张扬个性让课堂活起来--二年级上期语文教学工作总结

时间:2023-04-25 23:07:39 工作总结 我要投稿
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张扬个性让课堂活起来--二年级上期语文教学工作总结

张扬个性让课堂活起来--二年级上期语文教学工作总结

[2010-12-27 16:02:00|By:海兰兰]

张扬个性让课堂活起来--二年级上期语文教学工作总结

转眼间,调到中心小学担任二年级语文教学已经一学期了,回顾一学期来的语文教学工作实践,一节节课堂情境仿佛又呈现眼前。我深深地感到:只有把自己也"变成"孩子,才能走进学生的心灵深处;才能贴近孩子的生活,易于为他们接受。一学期来,针对我班实际开展了一些探讨,虽然付出多收获少,权为下期教学的教训吧。

一、飞扬个性让课堂活起来。

我想没有那个老师不希望每一节课都能飞扬学生的个性,每当看到孩子争前恐后地举起小手争着回答问题的时候,内心就充满了幸福感,就会感到激情满怀。可是,自从我接手二年级以来,我发现这个班的孩子上课很少有举手的,迎接我的都只是一双双目光呆滞的眼睛,不论怎么去引导,怎么去启发,仍然只是那一两个孩子举手,好像其他孩子只是充当忠实的观众。我不喜欢这样的课堂,甚至讨厌这样的课堂,有时为学生的不争而怒火爆发,可是对学生进行了一番狂轰滥炸之后,还得想办法把他们引到课堂上来。也许是我把标准定高了,使他们无法跳跳就可以摘到桃子。我一改喜欢问优秀的学生的习惯,对答不上来或答不全的学生总是耐心地等待、鼓励,呵护学生自尊,到期末时,终于看到如林的举手,争先的发言。

二、创设情景让学生轻松学。

二年级语文学习的重点依然是词串识字,我采用从图入手,图文结合,把识字的主动权交给学生,让学生自己开动脑筋来记字,如识字1,学生从枫叶联想到金秋,想象到秋景秋色,串讲词意,学词性学说话,进而会写,基本能识能写能说。既激发了学生的学习情境,又深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学习的心理规律,提高了学生自学生字的能力。在学习过程中,学生的聪明才智、独特个性和创新能力,始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论,让学生发表自己的意见。让学生在实践中既动眼用心,又动手操作,掌握如何写好字的本领,并在"读帖""描红""仿影"以及"临帖"的过程中,初步感受汉字的形体美。

三、变教为引让学生学会学。

对于刚由一年级升入二年级的孩子来说,他们不具备独立的阅读能力,还需要老师引导着,在老师的帮助下慢慢走入课文,逐步完成与文本的对话。比如在教《有趣的发现》一课时,我先讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察,发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理,把学生引入特定的情景,激发兴趣,在读了课文达尔文的发现之后,又让学生演一演达尔文,把那种"奇怪"的感觉说出来。学生非常投入。从语气到表情,学生可以说表演得非常精彩。在此基础上,老师悄悄过渡:"是啊,到底是什么原因呢?达尔文想不想弄明白啊?那他又是怎样做的呢?"学生带着问题朗读课文,寻找答案。在这样的生生互动、师生互动中,教学自然而活泼。

四、融入童趣让学生喜欢学。

我喜欢将语文课堂融进孩子的童真童趣中,每当学到了适合角色表演的课文,我都充分调动孩子们的积极性来进行表演,孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰,孩子们喜欢表演,乐于表演,《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴,故事浅显而寓意深刻,很适合学生自己去体会和感悟。依据《语文课程标准》中"尊重学生,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩、感悟"新理念,我在教"狐狸和乌鸦"一课时,为了让学生更能体验狐狸的狡猾,设计了让学生分角色表演的方法。可是,在课堂上却发现有一个演乌鸦的学生,到该当把肉吐出时,却怎么也不肯松口。我十分不解,就问这位学生。出乎意料的是这位学生竟然回答说:"我才没有那么笨,会把到嘴的肉让狐狸吃去呢?"于是我趁机让学生展开讨论,如果乌鸦下次再碰到狐狸怎么样呢?有的说不会再上当了,有的说还会再上当。我让学生分别表演,有一个学生见怎么也骗不出乌鸦口中的肉,就改用骂的方法。果然,乌鸦受不了臭骂,忍不住出口回骂,居然又一次上当了。学生从中感悟了狐狸的狡猾。还有《盘古开天辟地》、《清清的溪水》等,我均让孩子们进行了表演,而孩子们的表现也相当出色,真正地投入到了课文的角色中。

四、兴趣写话让学生成习惯。

《语文课程标准》中指出:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。著名教育家叶圣陶先生特别强调:"作文应从娃娃抓起。"作为作文的前奏,低年级的写话显得尤为重要。我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。比如,在词串识字时让学生想象选其中几个词说话写话,还有在学习课文时让学生说出自己的见解和想法,并把它写下来,不懂的字可以用拼音或画画来表示。卢梭说:"在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。"我很注意培养学生人性的想象,学生的想象力越丰富,对知识的理解就越有创见。对于小学生来说想象就是他们的天性。在他们的脑海中随时会冒出奇异的想法:想到宇宙以外的世界,想到地面下的情形;想到花卉的用处,想到动物的语言;他们想插翅飞向蓝天,他们想掘土探入蚁穴…在他们的天地里时时刻刻都充满着美好、充满着幻想。

一学期来,我努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。但是,在教学中还存在着不少的问题,主要有:

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题,如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草;还有的学生遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决,也没有不懂就问的好习惯。

2、写话方面水平差异太大。

班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大,导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

一个学期的教学工作,让我真正体会到作为一位教师"润物细无声"的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一起成长。任何人都是在不断的学习中完善自己的,对于教师来说,教学有法,教无定法,我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法,以适应现在教学的需要,让学生学到更全面的知识。

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