环节的设计、教学方法的运用、师幼互动、活动延伸等各方面进行了自评和互评，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，老师们尽情阐述自己的观点，相互学习，取长补短，真正实现了教师在教学中成长，教者有所得，听者有所悟，学者有所获的教学效果。研讨改进的方法是一次思想的碰撞与升华，让老师们感受到数学领域“教学维度”的多样性，进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。
短短三天的同课异构，老师们给了我们不一样的课堂感受，彰显出“同课异构”的魅力，同时也提升了教师对数学领域的教学能力和反思能力，为教师专业成长提供了一个宽广的平台，使官幼的教学质量得到全面的提升。
初中数学同课异构教研活动简报 13
9月26日下午，我校在观摩教室开展了小学数学组的“同课异构”教研活动，课题是《认识射线，直线和角》。由倪洒洒和赵丽娜两位老师执教，并邀请了合肥市名师陈家敏老师前来听评指导。
倪洒洒以短视频导入，学生从夜晚五彩斑斓的灯光中感知射线的`特点，课堂中充分调动学生的'积极性，并应用多媒体课件生动地演绎了线段延伸的过程，巧设游戏，学生在游戏中学到了知识，也活跃了课堂氛围，最后倪老师提出对同学们人生、学习和做事的期望，寓德育于数学教学中。
赵丽娜关注知识前后的衔接，准确把握学生的学习起点，教学设计层次清晰，循序渐进、环环相扣。课堂中要求学生先在脑海里想象线段到射线再到直线的变化过程以及特点，再动手画一画，培养了学生的空间观念。课堂容量虽大，但赵老师处理得当，有的放矢。最后赵老师勉励学生：学习要向射线一样学无止境。
两节课后，陈家敏对两位老师的课进行了点评。本节课是概念性课，重点是认识图形的特点，两位老师重点把握得非常准确。本节课难点是如何理解“无线长”，突破难点时可以借助图片让学生去想象，操作，交流。设计教学环节时，要注重“大环节，低结构”，并以核心素养为导向，评价主体多元化。
此次“同课异构”教研活动为我校教师创造了互相学习、交流研讨的机会，在互相学习和借鉴中共同发展。
初中数学同课异构教研活动简报 14
大风起兮云飞扬，同课异构兮志昂扬。“双减”背景下，为促进数学教师的专业成长，提高教育教学质量，充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，20xx年9月29日，仁寿县小数工作室在仁寿县文缜小学开展了“同课异构”数学教研活动。活动由小数工作室张良副校长主持，教研中心小学数学教研员、小学数学工作室全体成员及文缜小学全体数学教师参加了此次活动。
活动伊始，文缜小学刘亚利执教《分数的初步认识》。刘老师从学生的生活实际出发，由分月饼的活动导入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。刘老师还巧妙的设计教学活动，通过“我会折”“我会说”“我会做”“我会思”等系列活动，潜移默化的培养学生的动手操作能力、语言表达能力，把课堂还给了学生，让学生成为了课堂真正的主人。
小数工作室余娟老师同课异构《分数的初步认识》。余老师由谈话引入新课，引导学生从数的产生、数的意义、数的读写来研究分数。她提倡“书上有的，老师就不教”，让学生带着问题预习并完成学习单，培养学生的自主学习能力。余娟老师特别重视学生的语言表达能力，鼓励学生多问“为什么”“凭什么”，培养学生的质疑、思考能力，为学生架设起从已知到未知的桥梁。
教无定法，贵在得法。文缜小学数学老师及小数工作室成员各抒己见，从课标到教材、从理念到方法、从教师到学生、从课前预习到课后作业、从掌握知识到培养能力、从养成习惯到获得方法、再到学生的终身发展等各个方面展开了评课与研讨，并提出了许多思考和建议。
工作室余娟老师以《“双减”背景下小学数学作业创新设计》为主题，进行了专题讲座。余老师从作业创新设计必须目标明确，具有针对性、必须关注学生差异，注重均衡性、必须形式多样，注重趣味性三方面展开交流，让老师们明白“双减”背景下如何布置作业更科学合理，如何布置作业才能达到减负提质的目的。
在专家答疑环节，现场听课的老师们向工作室提出了自己的疑惑：如何组织低年级学生讨论、PPT是否应该注意精美、不同年级对PPT的具体要求、教双班数学的`老师如何才能高效改错并做好二次批改、数学课上如何将问题提得不繁琐且具有趣味性等问题。
小数工作室主持人彭英老师指出：PPT是教学的辅助工具，以朴实为主，应选择性使用；小组讨论要从低年级入手，有分组，有中心发言人。要给每个学生独立思考的时间，让学生有效的表达和交流；有效提问的前提是精读教材、精备学情、精心预设，再根据课堂生成进行追问，引导学生深度思考，培养学生的思维能力。
教研中心小学数学教研员杨昌权老师针对小组合作提出了4个问题：教学中，你思考了多少？你实践了多少？你总结了多少？你创新了多少？他还指出：问题是教学的心脏，老师要根据“教什么、为什么教、怎么教”来设计有价值的问题，引发学生的思考，调动学生的积极性，让学生在质疑、释疑的学习活动中积累经验，形成素养。
教研中心程莉老师对本次教研活动做了总结，对本次“同课异构”教研活动给予了充分肯定，并希望老师们以本次"同课异构活动"为契机，牢牢抓住优质数学课堂教学的几个准则，认真组织课堂教学，注重学生思维的延伸，教给学生学习的方法，渗透数学理念。
此次“同课异构”活动，对于提高老师教学水平和实践能力，促进自身专业发展起到了很好的推动和促进作用。小数工作室将继续发挥示范、引领、辐射作用，为整合教育教学资源，推进小学数学教育的均衡发展而努力。
初中数学同课异构教研活动简报 15
为了进一步促进教师专业成长，提高教师课堂教学水平，10月10日上午，西斋小学全体数学教师在录播教室进行了“同课异构”教研活动，内容为三年级《倍的认识》，执教者分别为德育副校长孙江波、信息办主任吴春江。
吴老师充分利用教材秋天收萝卜的情境图，由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，首先使学生初步认识“倍”，建立“倍”的概念，然后引导学生用“几个几”表述“倍”的含义，接下来找准关系，用“倍”进行语言表述，紧接着带领学生摆一摆，体会“倍”的`关系，最后用“拍一拍”的小游戏引导学生深化“倍”的理解。
整节课，学生学习兴趣浓厚，师生互动积极，课堂气氛活跃。
孙老师通过巧妙改编主题丰收图引出本节课的内容。直接由“倍”字引入，简明扼要地突出重点。环节环环相扣，由浅入深，注重知识的.“生长点”与“延伸点”，通过对同一个情境的几次变换，让学生在变换的过程中，完整地构建倍数关系的模型。同时，也让学生保持了研究的兴趣，体会到数学本身的魅力。
两位老师不仅有好的教学设计，而且教学机智也十分出色。抓住“让学生经历‘倍’的概念形成过程，建立‘倍’的概念”这一重点，敏锐捕捉课堂各种有效信息，及时引导，适时质疑，精当概括、小结，令整个课堂严谨有序、自然流畅。
小结阶段，教研组长李清平主持了评课议课活动，两位执教者说课之后，数学组全体数学教师认真就两节课中的各个环节进行了评议。
交流发言的六位老师代表对两节课给予了高度的肯定，同时也给出了针对性很强的改进建议。执教者紧扣教材，但又不拘泥于教材，拓展资源，挖掘文化，根据教学的需求对教材进行解读、重构，创造性组织教学的方式得到一致好评。
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