校本教研工作计划

时间：2021-06-11 13:00:27 教研工作计划我要投稿

实用的校本教研工作计划三篇

　　时间过得可真快，从来都不等人，很快就要开展新的工作了，现在这个时候，你会有怎样的计划呢？好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的校本教研工作计划3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的校本教研工作计划三篇

校本教研工作计划篇1

　　一、指导思想

　　开展校本教研培训工作是新形势下适宜新的教育和信息技术教育改革与发展需要，加强和改进教师队伍建设，促进教师专业化发展的重要途径和有效措施。以发展创新为动力，与时俱进，深入开展校本教研培训，开创我校校本师资培训的大好局面，全面提高我校教师的综合素质，促进教育教学的改革。

　　二、教研培训的目的

　　1、增强信息技术意识，能够有意识地将信息技术应用于自己的工作中。

　　2、在具有共同操作基础的前提下，分层学习、分组学习与自己工作相关的技术，以提高工作效率。

　　3、学习信息技术与学科整合方式方法，技能技巧。

　　三、教研培训的原则

　　1、坚持理论联系实际的原则。

　　理论学习必须与信息技术实践运用相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，同时也要加强与其他学科知识的联系。因而，教师要坚持理论学习与实践相结合，真正把信息技术教育学习落到实处。

　　2、坚持针对性、时效性原则。

　　根据本校实际情况及信息技术与其他学科的密切联系，教师必须能熟练使用学校现有的各种资源进行教学、教研、教改，有针对性地学习相关知识、掌握相关技能技巧，让学生能够更快地领略信息技术的无穷魅力；坚持与校内外软硬件环境相结合的原则，充分、合理的利用软硬件资源。同时，注意学科间的相互渗透性，为教育教学改革服务。

　　3、坚持改革创新的原则和规范管理的原则。

　　四、教研培训的形式

　　1、集中组织培训和自学结对帮扶相结合，网上交流和定期主动讨论相结合。

　　2、定时参加学校举行的各种专家讲座。

　　3、每学期开设大型公开课，每周开设组内公开课，积极进行听评课制度。

　　4、每周定期开展教研活动，分析讨论本周教研组信息，活动要有内容、有记录、有组织。

　　5、针对课堂教学需要，有效开展课题研究。强化“问题即课题，反思即研究，成长即成果”的科研理念，针对课堂教学的实际需要，开展小课题研究，逐渐形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的良好风气，不断提高科研为教学实践服务的质量和水平，纠正“教学和科研两张皮”的不良倾向。

　　五、强化管理，精心组织实施。

　　要有成效地开展校本教研培训工作，注重制度化、规范化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度、考勤制度、考核、奖惩等规章制度，并严格执行。

　　积极探索新形势下校本培训的新途径、新方法，及时总结经验，查找不足，不断改进工作，提高水平。实施过程中，要及时做好培训纪录，健全培训档案和教师成长档案。要加强过程性督导检查，积极引导、鼓励和支持教师参加培训，抓落实，求实效。

　　总而言之，在实践中去不断探索，树立以学校为本，以教师为本，以学生为本的理念，抓住校本教研这条主线，不断反思，不断探索，不断实践，是全面提升我们信息技术教研组教师整体素质的重要保证，进一步提高教师信息技术素养，推动网络教育教学研究，充分激活硬件设备，提升展示我校办学品位和能力，使全体教师应用网络和多媒体技术的水平再上一个新台阶。

校本教研工作计划篇2

　　为进一步深化课程改革，全面提升教师的专业素养，切实推进我乡中小学校本教研工作，经研究，制定新窑乡20xx学年度校本教研工作计划如下：

　　一、本年度以开展三课（三课；即达标课、探讨课、优质课。）活动为中心，做好排查无效教学行为小课题课题研究工作。

　　1、各中学在开展三课活动的.基础上，注重有效课堂和高效课堂的研究工作，排除无效课堂。

　　2、各小学注重三课活动，搞好课题研究。

　　3、乡骨干教师开展三课送课活动，各中小学注重课题研究；排查无效教学行为小课题。

　　二、明确职责，确保校本教研的和谐整合

　　为规范学校校本教研管理，确保学校校本教研的和谐整合，各校要严格按照学校、教研组、教师个人三级管理网络认真开展好校本教研活动，并明确以下职责：

　　1、学校校本教研工作职责

　　（1）学校校本教研工作直接由校级领导部署、管理，教导处组织实施，教研组具体落实。

　　（2）在校长的领导下，教导处要根据学校校本教研的总体规划，确定学年、学期的工作重点，制定相应的实施计划。经常深入教学现场，带动全体教师参与教研教改，重视对教研组工作的过程管理与指导，善于发现先进经验，并加以总结提炼，及时推广。

　　（3）学校要建立跨学科的校本教研，交流平台，加强各学科教师之间的联系，共同探索具有本校特点校本教研与校本培训相结合的教师研训体系，切实提高教育教学质量。

　　2、教研组校本教研工作职责。

　　（1）教研组长要在学校教导处的领导下，认真执行学校校本教研计划，具体组织教研组教师开展教研活动，配合教导处抓好教学常规管理。

　　（2）充分发挥本组教师优势，通过各种途径，在学校课题研究和校本课程的开发中出经验、出成果、出特色教师。

　　（3）加强教研组文化建设，建立教研组及教师个人工作档案，做到每项活动有记录，使教研组各项工作的实施过程档案化、规范化，科学化，并努力做到信息化管理。

　　（4）认真组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、专题研讨、集体备课、达标课、探究课、优质课。理论、实践、反思三位一体，促进教师专业化成长。

　　（5）每学期开学初，根据教导处工作计划，制定切实可行的教研组教研计划。期末，做好教研工作总结。3、教师校本教研工作职责。

　　（1）在校本教研活动中要服从领导，落实常规教学。教师要围绕本学科课题研究，抓好课堂教学设计，重视教学反思。认真记载课堂的真情实感、典型体会以及对一些课堂突发事件的思考、质疑，并与同行相互交流、共享。

　　（2）结合教学实践，认真做到每学期读1—4本教育教学理论著作，有确定的一个教学研究内容或研究小课题，并在研究中结合实际体会撰写教育科研论文或总结。

　　三、强化研究，提高校本教研的实效性

　　第一、进行教学问题的课题研究

　　1、校本教研研究的问题是指教师在教学中的实际教学问题、真实问题、自己的问题。通过研考、研教、研学的方式，各校要在开学初认真收集筛选各教研组教学中遇到的问题和困惑，并将聚焦的丰要问题通过学校课题研究组研究后确定为学校研究的主课题，围绕教育教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展研究，研训互动，加深列新课程理念、内容的理解，解决教育教学中的实际问题。请各校认真填好课题研究申报表，于20xx年9月30日前报基础教育办公室。（见附表）。

　　2、各校要认真组织全体教师学习总课题，并要求各教研组根据学科特点，结合总课题的要求，以教研组为研究单位每学期开学前确定一个子课题报学校课题组备案。

　　3、各校要通过搞好子课题的研究服务总课题，要求各教研组每学期期未必须认真填写好子课题，，报告单（见附表）及阶段鉴，共同提高的平台。做到六统一：即统一进度、统一教学目的、统一授课的共性内容、统一重难点、统一作业、统一考查。但教学方法可以小同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，在集体设计的基础上进行二次备课，使教学设计具有个性化特征。（见附表）

　　第二、采取适合的教学行动

　　教学行动包括教师的上课和相关的合作者的听课，以课堂为主阵地开展课题研究，是教师专业成长的一个有效途径。因此教师在日常的课堂教学中必须做到：

　　1、以课堂为主阵地，将课题研究中的主要问题结合学生实际进行设计并在课堂教学中进行有效研究。

　　2、教师授课时要根据学生的实际学习状况及教学过程中的生成问题，灵活处理教材、调整教案。第四、对问题进行教学反思

　　有效的校本教学研究既需要教师同伴之间以及教师与校外专家之间的合作，也需要教师个人的独立思考并发表自己的意见。

　　1、教师要有养成写教后记的习惯，做到每上完一节课后都有感而发、有话可说。

　　2、学校要认真组织各教研组带着研究问题开展好听课、说课和评课及反思活动。通过三课活动开展，让教师反思授课教师所设计的教学方案在执行的过程中是否有效、合理，从而进一步探讨有效的、适合的教学方式。

　　3、学校要定期组织进行跨学科教研活动，将各教研组研究子课题方法策略进行交流，以便解决主课题中的共性问题，提高教师研究能力，达到资源共享。

　　四、加强管理，建立健全教师成长记录袋

　　为了建设学习型的校园，促进教师观念的转变、角色的转换、教育方式的改变，使教师与新课程一同成长。因此各校必须于开学初建立好教师专业成长记录袋，主要收集以下内容：

　　1、教师个人档案：

　　（1）、目录清单（即袋内每一项内容的具体名称）。

　　（2）、自我介绍（即教师对自己的教学理想、信奉的教学格言、教学特长和教学风格等个性阐述）。

　　（3）、收获园地（收集教师个人或辅导学生所获得的荣誉称号及获奖记录、作品、获奖证书、发表的文章等复印件）。

　　（4）、成长情况

　　①一份本学期工作计划；

　　②本学期一节公开课的教学设计及说课稿；

　　③课题研究方面的读书笔记、教学反思（教学随笔、教师手记或课后记录等）及听评课计录；

　　④校本培训记录：

　　⑤本学期最有创造性的教学策略介绍；⑥其他能展示自己个性发展的特色资料。

　　2、教师集体档案

　　（1）校本教研活动安排情况

　　①校本教研领导小组及分工情况；②学校校本教研计划及实施方案；③校本教研活动记录及检查记录情况；④校本培训情况；⑤校本教研特色成果展示。

　　（2）排查无效教学行为小课题教育科研情况

　　①小课题研究资料（包括课题研究领导小组及分工情况、申报表及阶段性总结等）；

　　②小课题研究记录；

　　③小课题研究成果展示（体现本校研究课题的图片、论文集、教育随笔或教育案例、师生获奖情况等）。

　　（3）三课开展情况

　　①三课活动的实施方案及领导小组名单；

　　②三课活动开展情况资料；

　　③集体备课记录；

　　④三课活动总结。

　　（4）教育教学成果。指教学竞赛获奖、论文获奖、辅导学生获奖等。

　　请各单位务必认真按文件要求贯彻落实，做好宣传工作，营造新型校本教研氛围，真正解决教师在教学中的实际问题。中心小学将不定期对各校开展校本教研的情况进行检查、评估，并进行通报。评估结果将纳入学校年终目标考核及校长绩效考核。

　　五、三课活动时间安排

　　20xx年10月11月开展达标课活动

　　20xx年3月4月开展探讨课活动

　　20xx年5月6月开展优质课活动

　　20xx年7月8月整理三课活动资料、总结和排查无效教学行为小课题资料上报上交新窑乡中心小学。

　　注：1、开展三课教研活动，并有图片、资料印证，占年终考核的15%；

　　2、每个学校至少要有一个小课题研究，无小课题研究的学校，在年终考核总分中扣去5分。

　　3、开展三课活动请各学校按照本校实现课题研究目标的需要进行安排活动内容。

校本教研工作计划篇3

　　指导思想：

　　质量立校科研兴校科研兴教

　　工作目标：

　　一是以提高课堂教学效率为目标，以常态课研究为载体，深化课堂教学改革研究工作；二是以提高学生的学习兴趣和习惯为目标，以学科活动为载体，深化学科课题研究工作；三是以提高教师科研水平为目标，以网络等多种教研活动为载体，深化自修反思校本培训研究工作。

　　工作措施：

　　1、提高对校本教研工作的再认识。

　　校本教研是专业化成长的根本途经。用一句最朴实的话来讲，我们都有成长的需要。应该思考一年以后，三年以后，五年以后甚至十年以后自己能成长为一个怎样的教师。要从“防教师”的状态中解脱出来，自我成长为一个思考“教什么”和“为何教”有“课程意识”的教师。我们再也不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不假思考地把这些研究成果应用到教学中。教师自己就应该是一个研究者。

　　校本教研是教师可持续发展的动力。就教学与研究的一般关系而言，两者是“共生互补”的关系。有句老话说得好：教而不研则浅，研而不教则空。一方面，就教学的本性而言，它是一种创造性的劳动，是一种带有不可穷尽的研究性的劳动，教学内在具有研究性；另一方面，教学如果没有以研究为依托的深化和提高，就容易在固守旧经验照搬老方法的巢臼里不能自拔。以实践层面来看，没有基于研究的教学，很容易形成一种惯性、惰性，从而销熔教学生活原有的别开生面和新鲜光彩，使之失去应有的新意和情趣，只有研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯，不断提升教学的品质、水平、境界，从而使教学始终富有生机、充满活力。

　　2、加强集体备课的组织与管理。

　　集体备课的目的是让我们教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。教师通过相互借鉴，相互启发，集各家之长，避自己所短。“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体”，通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

　　要求公开课必须是备课组内集体备课的结晶。方式是：“个人初备——集体研讨——修正个案——课堂跟踪——课后交流”。首先由公开课教师个人根据自己的理解自行设计某课时的教案，然后以说课的形式提交集体备课组审议，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。然后由集体备课组成员进行跟踪听课，课后进行交流，对教师的教学进行评价，肯定其优点，指出不足，促进教师教学水平逐步提高。

　　3、把握研究根本，植根课堂教学。

　　校本研究的根在课堂。学校教育教学的主阵地是课堂，校本教研的根必须扎在课堂。校本教研要研究解决教育教学实践中的问题，要把校本教研与课堂教学做成一件事，让教师带着研究意识上课，围绕学校的整体规划在课堂上研究、改进和提升。这样，教师才能因课堂叙事、因课堂反思、因教学需要而进行理论学习，把课堂教学改革与校本教研有机结合起来，这样也不会因为教研而增加工作负担。

　　教师是耕耘者。校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施中教师所面临的问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验。给教师自主选择的空间，在学校整体规划下，教师围绕学校校本教研的研究切入点，开展研究。教师们有选择地学习教育教学理论，善于写教学论文的写教学论文，善于写案例的写案例，善于做叙事研究的做叙事研究，不硬性规定。

　　4、加强在研课题的指导工作。

　　一是坚持“问题”即课题的研究发展方向，问题产生于课堂，直接服务于课堂教学；二是坚持课题验收申报实行教学质量一票否决制，真正体现教育科研为课堂教学服务的思想；三是整合在研课题，研究必须以自修反思校本培训模式研究为平台，学科课题为抓手，以提高教师自身专业素质和教育教学质量为目的。

　　5、认真总结“课堂教学改革实验”的成果与问题。

　　一是骨干教师、高级教师、备课组长的引领和示范，一学期不得少两节示范课；二是实施青年教师培养结对帮扶制；三是实施学期全体教师常规教学考核制；四是备课教案检查制；五是教研组、备课组及时小结提升推广经验；六是实施“学探议练”课题改革实验的再培训工作。

　　6、自修反思常态化。

　　一是认真学习学科《课程标准》和教材，能从整体上来驾驭课时教学；二是在反思理念的指导下开展集体备课和教研活动；三是提倡一课(一单元)一反思小结、记录反思点评式的听评课记录(学期不少于15次，实施听评课及教研活动教务处交叉监督制：王功政联系英语、化学，郝明国联系数学、物理，熊祖国联系语文、政史)、一学期不少于两篇的案例文章(教学叙事) 和两篇精心设计的教案。三是教师个人(45岁以下)至少要在县教育网及以上教育杂志或网发表一篇文章，教研组长两篇以上。四是备课组组建反思沙龙，每周一次活动(备课组长组织、中心议题式或专题研讨式)；五是以上四项要求都拿入绩效过程管理。

　　发挥校本教研自我反思、同伴互助和专业引领三支力量的作用并注重相互间的整合，有效地促成以校为本的教学研究制度的建设及完善，校本研究“时间、地点、人员、主题”四落实。各组结合自身特点统一制定各学科教科研活动，采取切实有效、灵活多样的形式，增强教科研活动的针对性、可操作性、实效性，每次活动要有详细安排和记录，学校加强对活动督导检查。

　　提倡、鼓励全体教师建立自己的教育博客，实名制(用自己的姓名全拼)博客上的自已设计的教案，反思文章等，学期开展教育博客评比活动。

　　7、加大教师培训力度，发挥骨干教师的引领作用。

　　一是及时引进课改新秀课，让教师收看观摩。二是选送骨干教师外出学习，带回先进理念的方式方法，引领培训学校教师。三是学校聘请专家学者来校培训教师。

　　8、加强教师的现代教育技术应用培训。

　　按秭教发20xx(14)号文件要求：学校100%的教师必须能操作模式3远程教育应用系统，能播放空中课堂、能用远程教育资源上课、备课；45岁以下的教师会制作电子教案、课件，运用远程教育资源制作教案课件。

　　xx秋工作安排：

　　九月：完善计划、开展学科课堂教学研究。“学、探、议、练”课堂教学模式研究模式再培训。数学、英语课题结题筹备。

　　十月：文、理课堂教学有效性研究。讲座（文科王功政主讲、理科鲁静主讲）、课堂教学策略研究。

　　十一月：期中考试，质量分析，有效课堂教学研究。

　　十二月：复习课课型研究。教学案例、反思、博客评比表彰。

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