年度工作总结

时间：2023-04-26 04:41:07 工作总结我要投稿

2008年年度工作总结

2008年年度工作总结（中国大学网 meiwen.anslib.com） 2008年年度工作总结2008年是不平凡的一年。对我们的国家是如此，对我个人也是如此。这一年，我开始了班主任生涯；这一年，我开始接管教务工作；这一年，我尝试对中专学生进行新的教法训练。这一年也是我的人生态度、生活习惯发生重大改变的一年。蓦然回首，虽然没有什么成绩，却仍是感慨万千，收获颇多。下面将就三个方面对一年的工作进行梳理和总结。一、教学工作我一直觉得：教学，是作为老师应该具备的基本技能，所以时刻不能放松。创建一个既让学生喜欢又能让学生学到知识的课堂应该是每一个负责任的教师的基本目标。所以我在去年秋季对中专学生有了一定的了解，中专生在中学里是最不引人注意或者最不让人喜欢的孩子。这些孩子的身上，或多或少存在着娇纵、以自我为中心、妄自尊大等缺点。对于课堂来说，他们基础差，厌学，讨厌具体的大量的知识，但是作为老师，不能因为孩子的厌学就开始厌教。在这里我有几点体会：(一)最初接班的时候要引起学生的好感。孩子在最初来到一个新环境中都是抱着很美好的愿望，并且也十分希望能给老师留下一个美好的印象，甚至有痛改前非，重新做人的决心。教师要抓住这一点，从第一节开始要精心准备，让课堂活跃起来，对他们给予重视，满足他们的心理需要。这样学生自然会喜欢老师，而且到后期学生开始厌学、状态不佳的时候，也会因为最初对你的尊重而尊重整个课堂。这一年语文课堂先上古文，趁他们还有兴趣的时候，课堂讨论翻译，互相监督背诵，旅游概论分组竞争式的总结，都取得了较好的效果。另外偶尔有幻灯片教学制造一些新鲜感，告诉他们一些与课文有关的课外知识，人生道理，让他们知道老师不仅仅会课本上那一点知识，老师是很聪明的，至少教他们是绰绰有余的，而不是在这里站着位子糊弄他们，这一点也非常重要。(二)课堂上严格要求。刚才说让课堂活跃，只是针对我们的教学方式，不意味着学生可以恣意妄为。当我们相信学生，通过一定的指导能够让学生自主学习之后，必要的检查是不可少的。譬如背诵、作业。而且不合格者应有相应的处罚，哪怕是表演也好，目的在于必须让学生意识到课堂时严肃的，不是菜市场，想怎样就怎样。课堂上的老师的威严是不可侵犯的，我的话就是权威，我的要求学生必须做到。尤其在比较难以控制的课堂里，这一点尤其重要，即使放弃活跃的办法，也一定要保住老师的尊严。这样才能保证我们的课堂不会失控。学生毕竟是孩子，他一定会怕老师，如果老师一言九鼎，说话算数，足以让他害怕的话。(三)将学生的平时成绩和最终成绩直接挂钩。我们学校对学生最后成绩的划定原则是：平时30%+期中30%+期末40%。那么平时的30%我们以什么标准评定就很重要，通常情况下是老师在期末填成绩时凭印象随意加的。这样既不严肃也有失公正，对学生没有威慑力，一般情况下，学生根本不知道这是怎么一回事。所以这一次我在0805班的旅游概论课上从一开始就告诉他们平时分的重要，并且告诉他们我的标准是课堂提问，课后作业分别是A、B、C、D四个等级，也就是90、80、70、60四个档次，最后取总次数的平均分，作业本丢了无从查起，则以0分记。这种办法虽然算起来有些麻烦，但是很有效。学生作业本最后都拿来了，而且次数基本都完成了。个别作业本丢的学生跟着屁股后边求你，这时候当然可以酌情处理了。(四)避免和学生正面冲突。我这一年里基本没在课堂上和学生起冲突。我想大概是批评学生时的技巧吧。这一点绝对沾了学文科的光，也沾了心比较宽的光。课堂上一定会出问题的，这时候语言和态度很重要，先不要着急发火，先盯着他，心里琢磨琢磨，学生实在没有反应需要说话了，千万不能有粗口，讽刺是可以的，不可以以偏概全，不能抓住不放。要尽量幽默，少点名。我在0802班是班主任，自然不会出现这样的问题。有时候在0805班我走进教室，发现没几个人把书拿出来，准备上课，我也不生气，把书放在讲台上，然后走下去，在教室里转一圈，边走边说：看看谁还不知道是什么课，看看谁要给大家当示范的反面教材啊。学生都看着我不好意思地笑。很快一圈还没转完，就可以开始上课了。当然真逮个正着的严重事件一定要严肃处理，杀鸡给猴看，训人的时候要有威严，否则不但学生不怕，还会引起反感。从教学上来说，从课堂上来说，只有合格没有完美。我依然存在很多问题，所以下学期要从几个方面继续改进：1、语文课要多种方法的处理课堂，教法要更适应中专学生。因为我们的教学没有升学的压力，因此可以不拘泥于教材，利用多样化的方法和丰富的课外知识引起学生的兴趣，扩大他们的知识面。2、针对不学习的学生采用不同政策，诱导他们的兴趣。让好学生更好，差学生也有所进步。3、为枯燥的理论课教学寻找一条可行的有效的办法。二、班主任工作其实这一次不是第一次带班，刚刚大学毕业教中学时带过一年高一，最后是一塌糊涂，留下了很强烈的阴影。所以年初校长点名要我带班主任时曾经百般推辞，不敢接受。我已经不是初生牛犊不怕虎的时候了，做事总有方方面面的考虑，可不愿意几个学生坏了我一世英名。最后推辞不掉硬着头皮上吧，一路上跌跌撞撞总算过了一年，老实说对我这个0802班我并不满意，出了很多事，少了很多人，这于我这个班主任来说，是第一责任人，难辞其咎的。不过一年过去，也总结了不少的经验和教训。首先，形象上班主任一定要让学生又敬又怕。留下我就是家长，在我这里不能放肆的印象。做到这一点需要不断学习，知道学生知道的，更要知道学生不知道的，不过也不是很难，凭阅历也可以总结出很多常见的规律，何况现在上网，读书都很方便。学生毕竟年纪小，很单纯，我们的知识足以让他抬起头来仰视。佩服老师，是为"敬"。老师要有个长辈的样子，尽管我们并不老，但是要说话算数，落地有声。以前有一位同事曾经告诉我，老师和学生时不可能成为朋友的，因为学生是不懂得分寸的。现在越来越觉得这是真理，要让学生把你当作朋友，信任你，尊重你，但是决不能让他们以为在你这里可以随随便便，不放肆，知礼节，是为"怕"。其次，方法上耐心的开导和严厉的批评相结合。因为去年有了一个学期的上课经验，大底了解中专生在学习上不积极主动，性格上常以自我为中心，易怒，不会尊重老师和同学，不懂得礼貌为何物的缺点。所以最初定下的目标也与学习无关，我总觉得懂事了自然知道学习的重要，所以做人最重要。辨是非，明事理，知礼节成了我带班的目标，以后就是具体的实施了。但是因为没有经验，所以没有形成明确的实施计划和具体措施，也没有系统性规律性的对学生进行正面引导和教育。总是在事情出现以后，一对一的解决。学生有了问题，到我这里必须首先明确自己是错的，即使有生气的理由，也是因为自己对对方缺乏起码的尊重引起的。简单的错误，譬如迟到，旷课一类，有时候还会有一定的体罚。然后耐心的讲很多道理，使其心服口服。对不同的学生也尝试用不同的办法，这大概就叫做软硬兼施吧。第三，管理上放心大胆起用学生。学生在平时的相处中自然会产生领袖式的人物，当然也不可避免会有偏差，只需要老师进行合适的引导，就会事半功倍。我在班委选举、团员选举、评优选举的时候都给学生定下了相应的标准，比如：尊重课堂，成绩中上；无违纪记录；受学生的尊重等，不过很遗憾，到最后这一条没有贯穿下去，下学期我还打算这样做。另外利用班会课，开展其它活动，这学期的尝试是拿出以前自己的书，开阅读课，下载歌曲，全班学习，讲故事，讲上网，讲未来，有意识的引导学生什么是高尚，什么是美。在这些过程中班委都起到了很大的作用，以后再带班，一定要把学生管理学生贯彻下去，更深入，更具体，更高标准。虽然这个班带得并不成功，但是却在管理上给我提供了很多的想法、经验，我需要形成一整套程序化、规律化的带班模式，而不是像我这样东一下、西一下得乱闯。需要防患于未然，而不是事情发生了，还慌慌张张，不知所措。我觉得教育是一种非功利的心灵灌溉，正所谓"操千曲而后晓音，观千剑而后识器"，我相信只要努力，不断积累，一定可以摸索出一条成功的路径来的。三、教务工作和班主任工作一样，教务工作也是被领导赶鸭子上架硬着头皮接下来的。教务工作看起来难度倒是不大，就是要把学校日常的教务教学进行整理规划，让工作有条不紊，井然有序地进行下去。可是接下来以后发现比我想象的要琐碎的多，原来不只是排排课表、印印试卷、发发书而已，还要对教师的工作进行监督检查，想尽办法提高整体教学水平。这一年虽说做了一些工作，但总的说来并没有什么出色的表现，第一学期只是按照从前的惯例按部就班，第二学期发现了一些问题，做了一些事，担仍然不明确，力度不够，也缺乏工作的主动性。应该要好好反省，并且应该为以后的工作做好安排。下面将就已完成的工作和将要做的工作做一具体汇报：(一)定期组织听课，召开教研会。听课是教师提高教学水平的重要途径。这一年一共开展了两次全校范围的听课，同时召开教研会。效果不是很明显，以后这样的活动要更多，出了全校检验性的听课外，还要安排小规模的有目的性听课。增加集体备课环节，推出示范课，针对公开课，完善评价方法。另外量化听课要求，我个人每周听课应该不少于2节，普通教师的听课一学期不少于12节。(二)建立初具规模的试题库。成绩是检验教师教学的手段之一。因为我们的考试是自己带学生，自己复习，自己出试卷，有些老师甚至在付息的时候告诉学生全部的试卷，缺乏真实性和公正性，对我们真实评价老师也有一定的阻碍。鉴于这种情况，我打算一步一步建立试题库。这学期已经开始了这项工作，语文，数学、英语主三科已有相应学科的老师对以往的试卷进行整理。每门课每场考试五份试卷，共60套试卷已经初具规模，下学期开学一个月内要完成校卷和出标准答案的工作。到期末考试要完成职业道德、旅游概论、计算机基础、Office2000、法律、哲学、物流配送等学科的试题库整理工作。(三)量化各种评价标准，为规范绩效奖提供依据。这一点包括检查教案、检

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