语文教学工作总结

时间:2023-04-26 00:36:44 工作总结 我要投稿

语文教学工作总结

四年级语文教学工作总结

本学期的教学工作继续坚持抓住教材、抓住双基、抓住课堂、抓住魏成强的原则。

语文教学工作总结

一、抓住双基,因材施教。由于年级的升高,教材程度的加深,学生的学习困难越来越大,他们很难在学习中获得成就感并树立信心,因此没有学习兴趣。对于白殿明来说由于没有学习语文必须的认读能力,所以无法参与正常学习,当然,他也没有计算能力,没有理解能力,没有抽象能力和概括分析能力,没有表达能力。魏成强同样也存在这些问题,只是他有一定的识记能力,可以识字,可以读书。

抓住教材中基础知识内容,也就生字词,每课大约有10-15个生字,正常情况四年级基本可以通过自学掌握生字了,对于魏成强仍要采用一年级的教法,先逐个把生字在课中画出,用圈画字,用线画词,然后在课文中认读,再看生字表认单字,在黑板上组词,只要求一个,不扩词,抄写生词一行,这个时间基本一节课了。第二课时再读课文,巩固生字。朗读要求读正确、流利,但这两点根本达不到。有三人原因,一是生字积累的量不够,一册学100个字,最后记住认会的大约六七成,会写的也就三四成;二是对文本的感悟理解能力差,不明白意思,像读生字表一样读课文,自然费力;三是发音有困难,造成先天障碍,读完一遍课文用时大约是正常人的三至五倍。而且需要逐段领读。在读的过程中要随时反复对生字进行正音,如果等读完全文再指导出错字,恐怕老师也数不清他象错了几十个字,即使很少,读完了他就再也找不到那个字的位置了。所以,短点的课文一节课能读两遍,长的也就读一遍。因为还要让女学生理解课文,还要有语文练习,一篇课文最多只能用三课时了,所以魏根本不能读好任何一篇课文,如果一册有不到10篇课文,有足够的时间进行朗读训练(一篇一星期),或许效果会好。如果只有魏成强一个学生我会考虑选择性一册只学10篇课文,但我班还有一个正常学生,人家要全学完的,所以只能让魏跟随,不可能人家学第20课了,他还停在第5课,只能在要求上有差别。

说到正常学生,开始是李佳,李佳快走的时候李雪来的。李雪的资质要比李佳好很多,李佳教也能学会。但是在这个班级中由于没有正常的学习、竞争氛围,所以很难激励人进步,另外在课堂教学中魏成强很牵扯老师的精力,也影响了老师对李佳、李雪的学习关注。表面上看,班级人数越少,学生成绩应该越好,实际是差生在人少的班级由于获得老师的关注而成绩更好,而优生失去了学生之间可以互相学习的重要学习资源,所以无论成绩还是人格的形成,都会有一定的缺陷。在本班,优秀生的教育能依靠的只有老师了。

二、抓住重点,精讲精练。

由于学生学习能力较差,还要分开层次,所以教学进度更慢,为提高课堂效率,教师必须对教学内容有选择,不求面面俱到,力求把握重点。比如对于阅读课文,绝不分析串讲,读过即可。而像古诗、重点讲读课文,如《鸟的天堂》,还要语文园地中的积累运用、我的发现等题目,则必须学透练会,不惜耗费成倍的时间。两首古诗,从读会,到背会,到默写,到知道重点诗句的意思,常规时间最少是4课时,也就是两天,这时女孩子可能会了,魏还得利用后面的三天时间反复复习提问,才能达到基本默写的程度。积累运用中的名言、对联等,现行教材选取的都比较生,比古诗要难得多,但这些东西考试必有,所以也要大量地背、抄写、反复考查。

对于句段篇的训练,李佳在的时候,由于她的能力一般,所以句子为主,阅读以教材为范围。课外阅读基本未练。句子的训练包括修辞方法判断,修改病句,缩句、扩句,陈述句和反问句变换,把字句被字句变换,这些内容魏强连最简单的缩句都学不会,李佳简单还可以,句子稍复杂就困难了。造句实际上是重点,但学生都不会。李雪来了以后,她掌握得比较快,开始还不能知道什么是反问句,练了两次后就学会了。

在期末复习阶段对全册教学重点的系统复习尤其重要,是保证成绩的关键。这时进行理解性的能力训练已经没用了,平时该会的就会了,不会的再练也是不会。所以我把重点放在字词句积累识记性的训练上,共进行四类训练。结果期末考试这四类题都出现了,李雪的成绩高和期末复习的针对性强是有关系的。

三、重视作业,及时考查。

学生的预习基本不行,但魏成强以前一直有比较好的作业习惯,所以特别重视布置作业,利用作业巩固他的识记水平。当然两个人的作业要求是不同的,比如一个词魏要写两行,而女学生写一行就可达到巩固的效果;魏的作业基本限于抄写类的,女生要有理解性的。作业批改强调订正,不合格要重写,错的改正后要加倍强化。

达标测验经常、及时的进行,因为不会的积攒得多了,即使发现问题解决也晚了,相当于重学重讲。所以必须课课考,达到其应该达到的正常水平。

在辅导方面,课堂教学基本上相当于一对一了,谁有什么问题清楚的很,由于我的空余时间有限,所以主要是利用中午时间进行辅导,魏成强不在学校吃饭,吃完饭也不进教室,主要是针对另一个学生。

四、参加活动,落实课改。

本学期的学生教学活动只有一次朗诵比赛,两名学生都参加了,魏成强背了25首诗。李佳背了约40首。晨诵活动要继续坚持,多积累。

我参加了第三届有效教学公开课竞赛,讲的是《猫》,在教学设计上,我把"体会作者抓住动物的特点进行描写"作为教学重点,注重训练学生的概括能力(李佳)和语言表达能力,通过句子"说它老实吧,它有时候又贪玩,说它贪玩吧,有时候又很尽职。…"来进行说话训练。课堂上三年学生有不同的参与内容,虽然无法实现生生互动,但师生互动还不错,学生的兴趣和气氛都较浓。基本实现了预设教学目标。本班上公开课真的考验老师的课堂调控能力,因为根本无法过多"预设",你告诉多了他也记不住,他记住的上课时可能不用你问就全都说出来。

在课改模仿课上我用本班学生尝试一节,要按依龙模式或杜郎口来参照,可以说从形到神都不是一回事。课改的精髓是自主、合作学习和所谓的兵教兵,在本班实现的难度很大。我想下学期从明确目标,重点指导和当堂检测这几个角度寻求突破,可能有效提高学生成绩。就是课前针对不同层次学生分别制定不同学习目标,依据目标制定不同"学案"和达标检测卷,逐步实现"日日清"和"课课清"。

临近期末来的李雪相对于另几个确实很优秀,期末考试成绩也比较出意料。这与其说给了我工作的信心不如说体验到了一丝工作的乐趣。王晓欧老师在听了我的课改模仿课后,深感执教这样的班级这样的学生太不容易了,对王老师的理解我深表感谢。教什么什么不会,甚至和他们语言沟通、维持秩序还都很困难,简单说进教室老师就不会有好心情。最重要的是没有成绩的希望,这两年的平均分一直没过40,这次李雪考了90多,两人平均70多,即使去掉一些水分,也比从前大幅提高。

洋思说没有教不好的学生,而且他们认为让家长满意就是教好了。我也希望我和同事们都能把学生教得让家长满意,如果不能让家长满意也让领导满意,如果不能让领导满意,也让自己满意。

(中国大学网)

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