五年级数学教育教学工作计划

时间：2023-04-25 15:28:23 工作计划我要投稿

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五年级数学教育教学工作计划

五年级数学教育教学工作计划 2010—2011学年度第二学期为了更好的完成本学期的教学任务及各项教学工作，现对本学期的教育和教学两方面的工作拟定如下计划：一、学生学情分析。本学期我继续担任本班的数学教学工作，通过一个学期的教学，我发现本班大部分学生对数学学习的积极性比较高，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。从课堂表现来看，大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力。但从上学期期末考试分析，我班也有相当一部分的学生基础知识比较薄弱, 上课不能很好听讲，作业不能自觉认真完成,甚至少部分学生经常出现漏做或不做作业的现象，因而这小部分学生学习成绩比较落后，这就更需要我的督促和辅导。因此本学期的重点就是抓好后进生的教学，尤其在明确学习目标、端正学习态度的同时，加强良好学习习惯的培养，对那一小部分思维不够敏捷、接受能力较慢的学生，给与更多的关注，在教学中，我要努力激发他们的学习热情，并逐步引导他们体会到成功的乐趣。二、教育工作常抓不懈。班主任要善于接近孩子，要体贴和关心每一个学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。另外，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。因此，平时要注意发挥班干部在学生群体中的模范带头作用。三、教学工作严谨有序。（一）教材分析：本册教材内容包括：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。（二）全册教学目的要求： 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。（三）教材重难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。（四）教学措施： 1、努力做到精讲多练，熟能生巧。课前做到认真钻研教材、教参，结合学生学情，精心备课；上好每一节课，努力改变教学方式，实施有效教学，切实提高课堂教学效益；抓实计算训练，努力分层布置作业，及时认真批改、讲评并做好辅导工作；认真进行单元测试、分析，不断调整教学策略。 2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。 3、要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。（五）培优补差措施：对于优等生，一定要充分利用好本年级组的“思考题本”，采取激励措施，让学有余力的学生不断提高自己的思维水平，开拓自己的视野，促使他们不断发展。对学习有困难的后进生，平时一定要做到不歧视，多鼓励。课上的时候，优先给后进生答问、板演的机会；课后作业适当地降低作业的要求；此外，我还要帮助他们成立互帮小组，优生与差生结对，使他们共同提高。（六）专题教研本学期我们的教研活动确定为：加强生活与数学的一体化，提高学生解决生活问题的能力。问题的提出：目前的学生只会做题，但是在生活中如果遇到与课本上类似的问题学生就会无从下手，解决实际的问题能力较差，对于枯燥的计算题之类的题目缺乏兴趣，只是为了完成作业而完成，为了提高学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力去确定了本专题。本课题的研究实施有利于改革课堂教学单一的封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力。有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。实施方案： 1、到真实的生活环境中学习数学生活中处处离不开数学，但学生学习的数学却都是脱离了生活的，让学生到真正的生活中去学习数学，比如：学生到超市购物时就可以利用到学习到的小数乘法等。让学生把所学到的知识利用到生活中去。 2、创设模拟的生活环境我们在课堂上可以为学生创设一些生活中的情景，让学生在这样的情境中去学习数学，提高学生学习数学的兴趣，也可以提高学生的解决问题的能力。 3、为学生选取生活中的素材目前我们的数学教学内容仍然存在远离儿童生活实际的倾向，教师的教学活动更是局限于课本之中。大多数教师在设计教学时，其精力主要放在如何摆布课本，如何把课本内容讲清，很难做到科学地设计教学内容，更谈不上根据培养创新精神的需要科学地选择教学内容。我们可以为学生提供学生感兴趣的生活数学材料。 4、为问题找到生活中的原型每个数学问题都是来源于生活，把每个问题回归到生活中，到生活中找到他的原型，让学生感受生活与数学的紧密联系。（七）业务学习方面。读书活动不但能提升自己的文化内涵和修养，还能提高自己运用科学观点看待问题的能力。作为年轻教师，我要积极响应学校的号召，利用业余时间，让自己与好书为伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校书香校园的建设之中。每天保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。我还要将读书与我的日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。此外，积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。总之，在本学期的教育教学工作中，我将一如既往地踏踏实实工作，相信自己在团队的帮助下会日趋成熟的。

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