2021年培优补差工作总结(精选12篇)
时间总在不经意间匆匆溜走,我们的工作又告一段落了,这段时间以来的工作,收获了不少成绩,好好地做个梳理并写一份工作总结吧。想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧,下面是小编为大家整理的2021年培优补差工作总结(精选12篇),欢迎阅读与收藏。
培优补差工作总结1
本学期本人根据四年级学生的情景,对个别优生进行培养,发挥优生的所长,并对差生进行教育,提高差生的学习进取性,根据学校的要求,有目的,有组织地,有资料地开展工作,巩固他们的学习基础,分层教学,针对学生的不一样特点因材施教。
一、在培优辅差方面做了这些工作:
1、定期开展工作,在规定时间内安排好资料。
2、进行分层教学,优生以提高为主,差生以巩固基础知识为主,还设立培优及辅差部,完成分层练习。
3、向学习传授学习方法,发掘他们的潜力。
4、经常出一些思维性较强的练习和本事型的训练让学生思考,培养学生的创新精神。
5、利用课堂、课间时间进行辅导,确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。
6、经常向优生进行思想教育,找差生谈话,提高他们学习的兴趣。
7、开展一帮一活动,让优生帮忙差生,以照顾个别差生的发展。
二、取得的成绩:
进行了一学期的培优,优生碰到难题也注意了学习的方法,促进了思维发展,这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也相比较较明显。
三、经验及存在问题:
经过教育,培养了优生肯学的思想,肯大胆去钻研一些难题,遇到不懂的问题主动问教师。虽然有些知识学生不会,但经过思维过程,他们觉得很有成功感。如果能坚持这样做,对学生的确是一个很好的培养机会。
存在问题:在方法的探讨上还要多式多样,针对不一样的问题运用不一样的方法。
四、今后如何开展工作:
今后要继续发扬好的方面,扬长避短。以学校的思想为指导,以培养学生的思维为宗旨,多想办法,提高学习成绩。
培优补差工作总结2
本学期在学校领导的关心与支持下,在“培优补差”工作过程中,能依照计划,根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的资料,计划中要求到达的目标基本能实现。现特对本学期培优补差工作做以下总结:
一、对于成绩较好的学生,想法让他们学会学习
我发现有一些成绩很好的学生不必须有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得提高的。这不利于学生朝更高的方向发展,也不利于他们终身学习习惯的养成。我在教学中想尽各种办法,让他们最大程度地提高学习效率。
对于具体的学习,我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上,强调进行各种题型的练习,不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。另外也有意培养学生的观察本事,能独立发现课文中的重点、难点和考点。
二、对于基础很差的学生,经过完成少量任务,让他们有成就感,从而培养他们学习英语的兴趣
本学期中后期我们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由教师进行专门指导,效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣,我认真筛选出每个单元的两三个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原先是如此少,所以必须要按时完成,否则真不知该让教师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情景。我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习现已出现良性势头。
在记忆单词上,我也不要求他们把当天学的所有单词都会背,但每次在早读学完单词后,我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来,所有学生都能背五、六个单词。想一想原先,每次听到学生说还没有背我就火冒三丈,但发火之后他们照样不背,有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪,教师心境也不会好。看来不断探索新的方法十分重要。
三、让学生喜欢教师,是培优补差的关键
往年我由于教学上的压力,也由于其他教师的教导(对学生越严越好),一向采用极不民主的做法,结果虽然成绩不算最差,但对学生的健康成长极为不利。此刻受到新的教学理念的影响,我大胆抛弃了原有做法,以崭新的姿态应对学生。在课堂上充分尊重他们,一同学习,一同研讨知识,和学生拉近了距离。尽管这样,我发现学生更加尊重我,本学期总体上没出现让人不愉快的事。
当然,就此刻的成绩来看,还没有出现明显的好转,但不管是成绩好和成绩差的学生,都正在向好的方向发展,我能预见再过一两个月,学生的成绩会有提高。可是,仅依平均分来确定教师的成功与否,从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生提高了,并能健康地成长与学习,就说明教师已付出了许多努力,也说明他是一个负职责的、合格甚至优秀的教师。我认为这才是最重要的。
培优补差工作总结3
一学期以来,在学校领导、教师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实培优补差的资料,使学生能较好的得到发展。
经过内化教育,学生的学习动机,学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自我的学习目的,不是为别人,而是为自我,学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,此刻是“我要学”。经过不断的加强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
1、教学观念的进取转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能进取转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点,潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自我,分析别人。进取对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不一样层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变教师拖堂的陋习,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。其次,依据学生的本事,对各层次的学生分别有不一样的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础、本事和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上,使新旧知识产生联结,构成网络。根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本班学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖,补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让后进生吃得好。
3、课外辅导,利用课间,放学后的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让后进生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自我的分析推理本事,尤其是学习态度的转变和学习进取性的提高方面要花大力气。
6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研奥赛题。
在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了必须的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改善。但我相信培优转差工作必须能越做越好的。
培优补差工作总结4
在教育教学工作中,我认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中,我根据班级的基本情景,针对班上出现的一些具体表现,如:不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情景,有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的资料,现将“培优扶差”工作总结如下:
一、在“培优”方面:
1、分析中等生的个性,加强思想教育
培优,重点不在于优生上,而在于中等生身上。培养他们有要正确的思想,认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度,而态度又决定了一切。所以,我先了解学生的个性,根据他们不一样的特性,在课余的时间采取不一样方式与他们沟通,结合平常学习和生活中出现的各种现象,使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动起他们的求知望和学习的自觉性。
2、竞争机制,寻找原因,体现成功感
在课外辅导时,我经过做很多的练习,让中等生分成小组来竞争,寻找错误的原因。在不断的练习中,使他们自我发现错误,并予以更正。在课堂教学中,我善于设计不一样层次的问题,有意识的把不一样题目抛给不一样层次的学生,给机会他们表现,这样不但调动他们的学习进取性,并且让他们体现成功感。
3、体现优生的价值,争做优生
在班里我十分重视优生的本事,使他们成为了我的左右手。在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮忙中等生和差生,经过一学期的坚持,班上有好几个中等生变成了优生,并取得了必须的成效。
二、在“辅差”方面:
差生,他们具有与一般学生不一样的特点:自卑感强;同学们的嘲讽、瞧不起;教师的忽视与冷落,使他们感到很自卑或构成了逆反心理。其实,他们是十分渴望得到别人的重视,想得到同学、教师和家长的关爱。所以,我经过以下几方面进行“扶差”工作:
1、倾注真心真爱,促进感情内化。
黄全愈先生说过:“孩子作为一个自然人,毕竟是孩子,但孩子又是一个有独立人格的社会人,他们是有自我的尊严,自我的感情,自我的思考,自我的独立意志和独立追求的人。”所以,作为教师,不应一味地去挑剔、埋怨、责备,应更多地去发现,去欣赏,发现他们的提高,欣赏他们的点滴成功,并且让他们学会自我发现和自我欣赏。
2、多鼓励,多表扬。
差生同样期望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们就会对自我也越来越失望。所以我在他们取得提高或是成功时,给予及时肯定,借此增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面使他们慢慢的走出困境,找到前进的方向。如在平时的听写中,只要有一点提高,我就会及时表扬。我对差生的要求都是从低提出,让他们每前进一步都得到及时表扬,产生成功感。从而使他们更加有信心实现教师提出的更高要求,以此来唤起他们的自信心和求知欲。
3、设立目标,让其感受成功。
在鼓励、表扬后进生的同时,我还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器,能催人奋发前进。根据后进生的实际情景,设立合理的目标,让他们能够到达。只要他们在原有的基础上有所提高,我就给予奖励,让他们感到成功并不难,感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
尽管我做了很多努力,做了许多有益的探索,在培优补差的工作中,虽然取得了必须的成绩,但从期末的成绩分析可得,相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。成绩还比较低下,部分学生的思想还没有完全转化,优生成绩还不尖,我的培优扶差工作还须加倍努力。今后会继续努力探索更加有效的路子,实现每一个学生的全面发展。
培优补差工作总结5
这一学期已经结束,一学期以来,在学校领导的关心与支持和老师的密切配合下,我们在“培优补差”的工作过程中能依照计划,根据实际情况,有步骤,有措施的实施,落实“培优补差”的内容。
通过一学期的教育,学生学习的积极性被大大地调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己学习,风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”,通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
一、思想方面的培优补差
在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受到老师是重视他们的,从而激发他们学习的积极性;经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的学习情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
二、在培优补差工作中还应做到:
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先要做到真诚,做到言出必行;其次,要做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对;
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目,让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的;
3、对于优秀学生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
三、有效培优补差措施初步得到成效
本学期利用课余时间对学生进行辅导,“因材施教”,对症下药,根据学生的实际情况和素质采取相应的辅导方法。
1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题;
2、坚持好差同组,合作交流,也取得比较好的效果;
3、课堂练习分层次,第一层必做题是基础题,第二层选做题是中等题,第三层思考题是托管提技能,充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心;
4、培优补差过程中做到优化备课功在课前,校代课上,成果巩固在课后培优。
5、每张进行一次章末测试,建立学生学习档案。
现阶段,本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐,会自然而然地产生一系列的问题,需要提高优生的自主和自觉学习的能力,使其影响并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质。
在课堂教学中的,就必须抓基础知识,抓基本技能,以重要数学知识为主进行教学,使学生能逐步形成系统的数学思想与方法,为学生打下扎实的数学基础。在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德,使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断进步,能力不断提高。
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,动手能力强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然有部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况,培优工作要有全局观念,抓好数学培优辅差工作,实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习数学的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求,规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。
培优补差工作总结6
一、思想方面的培优补差:
1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的进取性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、科任教师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。
二、采取有效培优补差措施:
采用各种措施,做好抓两头促中间的工作,取得较好的效果。
1、课上多给差生展示的机会,多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不一样层次学生的需要。
4、着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习,上好课的基础上,精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,贴合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评注意增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题注意多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练注意“精”,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练多样化。所以各种不一样程度的`学生都能获得不一样的发展。
三、培优补差的具体做法:
1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对
2、根据优差生的实际情景制定学习方案,多给优秀生一些有必须难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以到达循序渐进的目的。
3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情景,共同促进学生的作业情景,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的本事方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
5、对于学生的作业完成情景及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情景。我能耐心的询问原因,“对症下药”让学生感受到教师的关爱,让学生主动参与学习。
在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种进取因素,所以期末考试得到了较好的成绩,及格率比较高,优秀率也不错。下学期我将以此为起点,继续努力,争取让每一位学生都能有不一样程度的提高!
培优补差工作总结7
这学期以来,本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则,认真做好培养优生转化差生的工作,现回顾如下:
一、了解掌握优生的特点
“优生”当然应当是指品学兼优的学生,但在不少教师、家长的眼中,所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。(也被称为“尖子生”)。所以,那里有必要对“优生”作个大致的界定——那里所说的“优生”,是指品德、学习和各方面本事都优于同龄人的学生。培养“优生”的意义是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育,而是既面向全体学生,又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力,让尽可能多的学生在各方面都获得梦想的发展,成为教育者所期望的“优生”,最终成为对民族对国家有用的高素质人才,应当说这也是“素质教育”的题中应有之义。
以上几点,只是就一般“优生”的共性而,当然不必须每一个“优生”都是如此。
二、培养优生的具体措施
1、引导“优生”树立志向。
一般说来,“优生”智商较高,即使不那么刻苦,他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自我的潜力,成为祖国的栋梁之才,教育应从引导他们树立梦想,明确志向,真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到,成绩比别人好,就意味着将来比别人多一份职责,从此刻起就应比别人多一份努力。引导学生立志,最有效的方法之一,是给他们推荐伟人、名人的传记读物,让“优生”把自我放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自我的使命。
一般说来,“优生”有较强的自信心,这是一件很好的事,我们应当予以保护和发展。但同时,有些由于“优生”对自我的不足往往认识不够,对自我的人格修养、知识框架、本事结构等综合素质缺乏科学的分析与评价,还有些“优生”对自我某些方面的发展潜力认识不足……如此等等,都妨碍着他们进一步提高自我的综合素质,妨碍着他们发展自我应有的才华,最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以,我们应当帮忙“优生”超越具体的考试分数和名次,经过与其他杰出的少年英才比较,经过对自我求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析,经过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自我,进而有针对性地发展自我。
2、激励“优生”超越自我。
对少数具有出类拔萃潜质的“优生”,我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的期望。激励“优生”超越自我的要点:一是尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现并发展自我以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至教育者能够有意识设置一些难题去“折磨”他们,让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中,体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
3、训练“优生”受挫心理。
长期处在“金字塔尖”的“优生”们,很少品尝失败和被冷落的滋味,这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱,一旦遇到各种“打击”,往往情绪低落、悲观失望,个别学生甚至对前途失去信心。所以,优化“优生”的心理素质异常是受挫的心理承受力,是“优生”培养的一个极为重要的资料。训练并强化“优生”的受挫心理,首先不可将“优生”在上特殊化,而应与其他学生一视同仁。“优生”平时就和一般同学一样,也就避免了某种情景下可能出现的“失落感”;其次,“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”,而应合理轮换,使“优生”应“能上能下”的机制;另外,对“优生”犯错误切不可迁就,而应当严肃批评,让他们习惯于批评,包括严厉的批评甚至处分;最终,也是很重要的一点,要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败,而是引导“优生”尽可能多地在不一样方面摸索、尝试,在此过程中必然会失利,而当“优生”对此习以为常的时候,他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
4、培养“优生”创造本事。
培养学生创造本事的重要性是不言而喻的。一般来说,“优生”的学习成绩是拔尖的,但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的本事异常是创造本事的要求越来越高,我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数,而应有意识地培养其创造性思维的培养,要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之,让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、进取创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思,从独当一面地开展班干部工作到进取参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯,其创造本事锻炼的机会是无处不在无时不有的。
三、了解掌握后进生的特点
后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为:
(一)自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。
(二)逆反心理较强。因为深感别人对自我的轻视,所以后进生的言行一般较偏激。例如,认为违反纪律是“勇敢”,向教师反映情景是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的构成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。
四、转化后进生的具体措施
1、动之以情,消除戒备心理
消除戒备心理的唯一径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手,教师情感能够使浪子回头。当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任,唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是提高的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自我的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑、自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应异常注意以下几点:
(1)对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的本事。
(2)让后进生获得成功。仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起提高的信心和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自我的才能,充分展示自我的长处。在选班干部时应加以研究,让他们也能担任必须职务,在团体中发挥作用。
3、晓之以理,增强后进生分辨是非的本事
教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正确诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,必须要结合榜样教育和具体事例,利用团体论,辅之以分明的奖罚。
4、创设情境,锻炼后进生的意志
针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借必须的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应当适当创设一些带有必须困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师必须要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生坚持不断前进的势头。
总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教诉原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同构成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。
培优补差工作总结8
一学年以来,在学校领导的关心与支持和全体教师的密切配合下,我们在学困生转化工作过程中,能依照计划,根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实学困生转化的资料,计划中要求到达的目标基本能实现。现将一学年来的工作总结如下:
一、学校领导的重视与支持。
学校领导能充分相信教师,鼓励教师大胆的探索各种教育方法、教学手段,使得大家有一个较为宽松的环境,能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自我,不犯(少犯)急功近利的错误。
二、采取具体的转化措施,提高学困生的学习成绩。
1、对学生采取一帮一的措施。学生一帮一即品学兼优的学生帮忙一个学有困难的学生,利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮忙。
2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导,教师除平时课堂多关注,课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导,并及时总结学困生转化的成功经验,在班级中树立典型,相信榜样的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机。
3、取得家长的配合,及时与家长沟通,给家长供给必要的教育方法的提议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。
三、改善教学方法,指导学法,切实提高学困生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳以往说过,培养学生的学习兴趣,就要使学生认为这个学科值得学习。那么,教师应当做的就是激发学生学习兴趣,引导学生自悟明理,感受学习的兴趣和学习的重要性,从而使学生自觉的投入到学习中去。
1、认真备课,认真上好每一节课。教师仅有自我做好充分的准备,在课堂上才能挥洒自如,课堂语言才能生动趣味,这样的课堂才能受到学生的喜欢,才能激发学生的兴趣,兴趣是最好的教师,有了学习的兴趣,才可能谈到提高学习成绩。
2、课堂教学要注意联系生活实际,新课程改革提倡在生活中学习,生活处处有数学,生活处处有语文。借用生活中的实际事例,更容易为学生创设学习的情景,更容易吸引学生的注意,学生只对自我感兴趣的知识有兴趣。
3、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮忙的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入进取的学习状态,思维状态。
4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态进取的同学,更要关注那些需要帮忙的学生,讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的情景下,也必须要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情景采取分层考测的办法,帮忙学困生找到学习的自信。
本学期,在全校领导及班主任的共同努力下,经过一个学期的努力,学生在纪律卫生和学习上都有了明显的提高,本学期期中考试有25名学生平均分提高了6分以上,还有45名学生的成绩到达60分以上,不能不说这是一个不小的提高。
总之,让每一个学生都能学有所长,是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力,这些需要帮忙的学生也有了明显的提高,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改善。可是我们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。
培优补差工作总结9
时间过得真快,一眨眼的功夫一学期就结束了,,在这学期的工作中,后进生这方面我做了很多的工作,现将工作总结如下:
一、正确看待后进生的问题
一把手伸出来回有长有短,既然组织考试,学生的成绩肯定就有好有坏,只要学生的差距不是很大,后进生向对于成绩好的学生来说的,对待后进生,我时时关心他们,不歧视他们,对他们晓之以理。
二、培养学生对历史学科的兴趣
对于七年级的孩子来说,历史学科是其入初中之后所开的一门新的学科,没有基础,大家的起跑线是一样的,其年级的基础打不好,将来直接影响到八年级和九年级,因为孩子们学不好,就会对历史学科产生一种厌恶,一旦这种情绪产生,学生就很难学好这门课。七年级的后进生,要提高他们对历史的兴趣。在激发兴趣这方面,我做了很多工作,在课堂上,对后进生我关注更多,对他们提问的更多,亦有提高立刻表扬。在上课的过程中,穿插故事,让后进生提前找有关的故事,上课的时候讲给大家听,让谈们从找故事的过程中对历史有新的认识,历史即生活,历史这门学科是很有意思的。在讲故事的过程中,同时让他们体验到成功的喜悦。
三、因材施教、因势利导
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法,这种教育方法到至今仍然使用,其实,后进生的构成因素很多:智力的因素、贪玩等因素。七年级的孩子由于智力因素造成的成绩不好很少,大多数是由于贪玩造成的。所以,对于由于智力因素造成的成绩不好的,降低知识的难度,让他们能在基础之上有必须的提高,同时加强对他们的辅导。对于那些因贪玩造成的。我加强对他们的监督,并给他们制定目标,及时地督促他们完成任务。
四、了解他们,拉近和他们的距离
七年级的孩子天真,活泼,很容易交流,良好的师生关系是学生提高成绩的重要途径,很多学生就因为喜欢一个教师从而喜欢他所带的课。刻下,我与学生经常进行交流,了解学生,从而对后进生的转化工作更加有利。
总之,我觉得,后进生在经过一段时间的挫折之后,他们也会慢慢对历史入门的,我想他们的成绩在下学期必须会有更大的提高,我也会更加努力,使每位学生不掉队。
培优补差工作总结10
转眼间,匆匆忙忙一学期就要结束了。在这一学期里和三年级孩子的相处,既是教育的过程,又是学习的过程,为了更好地改善教学,现将具体工作总结如下:
一、有效开展有效课堂教学
进取贯彻教育局和学校的教育方针,努力实现课堂教学的有效性,向课堂40分钟要质量。提倡少讲多练,当面批改学生的课堂作业并进行适当的评价反馈,第一时间掌握好学生的学习情景。对不懂难懂的问题反复讲解,反复练习。
二、努力营造简便和谐的教学环境
我认为,做为一名教师,首先要让你的学生能够理解你是他的教师。这样他在应对你,应对你的教学时,才不会因为反感你而反感你的教学资料。小学生很单纯,喜欢就是喜欢,不喜欢就是不喜欢。所以,我尽量在平时的教学中给他们营造一个简便和谐的学习环境,让他们喜欢我,喜欢我的教学,喜欢学数学。
三、让孩子们充分感受成功
我相信,每一个人都想做一个成功的者,每个人都会为成功而感到高兴,并会为此下更大的决心,期望取得更大的成功。学生也一样,无论是优等生,还是所谓的后进生,每一个人都有闪光的地方,教师需要的是用一双公平的眼睛去发现他们的优点,并给予适时的鼓励,这比你苦口婆心的讲上一天都有效。为什么呢因为你让他感受到了成功。数学课上,我会提很多问题,一般我都不请学习好的回答,我会根据问题的难度,找学习相对差一些的开始回答,答对了给予表扬,时间长了,次数多了,他们回答问题的进取性就高了。他们能回答问题,说明他们在听课,在思考,这是每一个教师都期望看到的结果。
四、进取培养小助手
一个得力的小助手,不但锻炼了他的本事,还能够帮你减轻很多工作。比如,这学期学到有余数的除法和多位数乘一位数的乘法,计算在这一阶段是最重要的,计算本事的培养就显得尤为重要。我在班里选了4个小组长和4个小助手,要求小组长每一天给自我的组员出10道计算题,由小助手协助批改。每一天10道题,时间长了,他们的计算本事得到了很到的提高。
五、做好培优补差工作
由于气候变化,这一学期我们班生病的同学异常的多,每个星期都有同学请假,但很多时候不可能不上课等着。所以这就需要到他来的时候给他补课,尽量不要让任何学生因为没有上到课而落后。同时,对于优等生呢,我会上网搜索一些比较优难度,比较新颖的题目给他们练习,以到达提高的目的。
虽然,一学期下来,我取得了一些成绩,但还存在很多的不足。比如,跟家长沟通不够,导致学生家庭法作业不完成,课后辅导跟不上等。今后我将继续更新观念,努力提高教学质量,争取做到更好。
培优补差工作总结11
时间过得真快,本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况,现将本学期的培优补差工作汇报如下:
本学期,我担任初一年级35班的生物教学工作。与往年不同的是,今年只有3个班的教学任务,这就为我用心去关注每一个学生的学习状况提供了时间和精力保障。可想而知,在本期结束之际,我惊奇的发现我所教的这3个班级的学习状况步调一致,两极分化现象有了很大的改善。学校把这三个班级的教学任务交给了我,我一定要把它做好,为了做好每项工作,一有时间我就及时为自己“充电”,积极拜读名师书籍,并从中总结出适合自己的方法,并应用到教学工作中去,因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正,首先要帮他们树立学习的自信心。经过深入的剖析,我发现后进生的心理问题存在如下几个问题:有一部分后进生(特别是大个子的)总是以自我为中心,一切总是从自我出发,爱欺负弱小的同学,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响,总是表现的特别自卑,缺乏自信心,看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是,引起情绪不稳定或忧郁,甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的烦恼。针对以上后进生的心理问题,我是这样处理的:
一、多一分鼓励,少一分批评。
中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生,教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理,加以积极引导,就可以使他们的内心爆发出积极的感情,从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。
二、多一份关心,少一分冷漠。
对于后进生,我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优等生相比,他们更需要关心和爱护。惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理,这样做,不但于事无补,反而事与愿违。当这些学生出现错误时,处理要慎重,这样才能让错误转化为成长的契机。
三、多进行真诚的心理沟通。
作为教师要拉下架子,走到学生中间去和学生进行平等地交流,要让自己成为学生的朋友。
在实际的工作中,我用真诚换得了后进生的理解,并在此基础上,促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新,并取得了较大的进步。
培优补差工作总结12
就本学期在学生数学培优补差方面得工作总结如下:
一、学期初制定了工作目标如下:
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少1次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、具体措施:
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上我都是对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,我要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域。同时,每天下午课前的时间后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步。
三、在培优补差中我注意了以下几点:
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
3、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案。
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