阶段研究工作计划～0学年下期

阶段研究工作计划（2009～20010学年下期）

“实施意趣教学，构建绿色课堂”课题 阶段研究工作计划 （2009～20010学年下期） 一、课题概况 自2007年开始，我们已开展了两年多的课题研究。在研究的过程中，课题组教师们得到了成长，收获了不少成功与欢笑，取得了一些研究成果。我们进行了大量的学习、研讨, 开展听课、评课和讨论活动。对于如何进行习作指导有了较深刻的认识，展开了对略读课型的研究和文言文教学研究，并针对文言文教学和略读课文教学进行教学模式的提炼。收集了每位参研教师的个人简介、获奖情况、经典案例、论文等资料。建立起课题博客并逐步完善。 二 、本阶段研究目标 1、通过学习研讨，进一步使教师树立终身学习的理念，不断加强教师修养，提高教师素质。 2、进一步关注学生的生命成长，以教师丰富的情感，优美的语言，应变的智慧，使学生放松心灵，释放情感，活跃思维，放飞想象，从而构成生命的课堂。 3、进一步探索诗意语文教学的有效策略，展开诗意语文课堂教学模式研究通过学习探讨总结出切实可行的教学模式。 4、进一步丰富“诗意语文”的内蕴，通过对诗意语文教学实践的理性思考，不断改进教师的教学行为，更好地实施新课程，促进师生的共同发展。 5、收集完善课题资料，进行结题准备。 三、研究内容 1、进一步诗意语文教学方法与途径研究。研究如何营造诗一样的课堂氛围。教师全身心地投入课堂，努力让自己的激情在诗意语文的课堂中流淌，让自己的智慧在诗意语文的课堂中演绎，让自己的文化内涵在诗意语文的课堂中彰显。 2、进一步研究诗意语文的特性。课堂上让学生用形象作词、用感情谱曲。充分尊重个体、高扬个性，尊重学生对文本的独特体验，让课堂成为一种极具个性色彩的语文。让课堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。 3、进一步研究教学手段的诗意化。课堂上充分尊重学生的精神诉求、千方百计地满足学生精神诉求。在让学生分享作者有关人生、自然、社会、内心的种种经验的同时，不断地勾起学生原有的关于人生、自然、社会、内心的种种经验，从而让学生产生一吐而后快的冲动。 四、研究措施 （一）诗意语文呼唤诗意的老师。这对我们教师提出了更高的要求，我们要树立终身学习的理念，要加强自身修养，学会学习，学会想象，学会感动，努力提高自身素质，提高科研能力。 （二）加强研究过程管理。 1、期初制定出阶段研究计划，并组织实验老师学习、讨论。期终完成阶段性研究报告，并整理、汇集师生成果。 2、每月定时召开课题研讨会，交流学习心得、讨论实验中的得失，小结实验成果等。组织参研教师共同研究、精心打造一节实验研讨课，通过课前的研究与课后的研讨来实现本阶段的重点实验目标。 3、课题组成员注重交流研究，每位实验老师一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，使自己的每堂课都体现课题思想，把研究与教学紧密结合起来。 （三）积极联系，聘请专家参与指导研究活动。 （四）对各校级子课题的研究活动进行指导，让所有参加研究的教师都能对课题思想有所领悟，并能在自己的教学实践中进行运用。 （五）对学生及时进行考察评价，通过调查问卷等形式,了解研究在教学实践中产生的效果。并根据学生的实际不断调整研究的方法。 （六）加强资料管理。广泛收集资料，注意保留学生的相关资料。每位参研教师必须推出一篇高质量研究论文。 五、工作安排 责任人 工作内容 龚利 撰写研究报告，收集计划性资料、基础性资料、总结性资料 刘俊 撰写工作报告 冷梅 编撰成果文集 刘伯荣 收集整理专题性资料 罗天琼 收集整理过程性资料 周莉 收集整理实效性资料  

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