校本研修制度

校本研修制度（精选12篇）

　　在现在的社会生活中，需要使用制度的场合越来越多，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。一般制度是怎么制定的呢？下面是小编帮大家整理的校本研修制度，欢迎大家分享。

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　　一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。

　　二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天，切实保证学习时间。

　　三、研修具体内容应注重课改案例分析，提出不同意见，加强思想统一，予以推广，对教师进行评定时，给予客观总结，再作课，再评定，加以推广。

　　四、研修方式要多样，研修本学科的教学模式的可行性及可操作性，学研互补，边实践边提升。

　　1、基本模式：“自学—反思—实践” 。不断创新，学习，实践。

　　2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。

　　五、研修要以现行教材为主，集体学习加上自主学习，倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的'基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。

　　六、建立健全研修点名制度，不准无故不参加研修，有事请假后要补上，不得空白。

　　七、校本研修的督查制度：

　　1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。

　　2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。

　　3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩

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　　以终身教育思想为指导，以教师专业发展为目标，以校本为基础平台，以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为研修重点，努力建立适应基础教育改革需要的校本研修制度，积极创建学习型学校，培养学习型教师，造就一支高素质的教师队伍。为全面推进素质教育、实施新课程改革、促进我镇教育事业的发展，特制本制度。

　　一、建立“校行政—教导处—教研组—学科教师”梯级运行网络，以教研组为单位，组建学习团队，开展学习、研修。

　　二、学校要制定好年度校本研修工作实施方案，明确校本研修的目标、任务和实施要求；教研组要制定好年度团队研修计划，根据学科要求明确具体的研修内容；教师要制定好年度个人研修计划，根据自身实际明确自己的专业发展目标。

　　三、在每年学习结束后，学校、教研组、教师要认真做好校本研修工作总结，每个教师写一篇高质量的教育教学论文。

　　四、按“自学—反思—实践”的模式，根据学校、教研组、个人的研修计划，按“理论摘记2篇，每篇800字；案例分析或教学反思1篇，每篇800字；活动记录1篇，每篇500字；论文总结1篇，1500字”的`顺序、要求，认真填写《湘西自治州中小学教师校本研修与专业发展报告册》。针对自己的问题在团队中进行研讨交流，并认真做好记录，结合自己的实际整改、提高。

　　五、坚持以自学为主，教师每周至少保证2个学时的个人自修；按时参加教研组每月组织的团队理论学习，学校每期组织的专题讲座。

　　六、在搞好个人研修基础上，积极参加学校组织的“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果交流、资源开发”等研修活动，促进自我发展。

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　　一、要进一步强化学生交通安全知识教育。学校要通过多种形式，定期对学生进行交通安全知识教育，每周不少于1次，增强师生安全意识，让学生详细了解交通规则。

　　二、严格落实学校路口安全值勤制度。学校要结合本校实际制定并严格执行学校门口及主要交通路口值班制度，要明确职责，安排好人员，实行无缝隙管理，在学生上学和放学的集中时间，必须有师生佩戴袖章值勤，疏导交通，监督学生按交通规则行走，并做好值班记录。

　　三、学校要建立并落实学生上学、放学主要路段巡查制度。成立学校道路巡查小组，由分管领导带队，定岗、定人、定责任段，在距学校门口50米路段内实行学校责任管理，安排专人在学生上学、放学高峰期，对学生在路上的交通规则遵守情况进行巡查，对违纪学生及时制止，尽心批评教育，做好相应记录。

　　四、学校要把路口值勤情况，路段巡查情况纳入学校全员管理，列入对学生、班级及教师的'目标考核。

　　五、在学校门口和学生比较集中的交通路口设置醒目的警示牌，提醒机动车辆注意减速慢行，严禁机动车辆随意出入校园。

　　六、教职工，学生骑自行车要做到八不准：不准“飚车”、“飞车”；不准多车并行；不准勾肩搭背；不准撒把骑车；不准倒骑车；不准在公路上赛车；不准骑车带人；不准在公路上停车玩耍。

　　七、监督学生不乘坐不合格车辆和无合格手续车辆。校园内严禁打闹、追跑，严禁攀爬、围追车辆。

　　八、学生发生交通安全事故的，应立即送医院及时抢救，并责任落实到人。

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　　一、 校本研修的实质

　　校本研修制度的实质就是在校本管理原则下，以教师的自主学习、合作学习为主，以教师自己的教育教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决教师实际问题，通过提高教师的自我觉察水平来促进综合能力发展，通过把教师的工作场所变成教师的学习场所、成长场所，达到改变教师的'学习方式、工作方式、研究方式、发展方式，让教师生长自己的教育思想的目标。

　　二、校本研修要求

　　校本研修的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。校本研修必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上，要让教师明确增强教师主动发展意识是社会发展对教师的需要、是学生和家长对教师的需要、是新课程改革的需要、是教师专业化发展的需要、更是教师自身终身学习的需要。

　　三、校本研修的形式。

　　以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。

　　①营造务谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

　　②加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

　　③各个校本教研小组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

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　　为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特制订本校本研修制度。

　　一、校本研修组织体系

　　1、校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。分管教学副校长具体负责指导学校教导处与教科室制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。

　　2、学校教导处、教科室具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。学校教导处负责校本研修具体策划和实施，教科室负责组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

　　3、学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。

　　4、进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。语文学科中心教研组分设各年段教研组（简称：年段组）；数学学科中心教研组下设高段（五、六年级）、中段（三、四年级）、低段（一、二年级）教研组；综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。

　　二、校本研修主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、教师优质课等为活动方式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思—升华”的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。

　　1、问题：寻找教育教学实践中出现的真实的问题、实际的问题、共性的问题。

　　2、研讨：根据问题组织学习、研讨，共同研究和设计问题思路，形成解决问题的方案。

　　3、实践：将解决问题的方案付诸于行动，发挥校本研修的开发力，为课程改革实验探路。

　　4、反思：寻找教育教学中的.成功和遗憾，调整研修方案，进行再设计，在反思、同伴互助、专家引领中完成预定目标。

　　5、升华：在理论和实践的碰撞中双向促进与发展，形成一定的经验和成果。

　　三、校本研修层面要求

　　1、创建校本研修三个层面的活动格局

　　（1）学校层面：每学年开展一次较大型的、综合性的、高规格的研修活动，以校本研修月为主要活动形式，以课例展示、名家引领、教师论坛为主要活动内容。由教导处、教科室负责策划和实施。

　　（2）学科中心教研组层面：每个学科中心教研组每学期至少开展以打造品质课堂为主题的校本研修两次，其主要形式和内容有：集体磨课、课例展示、评课议课、专家提升、感悟升华等。

　　（3）年段教研组和学科教研组层面：每个年段教研组和学科教研组每学期至少开展以研究课堂为主题的校本研修六次，其主要形式和内容有：理论学习、集体备课、课例观摩、课例研讨、组内公开课等。

　　2、创建实践型的小课题实验模式

　　创建情景——选择策略——实验尝试——能力构建

　　（1）创建情景：提出一个鲜活的以课堂研究为主题的研究小课题。

　　（2）选择策略：根据选定的研究小课题，确定研究方案。

　　（3）实验尝试：在校本研修活动中结合研究方案，进行探究性教学实践研究和活动。

　　（4）能力构建：完成小课题研究报告。

　　四、校本研修管理要求

　　1、落实组织，加强领导

　　学校成立以z校长为组长，z副校长为副组长，zz为成员的领导班子。并对语、数、综合学科等3个中心教研组设立以教研大组长为第一责任人的责任机制。

　　2、校本研修活动实行行政人员入段进组蹲点制度，每一个教研组安排一位行政人员，全程参与教研组活动，并配合教研组长参与管理。具体安排如下：

　　组别：

　　行政人员：

　　3、各组长要作好教研活动计划，做到教研活动及时记录和总结反思。

　　4、确定双周三下午为校本教研时间，教研活动要有主题，要精心组织开展、提高教研活动质量。

　　5、各教研组的活动情况与期末优秀教研组评估直接挂钩

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　　为保证我校校本研修工作有组织、有计划地得以顺利开展，成立了以校长为第一责任人，副校长为组织者，教导主任、继续教育辅导员、政教主任为成员的“校本研修领导小组”，全面负责校本研修工作的领导与组织。工作中明确各自职责，分工合作，密切协调，真正发挥领导小组的组织作用。

　　一、校本研修领导组

　　组 长：校长（第一责任人）

　　副组长：教学副校长 德育副校长 后勤副校长

　　成 员：教务主任 教导主任 教导处副主任

　　德育主任 少先大队辅导员

　　二、领导小组成员的工作职责

　　1、校长（第一责任人）全面负责学校的校本研修工作，确定总体目标，制定长远规划划。领导并管理校本研修工作的开展。

　　2、教学副校长（副组长）：

　　A、要随时掌握校本研修的开展情况，做好调控，保证其总体方向上的明确性、目的性。

　　B、具体负责校本研修实施方案的制定，落实实施方案和年度学期研修计划。

　　C、对校本研修的.开展情况及时向校长（组长）汇报，以便校长（组长）及时作出整体调控，确保工作质量。

　　D、负责研修工作开展中的监控管理，并及时对研修情况进行检查评估和指导。

　　3、研修领导组的各位成员，按分工要求和研修实施方案中的工作任务，按时组织各类研修活动，负责校本研修活动的组织与开展。

　　4、校本研修领导组在学期和学年末，按照校本研修评价办法，负责对各位教师的工作进行考评。

　　5、校本研修领导组对工作开展情况要及时进行阶段总结和学起、学年末的全面总结，肯定成绩，指出不足和改进方向。

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　　为了进一步加强学校经费管理，用好资金，按照量入为出、精打细算的原则，按照《学校章程》，制定本制度。

　　一、预算管理制度

　　1、每年初由学校按预算要求进行收支预算，按照程序报审（复）核批准同意后组织实施。

　　2、坚持“量入为出、统筹兼顾、保证重点、收支平衡”的原则，做到自求平衡，不得编制赤字预算。

　　3、学校预算在执行过程中，原则上不再进行调整，如因工作推动确需调整，报请主管部门调整预算。

　　4、严格按照批复的计划进行用款，严禁超预算开支。

　　二、收入管理制度

　　1、学校收入必须进入账务统一管理，统一核算。

　　2、严格执行“收支两条线”和“票款分离”的管理规定。

　　3、学校各项经费集中管理，严格执行先缴后支，审批使用的原则。

　　4、学校代收代管的各项往来资金，全部上交县支付中心，作为代管资金管理。严禁坐收坐支，私设小金库，严禁— 9 —将学校收入户的资金直接转学校支出户。

　　三、支出管理制度

　　1、资金支出严格执行国家有关财经制度规定的开支范围及开支标准，精打细算，厉行节约。

　　2、所有支出实行报账制。出纳员具体负责学校原始凭证的报销、收集、分类、汇总、传递以及资金的收支等工作。

　　3、严格执行审批手续和审批程序。所有支出必须有经办人、验收人等签字，发票要素齐全后报分管校长审核签字报销标准后，报校长审核准予报销，不得先支付后签字。

　　4、严格控制学校经费支出范围。公用经费是指保证学校正常运转，在教学活动和后勤服务等方面的开支的费用，公用经费开支范围包括：教学业务与管理、教师培训、文体活动、水电、降温、交通差旅、邮电、仪器设备及图书资料等购置，房屋、建筑物及仪器设备的日常维修等。不得用于人员经费、基本建设投资、偿还债务等方面的开支。教师培训费按照学校年度公用经费预算总额不低于5%、工会活动费不低于2%标准安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、资料和住宿费等开支和工会活动的开展。

　　5、学校要坚持量入为出，以收定支，严禁超财力支出。各类支出严格执行规定，严格控制差旅费、包车费，凡包车必须请示领导批准。

　　6、学校支出须使用合法票据。

　　四、现金管理制度

　　1、严格遵守颁布的《现金管理暂行条例》的规定，在国家规定的使用范围内合理使用现金。

　　2、大额支出只能通过银行转账，不得付现金。

　　3、会计要当好校长理财、用财、节财的参谋，管好各种帐目、表册。做到帐、款、物一致。

　　4、学校公款不得以任何理由挪用或对外支借。对长期借（占）用学校公款公物不按要求归还者，报请上级有关部门查处。

　　五、资产管理制度

　　1、管理和使用

　　（1）学校固定资产的管理必须贯彻“统一领导，分工负责，管用结合，合理调配，物尽其用”的原则，充分发挥固定资产的作用。

　　（2）做好财产台帐、总账、明细帐的管理，做好固定资产的验收保管、分发、使用、登记、维修工作，定期检查核实分管的财产，随时记录财产的变动情况，定期清查盘点，做到帐卡物相符。学校财产由学校统一调配使用，专用设备要专管专用，财产设备的使用须有领用、借用、回收手续。

　　（3）学校会计协同保管员一道管理学校资产帐务，建立财产物资辅助帐。

　　（4）各班级、各部门、功能室及全体教师要各自管理好使用的校产。班主任负责教室内学生桌椅、电教设备、讲桌等物品的保管；各部门和功能室负责管理好专用设备、办公桌椅、柜、热水器等物品。每学期初学校进行登记和检查，保管人员签字确认，期末统计校产的损坏情况，对人为损坏的物品要进行理赔。

　　（5）学校教职工调离，原则上在一周内办理公物和房屋归还移交手续，经学校签字后，学校行政方可办理调动手续清单。

　　（6）凡造成校产损失、管理不善被盗等照价赔赏，特殊校产加倍赔赏。

　　2、资产帐、册

　　（1）保管员应对固定资产建立财产登记清册，记录所分管财产的品名、规格、数量、单价、价值等。

　　（2）必须做到帐册记录齐全，帐物相符，帐帐相符。 3、固定资产减少的鉴定、报批

　　（1）学校固定资产的报废、报损和转让，应经学校校长批准。建筑物、贵重设备的报废、报损和转让，要经有关部门批准后核销。

　　（2）固定资产经鉴定不能使用且无使用价值时，应填写固定资产报损单，经学校分管校长、校长批准方能报损，并作相应的账务处理。

　　（3）学校应当定期或不定期地对固定资产进行清查盘点。年度终了前应当进行一次全面的清查盘点，对固定资产的盘盈盘亏应当按规定程序及时处理。

　　（4）保管员要经常清点各室、各位教师保管的.校产，发现问题及时向学校领导报告。

　　六、专项资金管理制度

　　1、严格做到专款专用。

　　2、严格按专项资金规定的用途专项使用，不隐瞒、截留、挪用。

　　七、食堂财务管理制度

　　1、学校食堂是为师生服务的单位，是学校的一部分，其资产属学校所有。

　　2、食堂由学校统一管理，不以营利为目的，本着学生自愿、为师生服务的原则，在保证食品卫生安全的前提下，努力降低成本，提高伙食质量，让师生享受质优价廉的服务。

　　3、食堂经费实行统一管理，独立核算，按规定设置账目，账目公开清楚，定期向教职工公布。

　　4、收入必须存入学校帐户，不得坐收坐支，不得以个人存入折子户。

　　5、大宗物品实行定点采购，采购时食堂负责人等两人以上参加，必要时学校领导要参加，供应商必须证件齐全，并提供发票。

　　6、食堂保管员必须建好物资帐，定期对库存物资进行盘点，如实反映盈亏；分管领导要求求经常检查物资保管情况。

　　7、对采购回来的物资，保管员必须开箱开包及时验收入库，出入库必须办理手续。

　　8、食堂报销的票据必须有售货人（要写明售货人姓名、住址）、采购人、验物人签字，分管领导审批，校长审核同意方可付款。

　　9、与食堂无关的支出不得在食堂帐列支。

　　八、财务公开制度

　　1、建立民主理财、公开理财、科学理财的财务管理机制，定期进行财务公开。

　　2、实行校长监管、限额以上支出校务委员会决定的财务管理制度。

　　九、内部牵制制度

　　1、凡涉及较大款项和财物收付、结算及登记每一项经济业务的处理过程，必须由两人或两人以上共同分工负责。

　　2、经费的报销需有经办人、验收人签字，分管校长、校长审核同意后才能办理。重大经济业务须经行政会研究决定。

　　3、财务印鉴必须有二人或二人以上分别保管。

　　4、实行财务公开、民主理财，增强学校财务工作透明度。

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　　教师的专业水平是从事教育工作的生命，为了在教育教学中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，特制订校本教研制度。

　　一、目标

　　以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的`主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。

　　二、组织保障

　　1、成立校长为第一责任人的校本教研领导小组，积极构建层层管理，逐级落实，全员参与的教学研究管理机制，整合学校教导处、教研组等力量，形成校长总负责，教导处具体抓的管理模式。

　　2、健全各项教学管理制度。如备课制度、听课制度、评课制度等。

　　三、教研形式

　　进一步完善学校、教研大组、年级组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动双周轮换。

　　校级教研活动以新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主。每学期要举行不同形式的课堂教学观摩活动1—2次，教学沙龙或研讨交流1—2次，将"说课—听课—研讨"作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。

　　教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，课例研讨、备课为主；备课组教研活动除固定单周二活动时间外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。具体形式如下：

　　1、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，要求每周写一篇有针对性的教学反思、每学期两篇教学案例、每学期论文一篇、上1—2节研究课，一个教育故事，一个教研案例，1—2个疑难问题的解决措施，教研组长安排教师做好各单元分析讲座及记录，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。

　　2、以学科组和跨学科综合教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重"以老带新，以强带弱"，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想。鼓励教师大胆批评，各抒已见。

　　3、将教师提出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究，每期要重点解决教学中的问题1—2个。（小课题）

　　四、教研活动要求

　　1、各组长做好教研活动计划，按计划组织好教研活动。

　　2、做好教研活动过程记录，做好学期末的活动总结。

　　3、各组认真收集和整理各种研讨资料，完善校本教研资料袋。

　　4、各组成员积极参加教研活动。

　　五、奖励制度

　　1、将校本教研制度的落实情况列入学期目标考核工作中

　　2、每学期开展"校本教研先进教研组"、"先进个人"评比活动。

　　3、对优秀的教师个人优先参加各级专业培训，评估评优优先考虑。

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　　一、指导思想

　　研修是提高教学质量、提高教师素质的重要手段和途径。以学校为阵地、以教师为主体，开展校本研修，能促进教师专业发展，提高学校和教师实施新课程、推进素质教育的能力，深化学校教育改革，全面提升办学水平和教育质量。

　　二、目标任务

　　1、通过校本研修，加强学校课程建设和管理的能力，规范教学管理，优化教学过程。

　　2、通过校本研修，解决教学实践中的实际困难和问题，提高教师的教学业务水平和理论修养层次。

　　3、通过校本研修，总结、推广、应用先进的教学经验和规律，实现科研兴校的办学理念。

　　三、具体方式和内容

　　1、学习制度加强教师理论学习是校本研修的根本，教师要树立终身学习理念，坚持工作学习化，学习工作化，引导教师树立“知识改变命运，学习就是生存，学习创造未来”的'终身学习理念，营造“人人学习，人人研究”的氛围，组织教师在教学研究实践中学以致用。把学校建成学习型组织，把教师培养成学习型教师。为此学校规定每位教师每学期要精读一本教育专著或名著，并做好摘抄和读书心得，字数学期不少于1万字，每学期末教科室负责检查考核。

　　2、反思制度教师反思教学实践是校本研修最基本和最普通的方式，也是提高教师素质的最有效的途径。课堂教学实践前的反思，能提高教师的教学预测和分析能力；课堂教学实践中反思，能提高教师驾驭课堂教学调控和应变能力；课堂教学实践后的反思，能提高教师的教学总结能力和自我评价能力。学校要求每位教师都要能通过各种形式进行教学反思，可以写教学后记、教学博客、教学随笔、教学论文等，对自己的教学行为进行不断地反思，从而能不断地提高自己素养。每学期末教务处、教科室将对教师的教学反思情况进行检查评比。

　　3、集体教研制度教师集体合作研究是校本研修的标志和灵魂，我校采取的形式有：

　　（1）教师之间自由研讨，教育教学中的个别问题。

　　（2）备课组进行集体备课，每周一次。

　　（3）教研组进行集体专题研讨和学习活动，每两周活动一次。

　　（4）公开课教学观摩与交流，30周岁以下的青年教师每学期一次，30周岁以上的教师每学年一次。

　　（5）成立科研课题攻关小组：人人有课题，年年有成果。

　　以上校本研修活动，教务处、教科室将每学期组织人员通过查看活动记录、听课笔记等方式进行检查考核。

　　四、奖惩措施

　　1、所有教师必须主动按时参加学校或教研组组织的各种教师学习活动。对无故不参加学习活动的教师学校将给予严肃批评，并记入教师业务档案并与奖金、考核挂钩。

　　2、学校每学期对教师研修学习情况进行考核，并把考核结果存入教师个人业务档案。对业务考核不合格的教师，必须限期提高，对限期提高幅度不大或没有提高的教师，学校应将其调离教学岗位。

　　3、对教师研修成绩突出的教师，学校将给予一定的物质和精神奖励，并与考核、晋升职称、评优选优挂钩。

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　　一、 管理制度

　　1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

　　2、加强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。

　　3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。

　　4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等）。

　　5、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师进行考核。

　　具体考核内容如下：

　　（1）个人档案完善制度。40岁以下的教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。

　　（2）自我完善提高制度。40岁以下的教师每月整理两份教育叙事，每月至少听课八节，学校定期检查听课笔记。

　　（3）学习培训考勤制度。教师参加省、市、区上级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。

　　（4）外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的'具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。外出学习的教师回校当天及时上报。

　　（5）骨干教师引领制度。省市级骨干教师每周至少开放两次课堂教学，区级骨干教师每周至少开放一次课堂教学；每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。

　　（6）基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。

　　（7）教材教法达标制度。学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。40岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格；参加区里组织的教材教法业务能力考核，不及格者视为年度考核不合格。

　　二、奖励与惩罚

　　1、完成继续教育校本培训任务合格以上者，在证书上给予登记认可并记入教师个人专业发展档案。

　　2、学校设立校本研修奖励基金，对各项研修考核优秀的教师给予一定的奖励。

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　　一、对于积极参加校本研修的，除在校本研修报告册上登分外，与月考核挂钩。

　　二、要不断提高对现代信息技术的应用能力，积极参加培训，并对计算机培训取得初、中级合格证的给予表扬，同时作为评优、职称评定工作条件之一。

　　三、鼓励学以致用，能在各级各类教学中自制课件，辅助教学收到良好效果的给予适当奖励。

　　四、要充分发挥骨干教师的作用，对于在培养中青年教师中做出突出贡献的'给予表彰，召开经验交流会，大力宣传其优秀事迹。

　　五、大力加强教育教学研究，对于在各级各类教学竞赛课中获奖者给予奖励。

　　六、教研先导，对课题有研究成果的同志给予奖励，与月考核挂钩，与评先评职挂钩。

　　七、认真落实《教师职业道德规范》，对于有体罚学生现象的教师或不认真参加校本研修的，在职称晋级、考核评优中实行一票否决。

　　校本研修制度 12

　　为确保校本研修的各项活动得以顺利开展，减少各种客观障碍，以便教师在开展校本研修活动之中免除后顾之忧，全身心地投入到校本研修之中，特制定校本研修的保障制度。

　　1、对于教师在学期内和假期内购买的教育教学类专著，学校一律按价、按据报销，以减轻教师学习的`经济负担。

　　2、活动中，学校将积极为教师参加校本研修创造学习和研讨的机会和时间，使教师能够在轻松的环境和条件下参加此项活动。

　　3、对于活动中教师所需要的各项设备、设施，学校将在力所能及的情况下给予积极的提供和保证。

　　4、学校将建立专项资金用于校本研修活动，以提供资金上的保证。

　　5、工作中，校本研修领导组成员将走入同志之中，参与活动中去，倾听、访谈各位教师的需求和活动中存在的困难，并积极给予解决。

　　6、学校将努力创造机会，为教师外出学习寻求条件。

　　7、学校建立相关制度，建立并健全校本研修工作开展的服务制度。

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