(081101)春保合镇中心校语文发展性阅读课堂教学模式研究工作总结

时间：2023-04-28 01:40:45 工作总结我要投稿

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(081101)2011年春保合镇中心校语文发展性阅读课堂教学模式研究工作总结

在本学期，我校以县课题组的发展性阅读五环节研究精神为指导，组织学校四至六年级认真开展语文发展性阅读课堂教学模式研究，经过课题组各位实验教师的不断努力，取得了一些成绩。为了来期更好的开展这项工作，现将本学期的课题研究工作汇报如下。

一、围绕目标，认真研究。

(081101)2011年春保合镇中心校语文发展性阅读课堂教学模式研究工作总结

目标就是方向。本学期的课题研究工作紧紧抓住目标，以"十注法的生态阅读"为起点，以"五环节模式"为纽带，深化学生的小组合作学习。力求真真实现"先学后教""以学定教"的教学理念，培养学生能力。本学期落实研究的工作目标如下：

1、"十注阅读法"基本成型，学生能较熟练的运用"十注符号"开展批注性阅读，基本养成了"十注阅读"习惯，通过"带疑初读"，基本能独立完成学案第一环节的相关内容；

2、深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。继续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习；

3、积极开展合作学习小组的"立体化"建设。合作学习小组的"立体化"建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，"立体化"建设的内容主要包括八个方面："课堂合作学习机制的建设"、"小组学习习惯的建设"、"小组德育品行的建设"、"小组校纪班风的建设"、"小组清洁卫生绿化责任制度的建设"、"小组课外主题活动开展的建设"、"小组家庭管理联系制度的建设"、"小组捆绑式学习发展的建设"。

4、核心目标的教学基本达成，能做到一个"五环节课堂教学"与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现"一课落实一个目标、一课得到一项发展"的教学目标。

5、严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。

二、加强小组建设，提高学生的小组合作学习能力。

小组学习，是开展五环节模式研究的瓶颈，为了认真开展语文发展性阅读五环节研究工作，本学期，我校积极开展合作学习小组的"立体化"建设研究。做了以下工作：

1、要求各位实验教师充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，准确把握合作学习小组"立体化"建设八个方面的实质内容。并组织全体教师参加了先课题组王洲老师的"小组建设"的培训讲座以及张小华老师的"新课改理念讲座"。

2、以学校为单位制定出合作学习小组"立体化"建设管理评价方案及具体实施细则。

3、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的"学校管理→德育处管理→班主任管理→班级管理"管理模式更新为"学校学习小组管理制度建设→学习小组管理→德育处管理考评→班主任管理绩效考评"的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人，将班主任作为协助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。

三、继续开展"默读，边读边批注"的自主读书活动，提高学生的读书能力。

教学本质上就是以学生为本，学生是学习的主体，有效地教学活动就是学生的学习活动。学生是富有生命化的个体，对周围世界有着不同的感受和看法。只有让学生对文本有初步的感知理解，才能激起学生思维的火花，并在与他人之间的思维碰撞中感受读书的精彩，教师也才能从学生已有的起点上，"适当引导"、"对症下药"。

为有效保证落实无干扰状态下的独立的"生态阅读"，确保第一环节(结合十注、感知初读)达到两个基本标量，即"在读中批注、在读中感知"。要求教师应根据课文长度和深浅度让学生明确上线阅读时间要求(小学一般每分钟400---600字)并逐步提高有效阅读速度。并严格要求学生运用全县统一的"十注"符号，同时鼓励学生用更简便实用的创新批注符号。

一般情况下，还要求学生应多采取"默读"的形式，边读边"静思默想"，力求获取最佳的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文，也应该在"默读"后再采用其他的朗读形式。

三、通过研究，小有成效。

1、通过研究，学生的自主学习能力得到提高。学生都能在静思默想中边读边做批注，不动笔墨不读书的习惯得到培养。

2、学生的合作学习能力得到提高，合作意识得到增强。在课堂教学活动中学生基本上都养成了"自学-交流---讨论"的这种学习形式。通过这种形式，有效的促进了学生的合作学习。

3、通过研究，教师也在五环节模式的研究中的得到洗礼。他们的教学理念得到更新、观念得到转变、角色意识得到增强，教师的教学技能得到提高。

4、学生更加自信、大方。传统课堂的教师"一言堂"变成了学生的"欢呼雀跃、七嘴八舌"，他们在相互的交流、问答中共同促进，学习成绩有了质的飞跃。

四、存在不足，来期打算。

1、部分教师的科研能力不强，科研意识不浓，存在研究形式化，实效性不高。针对这种现状，下学期还将继续加强对实验教师的课改理念、教学技能等方面的培训，一是邀请上级教育专家指导、二是开展校本培训，实现同伴互助。

2、课题的管理、监督和激励机制有待进一步完善。来期将进一步优化管理机制，加强过程督导。

3、学生的自制力不强，部分学生的学习习惯还较差，还需要进一步加强学生的小组学习能力的培养。下学期将进一步加强小组建设和管理。

保合镇中心校课题组

2011年7月15日