岔口联校小学教学常规管理规范

时间：2023-05-03 00:53:56 工作计划我要投稿

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岔口联校小学教学常规管理规范

岔口联校小学教学常规管理规范（中国大学网 meiwen.anslib.com）　　岔口联校小学教学常规管理规范　　为进一步规范全乡小学教学常规管理工作，建立良好的教学秩序，稳步推进课程改革，全面提高教学质量，结合县小学教学常规管理规范，根据岔口联校实际，特作如下规定：　　一、校长及其工作规范　　第一条：学校校长是教学管理系统的核心。各校要建立在校长领导下所组成的教学管理系统，全面计划、决策、统筹、组织、指挥、调控、管理、检查学校、教学点的教学工作。　　第二条：中心校长在教学管理中起着重要的枢纽作用。联校要进一步合理规划中心校，制定和完善中心校长职责和对中心校的考核评价制度。中心校长要积极探索有效的管理模式，采取有力措施，加大管理力度，加强对所辖各学校和教学点的管理、指导、示范、引领。　　第三条：学校校长对学校的教学管理和教学质量负有全权责任。要建立健全由校长全面负责，教导处、年级组、教研组分级管理，分工负责的教学管理体制。　　第四条：小学校长必须代课，一轨制以下（包括一轨制）的小学校长必须代语文、数学或英语。要建立领导听课评课制度，专职中心校长每学期听课不少于100节，兼职中心校长每学期听课不少于30节，小校校长每学期听课不少于30节。　　第五条：各校校长要确立科学的办学理念，要有符合实际的长远规划和近期目标。学校要结合实际提出明确的校风、教风、学风要求，要在环境建设、文化建设、教师教学、学生发展等方面凸显特色。　　第六条：每学期开学前一周，学校应根据国家教育行政部门颁布的教学计划、课程计划、课程标准及上级教育行政部门有关规定，结合实际情况，组织制定教学工作计划。教学工作计划的主要内容是：指导思想、工作目标、工作重点、主要活动、具体措施、工作日程安排等。为保证计划落实，可制定月执行计划、周安排等相应的具体实施措施。　　第七条：各校校长要有目的、有计划地定期组织召开教学工作会、教学研讨会、教师、家长、学生座谈会等，加强教学工作的计划、监控、调整和总结，加强对教学准备、教学实施、教学巩固、教学评价和教学研究等工作的检查、评议。要建立质量监控机制，及时了解教师教学情况和学生学习水平发展状况。　　第八条：各校校长要深入挖掘内部潜力，充分利用教师资源，合理配备任课教师。要以中心校为单位，统筹协调各小学及教学点的教师配备。要有效采用“走教”的形式进行英、音、体、美等学科教学。各学校、各年级、各学科任课教师的组合要优化并尽可能相对稳定。同时，要使任课教师明确各项责任目标和质量目标，以加强目标管理和过程管理。　　第九条：中心校要加大校本研修力度，完善校本研修机制，激活研修群体的主体意识，形成良好的研修氛围。积极开展专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式的校本研修活动。中心校每半月一次、学校每周一次的研修活动。每次活动要有计划、有内容、有记载。　　第十条：各校校长和教师都要通过校长讲座、自我进修、继续教育、课题研究、校本研修等多种形式加强政治学习和教育教学理论学习，并做好学习笔记。学校校长、教师每学期学习笔记不少于10000字。要重视教师培训工作，要重视教学能手、骨干教师、学科带头人以及新教师和青年教师的培养。　　二、教师及其工作规范　　第十一条：各任课教师应在明确学校教学工作计划、认真钻研学科课程标准、熟悉了解学生特点、掌握教材内容体系的基础上制定学科教学计划。学科教学计划主要内容见附表。　　第十二条：教师备课要严格执行在县教育局《关于小学教师备课改革的若干意见（试行）》指导下的本联校（学校）小学教师备课改革具体细则。坚持提前一日备课制，坚持不备课不上课的原则。要掌握课标、钻研教材、熟悉学生、研究教法、研究学法。目标、重点、难点、作业、板书等做到全局在胸，心中有数。要坚持以周撰写教学周反思。　　第十三条：严格遵守课程表和作息时间表，教师个人不得随意缺课、擅自停课、私自调课或代他人上课。　　第十四条：课堂上教师要衣着整洁，仪表端庄，举止文明，态度和蔼。非特殊情况不得坐着讲课。不得迟到、提前下课或延迟下课，杜绝随意离开课堂，上课前不准饮酒，上课时不准吸烟，不准开启通讯工具，不做与教学无关的事，不准在课中让学生走出教室为教师送取教学用品或代办其他事情。要尊重学生人格，严禁将学生哄出课堂或责令停课检查，严禁挖苦、讽刺、歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。　　第十五条：教师要不断提高教学艺术，语言简明、准确、生动，富有激励性、启发性和感染力。板书简明扼要，条理清楚，工整规范。教态庄重大方，亲切自然。富有教学机智，处理突发事件冷静及时，方法得当。教学目标明确具体，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的统一。要面向全体学生，尊重学生差异，实施分层教学，促进每个学生在原有水平的提高。要遵循学生认知和思维规律，培养学生科学的学习方法，使学生逐步养成自主、合作、探究的学习方式。要充分利用教学设备和现代教育技术手段，切实提高课堂教学效率。要努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、开放、愉悦的教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生开发潜能、发展特长、张扬个性营造积极的教学氛围。　　第十六条：教师要根据教学目标和学生的学习情况，围绕技能训练、能力培养等方面设计富有针对性的作业。作业布置要有弹性，以适应不同发展程度的学生。要做到口头作业与书面作业相结合，规定作业与自选作业相结合，书本作业与实践操作相结合，体现基础性、综合性、实践性、发展性。作业要求书写清楚、卷面整洁、格式规范。要注意培养学生先读书，后作业；先弄清题意，后做习题；先独立思考，后请教别人的良好习惯。　　第十七条：课外作业要适量，难易要适度。小学低年级每天不留课外书面作业，中年级课外书面作业日总量不超过40分钟，高年级课外书面作业日总量不超过1小时。不布置或少布置机械重复和大量抄写的作业，更不能把做作业作为惩罚学生的手段。杜绝布置午间作业。　　第十八条：作业批改要及时，批阅符号要规范、统一，要注明批改日期。尽可能让学生能及时获得作业的反馈信息。对作业中反映出的教与学两方面的问题要加以记载、归纳，进行讲评，作为调节教学进程、调整教学行为、改进教法学法的依据。教师批改作业要与学生自评、互评、订正有机结合起来，对不能独立按时完成作业的学生，要耐心做好思想教育工作及查漏补缺工作，使之能适应教学进度，与大多数学生一起进步。　　第十九条：学习辅导要贯彻因材施教的原则，面向全体学生，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生，采取不同的方式进行分类指导。既要有课内辅导，又要有课外辅导；既要有集体辅导，又要有个别辅导。学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助。学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣。对学有余力或具有某种特长的学生应加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。严禁利用课外辅导加重学生负担，严禁有偿辅导。　　第二十条：教师要主动参加各级教研活动，积极撰写教学经验总结和科研论文，县级以上教学能手、学科带头人每学年要有一篇论文在市级以上刊物发表或获市级以上奖励。　　第二十一条：中心学校要建立一种旨在促进教师主动发展的教师评价体系，按照主体性、民主性、发展性的原则，注重定性评价与定量评价相结合，单项评价与综合评价相结合，静态评价与动态评价相结合，终结评价与过程评价相结合。要建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价方式，从教书和育人两个方面对教师工作进行全面的评价。　　三、学生学业评价　　第二十二条：要科学管理学生综合素质评价。每学期、学年结束时，要通过书面考试、观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式对每个学生进行全面评价。坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进学生全面、主动、健康发展。各校要为每个学生建立成长记录袋，学生成长记录袋主要内容有自我介绍、作业成果、考试成绩、特长记录、荣誉记载、师长寄语、父母留言、同学评价等。　　第二十三条：考试是评价学生学业成绩的主要手段，凡教学计划开设的课程都要进行考试或考查，学校除组织好每学期期中、期末两次考试外，还要组织好平时学习过程中的质量检测。考试内容以课程标准为依据, 考试形式可采用笔试、口试、实践操作等多种方式。学生期末学业成绩报告采用等级加评语制。　　第二十四条：组织考试要切实做到规章制度严密，组织措施严格，考风考纪严明，纪律作风严肃。考试的命题、监考、阅卷、登分、统计、分析等工作要严格操作，严禁舞弊作假，确保考试过程和考试结果的客观、公正、规范、有效。要严格控制考试次数。要改变以单一的分数指标作为评价学生学业成绩和教师教学工作的唯一标准。学校和教师不得以分数形式公布学生考试成绩和按考试分数公开排队。严禁向学生收取考试费用。　　四、课程开发与管理　　第二十五条：严格按照国家课程计划，开齐、开足、开好国家规定课程，课程门类及授课时数不得随意增减，特别要注意开足、开齐考查科目。临近期末组织复习期间，严禁考试科目挤占考查科目课时。　　第二十六条：学校要根据现有师资力量和课程资源，结合地方实际、学校发展方向和学生发展需求，开发有学校个性特色的校本课程，积极推进特色化小学建设。要根据省、市、县教育行政部门的要求执行地方课程。要按照课程计划的要求，充分开发和利用校内资源、社区资源、网络资源、家庭资源、信息化课程资源以及综合实践活动等各种教育

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