2010年语文教学总结
2010年语文教学总结有人说,给孩子绝对不能给好脸;也有人说,给孩子给好心,但不能给好脸。我是个性情中人,既给孩子好心,也给孩子好脸,所以师生见面总是笑呵呵的,学生经常甜甜地向我问好。可是也有麻烦,由于我不厉害,学生不怕我,不认真对待语文作业,个别学生经常做不完作业,这让我头疼。
今天,七一班有近二十人没有完成作业,令我生气,我"没收"了他们的作业本,让他们重做。不知明天效果如何,但我明白,此非长效手段,只是"激情"下的应急行为。于是,我反思总结自己一年的语文教学情况,力求从根本上解决问题。
我曾在一次体罚完自己的孩子后发誓,今生今世不再体罚自己的孩子,也不动学生一指头,并尽可能地不辱骂、少指责、少批评学生。自己的孩子好办,可对于不同经历、不同家庭背景、不同的教育模式下的学生如果一味地忍让、宽容、说教,这明显不合适宜,有点笨和迂。特别是这一级学生是在强制、体罚下取得优异成绩的,在强权面前,他们很弱小,一个年级140人,没几个调皮的、有个性的男孩。这既是喜更是忧:学生没有养成自主学习的习惯。让他们一下了自觉、自主地学习显然是奢望了,该如何好呢?
上好课,让课堂吸引学生,让课堂提升学生的兴趣,让课堂更有效率。这点我正在努力去实施,通过大量阅读、认真备课、精心讲解,让自己的课堂有内容,有分量,有语文味。但我做得还不够多,还不努力,语文教学随意性强,对文本的深度解读不够,课堂还没有拴住学生的心。
因材施教。根据学生的身心特点,采用不同的教育方式,提出不同的要求。这点我意识到了,但没去实施,还找出借口说没有精力去实施。上完课,我就走人,很少和学生交流。我将时间放在阅读和娱乐上,对自己的本职工作有点忽视。
检验力度太小,反馈不够。即使是再调皮的学生,但爱惜自己的名誉,珍惜自己的尊严,不愿天天被老师说教和责骂。所以对待学生,应攻城为下,攻心为上。
一年来,自己的语文教学是出工不出力,出力不用心,悟惰,没有及时检查处理学生的作业就是一点。今后要勤快点。
这可算作自己一年来语文教学的一点总结吧。虽然内容简短,但谈得是最重要的。
(中国大学网)
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