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2010-2011学年度上学期民法学(下)教学总结
2010-2011学年度上学期民法学(下)教学总结2011-01-09 12：13095班教学总结该班学生48人，男生19人，女生29人。期末考试成绩90分以上15人(女生11人，男生4人)，80分至89分的14人(女生9人，男生5人)，70至79分的10人(女生6人，男生4人)，60分至69分的5人(女生2人，男生3人)，不及格1人(男生)。
民法学(下)的内容为物权编和债权总论，相比上学期理论难度有所加大，但教学优势是学生已经有一定基础，理解相对抽象的问题的能力应有所提高。为了进一步鼓励学生自我思考，锻炼动笔、动脑和动口能力，本学期在本已紧张的教学时间中自第三周起每次课抽出五分钟来给予学生针对法律问题自由演讲，并布置涉及平时成绩的民法小论文作为学期论文练笔之用。这种在民法学下展开的教学尝试始于06级民法，但是由于对09级同学学习特点把握的不好，也由于在引导环节做的不够细致，无论是演讲环节还是写作环节在095班都没有达到预期的效果。演讲环节中，首先，095班同学选择题材大多与法律无关，少数针对法律问题的思考与演讲很显然也促进了演讲者的学习和自我研究，并也能很好反映在对期末答卷的正确解答上，如李成麟的"物权行为无因性"，文清兰的"相邻关系"，赵九霄"法律与法学"；其次，095班的演讲者大部分时间观念不强，超时现象严重，而且准备不够充分，因此内容和表达都不够凝练；出于对学生登台说话的尊重，对屡次出现的超时老师并未予以打断和制止。演讲环节的题材选择和超时，一方面说明我在教学中的提前引导不够，另一方面也提示该班同学对专业严肃问题的关注和兴趣远远没有达到大二法科学子应有的水准，仍习惯停留在轻松随意不需很强逻辑整合能力的事件或现象陈述上，并且由于对课前演讲重视不够，由此带有比较明显的敷衍色彩，时间上便也不能掌握。由此，这样的演讲环节对当众说话可能有一定锻炼效果，但对语言逻辑、思考整合的意义并不是很大。写作环节中，该班出现了几篇认真的佳作，但和90后学生整体写作能力下降相匹配，095班的学期论文抄袭、复制、大面积参考网络现象严重，关注宏大问题却又由于阅读量不够而力不从心，关注具体问题又面临调研量不足，武断臆测的方法论缺憾，同时标点符号、错别字、书法都呈现出较严重的问题。由此，写作环节的锻炼只是对少数愿意认真对待的同学有意义，对不少虽交上文章但并未投入真心的同学没有价值。
教学过程由于学生演讲超时相比另一班严重，整体课时即使在额外补课一次的情况下仍比096班少一次课，由此，对债权总论部分095班的课堂讲授弱于096班。而一年来反映出的095班的特点也是聪明活跃有余、认真踏实不足，这样的特点使该班有至少三成的学生由于老师相应减少课堂讲授时间增加自我消化强度的改变而不能适应，课前不预习课后不复习，平时只注重轻松娱乐而忽视自我求索，以至于本学期成绩相比上学期退步。
社会活动频繁、想抓的东西太多但又不注意分配好学习时间，是该班班干部在学习上没有起到表率作用的原因。班级凝集力强，整体比较团结仍是该班的优点，表现为到课率能基本维持全勤，学习两极分化的现象不严重。本学期，该班所有保持独立思索并热爱课外阅读、重视写作和口才锻炼的同学无一例外在考核中取得骄人成绩，从数据上映证了老师教学方法和理念并未出现问题，但是在如何针对该班浮躁的学风上予以对症校正显然本学期收益不大。因为数据显示，给予该班更多的自我学习促进对至少三成的学生没有作用，虽然大幅度增加了老师的工作量却事倍功半。学习态度和方法是该班未来拟改进的重要方面，其中大部分同学需要调整对预习、复习、课外阅读和写作的投入，否则，即使拥有相对出众的智力，也很难在越来越迫近的社会实践中站稳脚跟。
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096班教学总结
该班学生49人(男生20人，女生29人)，期末考试90分以上的16人(男生8人，女生8人)，80分至89分的15人(男生4人，女生12人)，70分至79分的6人(男生0人，女生6人)，60分至69分的7人(女生3人，男生4人)，不及格3人(女生0人，男生3人)。
民法学(下)的内容为物权编和债权总论，相比上学期理论难度有所加大，但教学优势是学生已经有一定基础，理解相对抽象的问题的能力应有所提高。为了进一步鼓励学生自我思考，锻炼动笔、动脑和动口能力，与095班一致，本学期在本已紧张的教学时间中自第三周起每次课抽出五分钟来给予学生针对法律问题自由演讲，并布置涉及平时成绩的民法小论文作为学期论文练笔之用。相比095班，096班在本学期取得的进步是显而易见的，可能的原因是096班相对的踏实认真务实。在演讲环节中，
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