“10+30”新课堂教学模式工作总结
梁集乡赵团小学实施“10+30”新课堂教学模式的工作总结梁集乡赵团小学实施“10+30”新课堂教学模式的工作总结
—杨秀峰
以《景县教育局“10+30”课堂教学新模式的实施要求》的新课改理念为指导，学习和借鉴杜郎口中学先进的教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为原则，在乡教委领导的大力支持下，我校积极进行了推行新课改的实验实施工作。
首先，我校先建立了新课改领导班子：
组 长：杨秀峰
副组长：梁恒香
成 员：张丙新 宋献春 赵红双 韩娜 燕华 刘文悦
其次，召集全体教师召开新课改培训会议，学习上级有关新课改的文件精神，了解认清当前形势，让全体教师坚定新课改信心，使全体教师从意识上真正解放思想，转变观念，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。然后从理论上认真学习杜郎口中学“三（立体式、大容量、快节奏）、三（预习—展示—反馈）、六（预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）”开放式自主合作、探究学习的教学模式，真正把握杜郎口教学经验的精神实质，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。让教师真正明白“10+30”新课堂教学模式（即学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施“点拨”）的含义。
第三，带领我校骨干教师到杜郎口中学、城关联小、黎阳学校实地考察学习他们的新课堂教学模式，深入课堂、亲自感受教育教学过程，领悟体会在新教学模式中如何真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，真正解决大班容量条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面向全体共同发展的问题。
第四，新课改实施工作由我亲自主抓，梁恒香主任具体布置，在参观学习回来后，全校各班立即进入新课改的模式中，首先，各班教师商量研究将学生按素质好坏搭配，建立学习小组，选好小组长，实现资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。然后，安排赵红双、韩娜、燕华等骨干教师书写导学案，经我、梁主任和教研组长审核，对导学案的个别部分作了修改调整后，进行全校观摩，并坚持听评课制度，对每一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导和评价，及时进行订正、修改，而后，以点带面，向其他年级、班级、教师进行辐射。当然1-2年级学生由于年龄小，认字少，写字慢，暂没全面推开，但1-2年级的老师也要认真学习，要正常参加学校和教研组组织的课改实验推广学习活动，在教学中利用新课改和杜郎口的教学思想来指导自己的教学，在教学中要进行渗透性教学，为三年级开始推广做好基础。我校坚持理论联系实际、外地经验与本校实际相结合的原则，立足我校实际情况，力争用一年的时间使全校教师都能在“三、三、六”教学模式的基础上，创造出适合我校独具特色的课堂教学模式，使学校的教育教学全面转入素质教育良性发展的轨道。
第五，我校在进入“10+30”新课堂教学模式的同时，对教师在课堂教学中也提出了要求和标准：
1、要相信学生的能力，充分挖掘学生的`潜力，能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论。同时让学生结好对子，实现“兵接兵”、“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵” 、“兵帮兵”。
2、学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习课就是给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决能够解决的绝大部分问题，构建起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题；教师通过与各组同学的交流，充分了解学生，清楚学生存在的疑惑和需提升的“点”，从而为“真正落实该讲不该讲的问题”打下基础、找到途径。
3、教师要吃透学生、吃透教材，要教给学生自学的方法，确立、设计好每一课时、每一关的学习目标，做到关关清、节节清、日日清、周周清、月月清，既达到知识技能、过程方法的教学目标，还要达到情感、态度、价值观的教学目标。
4、要真正做到角色的转换，教师由主演转变为导演，学生由原来的听众转变为学习的主体，只有培养学生的自信心，才能弘扬学生的主体性，从而真正做到“我参与，我快乐，我自信，我成长”、“我的课堂我主宰”。
5、要真正做到“活而不乱”，充分调动学生的学习欲望和积极性。各教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和小组进行表彰奖励。比如:定期开展优胜小组、讲题小能手、优秀主持人、优秀小组长、创新智慧之星、认真听课标兵、优秀评论家、发言大王等评选活动，让学生不担心批评，不担心讥讽，为自主学习而感到自豪，体验到学习的愉悦和幸福；还可以采取各种评比方式调动积极性，比如：小组内全员参与的加2分；不爱说的学生发言加3分；有开场白、过渡语的根据精彩性加2-5分；能主动参与其他组的分析、点评的加3-8分等等，最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。让学生通过展示，提高其语言表达能力、展示自我能力，自信心会逐渐得到增强，自卑感慢慢消失，让每一个孩子都能抬起头来走路。
6、做好达标测评，实行新课改后，要做到每节、每课、每单元等都要有测评，保证实现教学目标、达到教学效果。
7、要符合新课改的要求，完成“两个转变”，即：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以探究研究性学习为主”转变。 总之，我校在实行“10+30”新课堂教学模式上还存在许多不足和疏漏之处，根据新课改的展开和不断深入，我们会不断完善各种考评制度和方案，不断推进新课改的快速发展，从点到面，从一个班到多个班，从一个学科到多个学科，从一个教师到多个教师。真正做到像杜郎口那样真抓实管、严抓细管、敢抓善管，努力把学校管理推向科学化，使新课改真正落到实处。
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