林芳萍骨干教师工作室汇报材料

时间：2023-04-25 02:05:08 工作汇报我要投稿

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林芳萍骨干教师工作室汇报材料

尊敬的各位领导、专家们：你们好！ “幼儿园语言领域—林芳萍骨干教师工作室”自2010年6月30日揭牌后，秉承成为：研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师幼的益友；立足一个核心，围绕三个层面，实现共同发展的宗旨。我们工作室成员相互交流，精诚合作，开始了紧张而又有序的初期阶段工作，现将工作室两个月来的工作情况汇报如下：一、语言工作室的基本情况介绍：工作室的成员由我县3所园的资深园长及2位语言教育领域的精英组成，从成立之初，就达成共识：我们为寻求发展而相聚，为提升品位而结盟。两个月来，工作室按照《连城县教工委、教育局“关于设立连城县骨干教师工作室通知及管理办法》的要求开展活动，制定了《幼儿园语言领域工作室计划和实施方案》。根据计划较好地完成了现阶段工作。二、语言工作室开展的具体工作情况 1、明确思路，确定目标 6.28日我们工作室召开了第一次会议。我们首先做的就是：明确思路，确定目标，制定规划，分工合作。进一步明确我们的工作室要立足一个核心，围绕三个层面，实现共同发展。一个核心即教师专业成长，三个层面就是“读书、课堂、反思”。对骨干教师工作室人员进行了具体的分工：活动策划、活动安排；教师培养、课题研究、宣传报道、建档工作、经费管理等，并制订工作室活动制度，各项工作做到分工合理，有条不紊。我工作室还将在信息化环境下开展活动，以网络化传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师教与学，充分发挥骨干教师的示范、引导、辐射作用来培养一批在语言领域的优秀骨干教师；同时通过工作室激励全县广大幼儿教师爱岗敬业，刻苦钻研业务，努力提高教书育人水平，大力加强教师队伍建设，实现我县教育高标准、高质量均衡发展的目标。 2、群策群力，开辟博客、QQ群、搭建网络交流平台，推动县语言领域教研有了工作室这个平台后，我们充分利用网络，在网上开辟林芳萍骨干教师工作室博客、QQ群等交流平台，将工作室的工作计划、活动动态等相关性息发送到网络上，充分利用城西幼儿园城乡结合片区教育资源的优势，共同探讨语言教育，推动我县语言领域教研。 3、制定工作室三年发展规划，潜心研究，不断提升教学研究档次语言工作室”运行期间，在“语言领域工作室实施方案”中，我们既有长远目标，又有近期打算。三年规划围绕城西幼儿园已申请立项的省级立项课题“幼儿园城乡结合片区教研协作的推进与实施”、市级立项课题“园本教研中教师个性特长的发挥”展开工作。每年的第一次工作室会议，就要求明确当年的研究方向和任务。2010.7—2011.7着重研究新课程实施的实践与反思；2011.8—2012.7着力研讨园本课程的开设和特色课的教学；2012.8—2013.7骨干教师专业引领成果展示，检验、考核评价，通过每阶段的具体计划，使教师明确方向，保证了工作室活动的内容与质量。除此，我们还预设了形式多样的交流联谊活动，如：观摩语言教学同上一个活动；成员活跃在片区、县级活动中，或评课、或公开课、或专题报告；开展多种形式的交流活动，共同探讨幼儿园新课程的有关问题；开列读书书目，工作室为成员购买教育教学的图书，共同学习共同进步，丰富的活动与交流，将提高工作室成员各自的理论研究水平，也将丰富县语言领域教研的形式。（5）丰富网站内容，保持高效运作。为进一步使工作室成为对外沟通交流和展示研究成果的一面窗口，将进一步秉承“辐射性和实用性相结合”的宗旨，不断充实和更新网站的内容，使本工作网站的内容更加丰富、新颖、实用，力争使每一位浏览者均得到有益的启发。 4、具体工作措施（1）加强学习，提高理论素养，不断提高自身和工作室成员的理论修养，始终占领理论“制高点”。主要采取集中学习和分散自学相结合的形式，并寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。（2）增进辐射功能，努力形成风格。工作室成员不断深入课堂，通过、听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料；通过成员自身开课、到姐妹园借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平；开展“师带徒”，工作室成员每学年培养一位教师，与她签订师徒合同活动，进一步加大对本县其他姐妹幼儿园及周边地区的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。（3）建立科研合作关系，实现跨越式发展。建立协作平台，完善协作机制，合作对象通过在线的方式，参与林芳萍语言工作计划内的教学研究的各项工作；制定工作规划，提高合作的水平，工作室合作园的语言类课题研究，根据本园实际情况和合作目标，制定学科语言年度工作规划，落实每个年度的合作项目、合作方式、合作进程、活动安排、合作成果预期等，丰富语言培养的途径与方法；加强学习交流，紧密教育科研协作关系，姐妹园将建立语言教学学习与交流的基本方式与渠道，通过活动的衔接、教学的参与、教研的互动、理论的探讨、成果的分享、资源的配置等模式来获得素质的提高；开展专题研究，提高培养层次，规划好课题研究方向、过程、成果以及成果推广等，每学年完成不少于2篇高水平的教育论文（在县级以上教学刊物发表或获奖）；建立信息互向平台，推动教研发展，充分利用语言工作室的教学资源条件和教育环境的优势，追踪课改、教改的基本信息，提高驾驭教学教研工作的主动性。三、接下来要扎扎实实做好的几件实事 1. 充分发挥我园的示范、引导、辐射作用，以片区帮扶结对和互动交流活动为平台，构建工作室学习网络，研究和建立语言教研协作体制和运行机制。开展工作室成员同课异构活动。——城西、隔川、姑田、宣和、文亨、曲溪六所幼儿园，开展 “同上一节课”活动。此类教师间的交流活动是工作室深入活动之一，旨在优化课堂结构，促进语言领域教学上的特色。我们将以课堂教学为突破口，互相观摩，共同切磋，就如何设计语言领域教学模式、增进师生互动、提高课堂效率进行了深入交流和探讨。 10月29日上午：地点：城西幼儿园内容：幼儿园语言—幼儿早期阅读的指导活动设计 11月26日上午：地点：宣和幼儿园内容：骨干教师送教下乡。 12月24日上午：地点：隔川幼儿园内容：工作室中期交流研讨活动。针对幼儿园早期阅读教学活动设计，特别是对语言教学和阅读教学两重点的处理问题，老师们往往顾此失彼，且有浅尝辄止。 2011年1月24日——阶段总结会地点：城西幼儿园 2、创新思路，不断构建成长网络交流平台，充分利用网络的作用，工作室人人建立成长博客，充实工作室信息内容。 3、与省课题《幼儿园城乡结合片区教研协作的推进与实施》、市课题《园本教研中教师个性特长的发挥》紧密结合，通过课题研究中片区教研协作以及教师个性特长的培养与发挥，发挥片区教研协作和骨干教师的引导、辐射作用，达到优质资源共享的目的，从而带动我县教研水平。 4、工作室成员制定三年发展规划。从实际出发，围绕工作室规划制定适合自己发展的规划。 5、加强对工作室工作的管理与评价。一方面抓好导师对工作室工作的自我管理、自我评价；另一方面接受主管部门要定期进行检查、调控，建立阶段总结汇报制度。四、存在问题 1、如何突破传统语言教研方式，更好发挥语言工作室的针对性与实效性。 2、工作室成员大都在自己幼儿园身兼行政职务，任务繁重，事务缠身，在一定程度上影响工作室的进展。 3、工作室网站的内容不够丰富，更新不够；“语言沙龙”讨论争议的风气还没形成，思考的问题还流于浅层。请相信我们，我们是一个团结的，和谐的，富有生命力的，拥有蓬勃潜力的团队！我们坚信在各级领导的支持下，我们的团队一定会走得更远，做得更好！谢谢大家！ 2010.8.30

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