农村中小学新教师专业技能发展研究第二期工作总结

时间:2023-04-25 11:56:03 工作总结 我要投稿
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农村中小学新教师专业技能发展研究第二期工作总结

农村中小学新教师专业技能发展研究

第二期工作总结

农村中小学新教师专业技能发展研究第二期工作总结

本课题第二阶段的研究目标是:通过培训、培养,使新教师巩固专业思想,加强师德修养,树立依法治教的观念,热爱教育事业,适应教学环境,有所教科研意识,基本熟悉并初步掌握所教学科的教材和教学方法,基本掌握中小学各学科新课程标准的基本理念,并能积极主动地投身在第二轮课改中去。让新教师熟悉教学的基本技能,熟悉教育教学常规,掌握学校各方面的管理制度,完全适应教育教学工作的需要并能走向专业化成长之路,做一个合格的新教师。

董家镇教育管理中心总课题组紧紧围绕董教〔2010〕9号《董家镇"1235815"摇篮工程实施细则》文件要求,认真开展第二阶段的研究活动,努力使新教师一年熟悉、两年合格、三年成熟、五年优秀、八年骨干,向十五年名师的标准奋斗。

本期本着以学习名师课堂为载体,采取"学习培训、课堂实践、两级比赛、检查考核"的原则进行研究。具体的研究内容是:情境创设技能、课堂提问技能、课堂调控技能、自主学习教学技能、合作学习的技能。要求新教师自学:普通话和口语表达技能、书写规范汉字(钢笔字、粉笔字、毛笔字)技能、简笔画技能、教学工作基本技能、班主任工作技能,以及学习、管理、研究、实践技能,巩固第一阶段的研究成果。

一、以培训促进新教师专业技能发展

1、总课题组认真组织新教师学习全国著名名师的课堂教学实录,如小学组全国名师郭莉、徐斌、张齐华,特级教师窦桂梅、张冬梅、徐长青、贲友林、黄爱华、钱梦龙、李圣珍、周弘、刘德昌等,以及魏书生、陶兴模等名师成长轨迹。并通过"特级教师家园"网站,学习名师的教育思想、教育方法、课改思路,"让名师引领着前行"。还组织新教师学习名师任小艾班级管理经验,抓好班级管理,做一个优秀的班主任。

2、全镇中小学新教师在本期内共观看87节名师名课堂录像或视频,人平观看名师课堂3节。共阅读16个特级教师或名师的事迹材料、先进经验材料,每个新教师写像名师一样的优秀教案共有58课时,有名师学习笔记、心得体会100余篇。

二、以比赛促进新教师专业技能发展

1、新教师赛课活动。9月份组织校级赛课活动。10月份组织镇级赛课活动,共9名新教师参加镇级教学比武活动,余洪莉、徐银银获一等奖;陈徐洋、谭伶东、肖前坤获二等奖;李其鑫、梁进波、王静、左婷获三等奖。

2、新教师课堂教学导入设计比赛。11月组织了新教师课堂教学导入设计比赛,全体新教师参加了比赛活动,董维明、陈徐洋获一等奖、徐银银、杜玉芳、覃美玉、余洪莉、熊艳获二等奖,王小红、左婷、孙玉洁、张敏、王芳业、章樱、郝婕获三等奖。

三、以师傅指导促进新教师专业技能发展

一个好教师,就应带好一个弟子;一个好弟子,更应跟一名好师傅。各校指导老师坚持每月检查一次教案,每期听、评徒弟上课5节;指导老师每期为徒弟上示范课1-2节;新教师每期随堂听指导老师的课5节、上汇报课1节;学校行政坚持每期听、评新教师的课3节。

四、以课程改革促进新教师专业技能发展

本期全体新教师积极参加新一轮的课程改革研究活动,努力寻求课堂教学的最佳模式,中学组新教师学习借鉴"先学后教"课堂教学模式,小学组数学新教师学习"尝试教学法"课堂教学模式和"五步八环节"课堂改革教学模式,小学组语文教师学习"发展性阅读五环节教学模式"。通过教学模式的不断探索,有效地促进了新教师的专业技能发展。

五、以考核督导促进课题研究健康发展

课题组对各校教科室课题研究工作进行了严格认真地考核,督导研究过程落实、到位,做到有效地提高新教师专业技能。各学校教科室基本上认真组织各种专题培训,对新教师的专业技能发展进行有效的过程督导,有培训考勤记录,有培训照片,有专门的新教师培训学习记录,有新教师阶段培训学习心得体会,有对新教师的专业技能发展点评。

各校认真督促新教师参加上课、说课、评课"三课"活动,通过上课、说课、评课活动,促进了新教师专业技能发展。

课题组充分利用"新教师专业技能发展"博客,发表新教师学习培训材料、专业技能成长文章共36篇,供教师参阅交流。本期共继续制作"新教师专业技能发展"简报3期,共收科研论文55篇。

通过一年的新教师专业技能发展研究,课题组对全镇中小学课题研究实施阶段考核,评选先进主研人员李义雄1人,优秀协研人员兰宗兴1人,优秀新教师章姣姣、陈徐洋、余洪莉、肖前坤、杨亚群、左婷、王静、谭伶东、董维明、徐银银等10人,优秀指导教师徐承荣、张瑞华、熊传明、杜恩涛、张西秋、鲁必达、王世淑、秦亚华、姚小军、黄春华等10人,教管中心颁发荣誉证书鼓励。

各校通过本课题的认真研究,使新教师认识到"有很高的文凭,不一定有很高的教学专业技能"、"有很高的文凭,不一定有很高的教学质量"、"有很高的文凭,不一定有很好的教育思想"、"提高了专业技能,也就会提高教学质量",要"有很高的文凭+很高的教学质量+优秀的教育思想=优秀的学科骨干教师(名师)"。

六、存在问题

从总的情况上看,是用"心"不够。主要表现在:部分学校对课题研究工作与总课题组工作安排不同步,对教管中心文件落实不力;部分新教师的本课题的研究活动认识不够到位;部分指导教师指导不力。

丰都县董家镇教育管理中心

农村中小学新教师专业技能发展研究课题组

二○一一年一月十六日

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