学年园南中学第一学期六5班班主任工作计划

时间:2023-04-25 10:57:29 工作计划 我要投稿
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2010学年园南中学第一学期六(5)班班主任工作计划

一、指导思想 以“两纲”精神为指导,坚持“育人为本”的原则。根据学校文明单位发展规划要求,以世博实践年为主题教育抓手,加强学生常规教育,培养学生良好的学习习惯和行为习惯。以“立德树人”为教育原则,以学校新三年发展规划为契机,以德服人,以德育人。切实尊重每一个孩子,为打造有特色的班集体,为学生的后续发展打下基础,争创星级班级。 二、班级基本情况 四班学生共42名,其中14位男生,28位女生。从整体来看,男女生的比例不均衡,男生体型有很大的差异——从身高来看,高个子和小个子差距比较大,从胖瘦来看,瘦小的男生好几个,非常担忧他们的体育保健。在学习上,可能也有不小的差异存在。 三、常规项目管理——学生自主管理班级制度 1、引导学生制定班规班纪,完善检查监督系统 班级管理的重要目的之一是要培养学生形成良好的习惯和品质。良好习惯与品质的形成主要靠科学管理。只有制定科学合理班规班法,才能使班级走上自主管理的轨道,使全班同学做到有“法”可依,有“法”必依。从组织上讲,班会是最高的立“法”机构,班委会可决定一些偶发事情。从空间上讲,在班级中,要“事事有人干,人人有事干”,让每一位同学成为班级做实事的主人。我们引导学生经过讨论,逐步完善了班级公约、班长责任制、值周班长责任制、物品保管责任制、卫生包干责任制等。这些制度明确、具体,易于执行。从时间上讲,我们努力做到“事事有时做,时时有事做”,该做的事有明确具体的时间安排。按时间的要求,我们逐步完善了一日常规、一周常规、一月常规、学期常规等。如一日常规:每天体锻30分钟;每天课前黑板上写一条格言;自习课前确定本节课计划;每天中午15分钟必唱一首歌;每天完成一篇日记;完成当天最佳作业量;晚间对一日情况作自我总结(口头)。 为使班规班纪落到实处,我们主要建立了三种检查监督方式: (1)自检。立足自检,才能因势利导,激发学生潜能,激发学生战胜自我,自我教育,成为命运的主人。如果发现学生违规违纪怎么办?我常运用以下措施:为大家教唱歌;为集体做一件好事,以补偿歉疚心理;写一份限定字数的说明书,录下事前、事中、事后的心理活动。这些方法有助于挖掘学生内心深处真善美战胜假、丑、恶;有利于点燃学生积极进取的心灵火花,扑灭消极的欲望之火。 (2)班委检查。班干部按各自的责任制,分别检查有关职责范围的班规、执行情况,及时进行处理反馈。 (3)班主任抽查、同学们互查。 2、试行“班级日记制” “班级日记制”是实现班级自主管理的一个重要途径。它通过采取班级所有成员轮流值日制,以日记形式记下班级当天的学习生活状况、班级重要事件、各科教学情况、学生思想状态等,让每个班级成员能动地参与到班级管理中来,都成为班级的管理者,以主人翁的精神参与班级管理,充分发挥每个管理者的潜能,从而达到并实现班级自主管理的目的。用公平公正评分的办法来实现管理。学生进入初中,其自主观念、自尊心显著增强,他们渴望得到尊重、渴望被别人承认、渴望在同学们面前展现自己、渴望成功感,根据学生这些特点,本着“尊重学生,提供机会”的原则,我们实行了“值周班长制”,学生通过竞争,人人都有当值周班长的机会。有些纪律表现较差的同学,通过当值周班长,纪律有了明显改变,进而带动了学习;有些学习成绩较差的同学,平时抬不起头来,通过当值周班长,他们展现了自己出众的组织才能或文艺、演讲才能,令老师和同学们刮目相看,使他们找回了自尊,增强了信心,促进了各方面的提高。我班的郑俊祥同学当了值周班长后,感慨地说:“当值周班长使我获得了从未有过的成就感,它锻炼了我们的组织管理能力,增强了自控能力和集体荣誉感”。  3、成立“学习合作互助小组” 现在的初中生几乎全为独生子女,他们共同的性格特点常常表现为自私、以我为主,合作互助意识差,影响了班级和谐互助气氛的形成,不利于班集体建设。为改变这一现象,我们要求每个班级,根据学生“学习互补、性格互补”等原则,成立了“学习合作互助小组”,开展合作互助学科竞赛活动。 四、特色项目管理——建设有特色班级文化 1、班级文化建设整体构想 (1)主题力求突出。 (2)设计力求创新。挖掘班级内涵,突出个性,形成班级特色。 (3)内容力求丰富。结合班级的情况,全面进行文化熏陶和渗透。  2、具体内容: 中队名称:五星中队 班  训:生兔活虎,力争上游  班级口号:我学习我快乐,我创新我自信 班  风:自主合作,团结奋进 班级格言:集体促我进步,合作促我成长。 3、具体措施: (1)班级文化布置 (2)开展“自我形象设计”活动 班级建设的重要内容是班风建设,优化班风应该从每一个学生抓起。因为,“小河有水,大河满”,只有有了鲜活的个体,才会有丰富的集体。为此,我们开展了“自我形象设计”活动,活动包括“认识自我——设计自我——完善自我”三个步骤。首先在通过征询老师及周围同学对自己看法的基础上,由学生自己从思想品德、学习纪律、兴趣特长、行为表现等各方面,全面实事求是地在评价自己,认识自我;然后进行自我设计,自我设计忌“大、虚、空”,不要“我要当一个科学家、文学家”之类的“豪言壮语”,而要以近期目标为主,如本学期我要在学习方面达到一个什么程度,改变哪些不良习惯或缺点,发展什么特长等等。第三步是完善自我,在这一阶段,学生按照设计目标去做,班主任和其他任课教师要及时跟上督促、指导、帮助、评价学生,学生自己也定时自查,以便随时调整努力方向。自我形象设计活动的特点是“戒空洞,求实效”,由于学生的自我设计目标都是以近期目标为主,学生能确切感受到自己的进步,并能及时从老师那里得到鼓励,学生进步很快。 明智、聪慧、精神、灵气,六(5)班的同学个个是初生牛犊不怕虎,要成长为新时期的现代派少年与时惧进,有个性、有朝气、有想法,任脚下有多少高山我义无返顾,任你给我多少坎坷我勇往直前,因为我们是园南的学生。我们永远心连心,团结一致,快乐成长。      

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