黄厚江作文报告

黄厚江作文报告

说课兼报告

——黄厚江

让我来讲作文，我觉得要讲怎么写作文说不清楚，就如《祝福》中的一句话“论理应该是有的，但也说不清楚”。作文不可教，但是作文并不是全不可教的，那么今天我主要讲讲作文教学的基本定位和策略。

一、基本定位：

作文教什么？什么样的学习活动？

1．分数不一定高2。老师很会写，班级成绩不好3。平时作文很好的学生，

高考并不好4．作家的考试作文不及格5。平时作文很烂，写情书很好

中学生的写作

作文活动分为：自由式写作——个性化的 高质量

指令式写作——规定时间、形式、内容

孩子现在基本上是指令式的写作

不要期望指令式写作如自由式

中学作文写作能让我们学生写出什么文章

60=40+20?①深刻 文采 创意

?

基本要求

中学作文教学只能培养学生的'基本写作能力

70分要求：①要放得下高分②满分追求③不要让学生读太多的满分作文 遇到有天赋的学生，还要劝导他们指令式的写作

二、基本策略

1、认识写作能力提高的基本规律，要两条腿走路

误区：自由式写作认识偏面

简单化的应试写作，指令式写作不提高素养，提高的是技巧

感受写作过程，提高写作素养

高一 --- 高三 先放松，自由式写作后指令式写作

自由式写作：空间，中空间。大空间

2、作文教学要作用于学生们的写作过程

① 现场提升

例：议论文给学生改，找出问题，集中在主题上，有三个主题让三大组改，保留一个论点，改成3篇文章

3、体验共享

① 老师自己的写作体验

例：《感动》

自己真实的故事，亲身经历的写作过程，内心的活动过程，与学生一起分享

② 写生之间共享写作体验

③ 享受作家的写作体验

4、再度写作

改变作文的局部不系统

5、半成品写作

随笔 善于培养学生非写作状态下的写作

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