《地毯下的尘土》教学设计方案方耀龙

时间:2023-05-01 11:51:44 规划方案 我要投稿
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《地毯下的尘土》教学设计方案方耀龙

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《地毯下的尘土》教学设计方案方耀龙

教学设计方案 案例名称 科目 课时 1 课时 一、教材内容分析 《地毯下的尘土》 是语文版七年级下册语文教科书里收编的新篇目, 安排在第三单 元,这单元的内容均为童话,这篇童话为本单元的第二篇,是紧承上一课《骆驼寻 宝记》的又一篇充满神奇浪漫的想像,富有生活情趣的童话作品,对儿童很有教育 意义。 从教材内容上来看, 《地毯下的尘土》 一文通过米妮的行动告诉我们要诚实、 善良、勤劳,一定会有好的回报;做一个对社会有用的人,应该认认真真地对待自 己的工作。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1、知识与技能: 积累词语。 学会快速捕捉信息,整体感知内容(复述课文)。 加强朗读训练,引导品味语言。 2、过程与方法: 通过朗读、讨论、探究相结合的方法,引导学生自发、主动地获取知识,提 高学生自主学习的能力。 划出文中描写米妮勤劳能干的语句,结合文章结尾部分,把握人物形象及主题。 3、情感、态度、价值观: 通过“学习米妮的美好品质,养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的 工作的态度与习惯。”来培养学生正确的情感态度价值观。 三、学习者特征分析 童话是学生平时较喜欢阅读的作品,学生在七年级上学期已经学过两篇童 话,具有一定的阅读童话的能力; 但由于受到应试教育的影响,农村的孩子们早已习惯了老师的“权威”,很满 足于老师灌输给他们的那些“特定”知识, 加上知识面相对较狭窄,视野不开阔,胆子不够大,羞于表现自己; 且现在较多学生身上存在着娇骄之气, 不够勤劳、 缺乏生存能力等不良现象, 与本文的主人公有着不同的特点。 四、教学策略选择与设计 《地毯下的尘土》 初中语文 教学对象 七年级学 提供者 生 方耀龙

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根据教材及学生的特点,联系学习目标和学习重难点,这节课堂教我将采用 朗读法(一篇好文章重在朗读,从读中感悟字句的意义,从读中去感悟文章内容及 作者在文中所蕴涵的感情。)、质疑法、讨论法、探究法等教学方法(通过这些方 法让学生充分发挥他们的主体作用)。自主学习、探究学习、合作学习将贯穿课堂 始终。 (学生通过自主学习能够独立获得一些知识,探究学习与合作学习将使他们 能够在较短的时间内获得更多的知识, 并能够解决自己无法解决的问题, 这可以培 养学生的自学能力,组织能力,培养学生的团结协作精神。) 本文的故事情节不复杂, 内容也较简单, 人物形象也较好分析, 所以只安排一课时。 我准备采取多媒体来辅助课堂教学

。 五、教学环境及资源准备 语教版七年级语文课本(下册) 语文学习笔记本 多媒体教室 专门为本文设计的 PPT 课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 1、出示课件“谈话节 目: 同情 自律 责 任 友谊 工作 勇气 坚 韧 诚实 信仰 忠诚 激趣、导入 以上这十个词语中, 你个人 思考,举手回答 认为最重要的是哪一个, 为 发表自己的看法 什么?” 做笔记 2、简介背景资料 3、书写标题及作者 地毯 下的尘土 莫德.林赛 美 国 出示课件 “要求: 默读课文, 浏览课文 抓住主第一文库网要人物、 主要情节用 复述故事 自己的语言复述故事。 设计此环节的目 的是培养学生学 会快速搜集信息、 掌握略读方法、 整 体感知课文能力 学生活动 设计意图及资源 准备

创设情境, 导入教 学, 激发同学们的 阅读欲望; 并营造 宽松的课堂氛围

浏览、复述

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出示课件“要求:1、自由 朗读, 读出自己最感兴趣的 语句或段落, 并简要说说为 什么是最感兴趣的。 朗读、感悟 2、同桌互读:把最 感兴趣的内容有感情地朗 读给同桌听。 3、请学生在全班朗 读,并简要说说理由 师生共同评议, 并适当引导 深入分析。 朗读 互读 说理由

出示课件 拓展延伸 说话题目:(任选一题) 1、我和米妮比一比 2、米妮,我想对你说 思考 说话

此设计其实是培 养学生有感情地 朗读课文, 学会品 味课文的语言及 感悟文章主旨。 这 一环节以读为本, 学生通过自读、 共 赏, 从而能自我感 悟到“诚实、 善良” 等高尚的品质, 进 而陶冶自己的情 操。 让学生在理解了 课文寓意的基础 上, 引导学生结合 自身的娇骄之气, 不够勤劳、 缺乏生 存能力等现象进 行讨论, 使他们认 识到自己的不足, 鼓励学生勇于解 剖自己, 力争不断 完善自己。 这既锻 炼了学生的说话 能力, 又有利于学 生良好品质和正 确的审美观的形 成。

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教学流程

简介背景资料

谈话节目

激趣、导入

书写标题及作者

浏览、复述

朗读、感悟

拓展延伸

课堂小结

布置作业

( 七、教学评价设计 在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引 导和总结;课堂结束时,教师引导学生进行本次课综合性总结;课后,通过测试 题和作业来作评价和反馈。 从以下几个方面来评价学生: (1)课堂参与度; (2)课堂讨论发言; (3)课后练习; (4)学生自我学习效果评价。 八、帮助与总结

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我想尽力用新的教育教学理念来进行本堂课的教学设计: 一是用全新的教材观 来处理教材,把它作为引导学生认知发展、能

力形成的“范例”和“中介”,使学生从 中学会阅读,且读有所获;二是本着大语文观来教学,按“知识──能力──素养”逐 层推进,向全面提高学生的综合素质方面努力;三是语言是文章的载体,要让学生 提高语言能力, 课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考; 四是尽力营造良 好的课堂气氛,提高学生的学习兴趣和学习积极性。当然,可能会由于学生尤其是 习惯被动接受学习及羞于表现的特点,造成课堂气氛达不到想象中的活跃、和谐, 这时老师就得多鼓励,多调动了。至于教学内容可以做灵活处理,如“拓展延伸” 部分变成课外作业了。

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