语文教学工作总结

语文教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们班全体师生在学校校长的大力支持和直接和领导下，在各科任老师的积极配合下，较好地完成了教育教学工作任务，取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下: 

一、课堂练习要"精挑细选"，确保高效课堂的实施 

一个环节完成一个任务，重点环节一定要"敲响"，承前启后,范文大全，环节紧扣，程序递进，螺旋攀升。不能前松后紧，致使拓展训练无法实现，让孩子们没有跳起来才能够得着的"桃子"，优等生吃不饱。练习的量一定要精心设计。尤其在语文教学中，不能把它上成单纯地做题课，要"以读促讲、讲练结合"，朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。 

总之一句话:爱心+耐心+细心，才能使课堂高效。教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结,教学工作总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。 

二、激励为主，确保课题研究的顺利实施 

小学生写出的日记多是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。学生写完日记后，常有大功告成的喜悦，希望得到老师的肯定和表扬，所以评改学生日记，应遵循鼓励为主的原则，实行多留少删，多批少改，多褒少贬和"高分政策"，这是保护学生写作兴趣的好办法。在实践中，采用名人激励法很有效。在评定日记质量时设立"小作家奖"、和"大大进步奖"，分别用各种不同符号打在学生的日记本上，然后用"笑脸"、"五角星"打在学生名册上张贴出来，得奖率控制在三分之二左右。每当孩子们获奖后，都表现得非常兴奋和满足。 

稳定学生兴趣的最佳方法莫过于让不同学生获得不同程度的成功，使他们产生写作上的成就感，逐渐由"乐趣"发展为"志趣"，以致达到更高的境界。具体做法:经常把获"小作家奖"和"大大进步奖"的日记放在班上赏析，在学校的班级网页上发布，在班级墙报上展示或投寄报刊社、广播电台发表，让学生经常享受成功的喜悦，从而产生更高的写作热情，培养出一批写作尖子。 

批阅学生日记，不仅要重鼓励，还应适当面批指导。尤其是后进生，他们写的日记往往文字简短，语句不通，错别字很多，面批时可采用"答记者问"的方式，引导他们把事情的细节情况说一说，再请其重新写一写，几次三番，他们写日记的水平就会大大提高。 

通过这样的日记训练，学生不知不觉中记录了自己的喜怒哀乐，抒发了真情实感，一些最真实最有价值的素材也被保存了下来，它们成了写作的涓涓细流。 

三、课型观摩、命题及研讨活动 

本学期，我们参加了学校组织的课型观摩、命题及研讨活动，我参与的课题是《富饶的西沙群岛》，在此活动中，我受益匪浅，现总结如下:1、创设情境，激发阅读兴趣。著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住"。我在课前就以游戏的形式复习字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学习的兴趣这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学习的欲望。2、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来。在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累以及"参、划"两个多音字的区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。3、质疑问难，培养思维能力。宋代朱熹说:"读书无疑者，要教有疑;有疑者却要无疑，到这里方为长进。"一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力。 

总之，在工作中虽然取得了一定的成绩，但也存在着不少的问题，今后还要努力学习，不断提高自己各方面的能力，进一步做好教育教学工作。  

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