四年级下册语文教学计划 -计划

时间：2022-04-27 17:08:38 计划我要投稿

四年级下册语文教学计划 -计划

篇一：四年级下册语文教学计划范文

四年级下册语文教学计划 -计划

    一、课标要求:
　　     (一)识字与写字
　　     1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，

四年级下册语文教学计划

。
　　     2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
　　     3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
　　     4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
　　     (二)阅读
　　     1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　     2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　     3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
　　     4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　     5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
　　     6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
　　     7.学习略读，粗知文章大意。
　　     8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
　　     9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
　　     10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
　　     (三)习作
　　     1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
　　     2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
　　     3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
　　     4.能用简短的书信便条进行书面交际。
　　     5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
　　     6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
　　     7.学习修改习作中有明显错误的词句。
　　     8.课内习作每学年16次左右。
　　     (四)口语交际
　　     1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
　　     2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
　　     3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　     4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
　　     (五)综合性学习
　　     1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
　　     2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
　　     3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
　　     4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。················
　　     二、学情分析
　　     我们4.3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的问题:学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。
　　     本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
　　     三、教材分析
　　     本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
　　     教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
　　     每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
　　     语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
　　     四、教学目标
　　     1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
　　     2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　     3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　     4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　     5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　     6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　     7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　     8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
　　     9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
　　     五、重、难点
　　     1.再识字300-500个，会写字达到150-200个。
　　     2.练字:练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。
　　     3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
　　     4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
　　     5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
　　     6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
　　     7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。
　　     8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
　　     9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
　　     10.书信格式，学会写书信
　　     11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
　　     12.习辩论、演讲的一些基本方法。
　　     13.会转述，能生动的讲述故事。
　　     六、教学措施与方法
　　     1.强化学习习惯的养成
　　     语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
　　     (1)课前预习与课后复习的习惯。
　　     (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
　　     (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
　　     (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
　　     (5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
　　     2.营造自主学习的情境
　　     良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
　　     3.有效利用课程资源
　　     充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
　　     4.辅优补差活动
　　     教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
　　     班级后进生帮助对象有:姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
　　     5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
　　     (1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
　　     (2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
　　     (3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
　　     六、时间安排
　　     第一单元:12---14课时
　　     第二单元:10---13课时
　　     第三单元:12---14课时
　　     第四单元:12---15课时
　　     第五单元:10---13课时
　　     第六单元:10---14课时
　　     第七单元:12---14课时
　　     第八单元:11---13课时

　　 篇二：学四年级语文下册(人教版)教学计划

    指导思想:
　　     四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
　　     学生情况分析:
　　     本班学生共47人，其中男生28人，女生19人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。
　　     本册教材的基本结构:
　　     本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
　　     教材内容:
　　     本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
　　     教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
　　     教材特点:
　　     本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
　　     (一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)
　　     (二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)
　　     (三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
　　     (四)丰富课本内容，拓宽学习资源
　　     教材分析:
　　     每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
　　     语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
　　     本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
　　     本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
　　     本册教材的教学目标:
　　     本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
　　     本册学习要达到的主要目标:
　　     1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
　　     2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　     3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　     4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　     5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　     6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　     7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　     8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
　　     9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题，

计划

《四年级下册语文教学计划》(http://meiwen.anslib.com)。

　　 篇三：人教版语文四年级下册教学计划

    一、指导思想
　　     以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。
　　     二、学情分析
　　     四(2)班共有学生75人,其中男生人，女生人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
　　     三、教材分析
　　     (一)基本结构
　　     本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
　　     教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
　　     每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
　　     语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
　　     (二)教材特点
　　     本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点:
　　     1.加强整合，围绕专题组织教材
　　     (1)导语导学，整合单元内容。
　　     (2)精读与略读课文的联系和整合。
　　     (3)单元学习活动的贯通和整合。
　　     2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
　　     3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
　　     4.丰富课本内容，拓宽学习资源
　　     四、教学目标
　　     本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
　　     本册学习要达到的主要目标:
　　     1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
　　     2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　     3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　     4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　     5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　     6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　     7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　     8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
　　     9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
　　     五、教学措施
　　     1.强化学习习惯的养成
　　     语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
　　     (1)课前预习与课后复习的习惯。
　　     (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
　　     (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
　　     (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
　　     (5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
　　     2.营造自主学习的情境
　　     良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
　　     3.促进学习方式的改变
　　     语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
　　     4．有效利用课程资源
　　     充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
　　     5．开展辅优补差活动
　　     教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
　　     对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
　　     六、教学进度
　　     周次教学内容
　　     1——2 《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、
　　     《七月的天山》、《语文园地一》
　　     3——4 《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》、《语文园地二》
　　     5——6 《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》
　　     《大自然的启示》、《语文园地三》
　　     7——8 《夜莺的歌声》《小英雄雨来》
　　     《一个中国孩子的呼唤》《和我们享受春天》《语文园地四》
　　     9——10 《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》
　　     《花的勇气》《语文园地五》
　　     11——12 《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》
　　     《麦哨》《语文园地六》
　　     13——14 《两个铁球同时着地》《全神贯注》《父亲的菜园》
　　     《鱼游到了纸上》《语文园地七》
　　     15——16 《寓言两则》《文成公主进西藏》《渔夫的故事》
　　     《普罗米修斯》《语文园地八》
　　     17——18 复习，迎接期末考试

　　 篇四：四年级语文下册教学计划

    一、学情分析
　　     四(1)班共有学生56人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
　　     从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
　　     二、教材分析:
　　     1、突出学科特点 “工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”(即:多一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”(长短结合--一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透;既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。)体现了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。
　　     2、立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”:精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中:识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶;写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情;读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益;习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人;习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。
　　     3、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。
　　     本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
　　     习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。
　　     学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式:一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
　　     三、教学目标:
　　     1、学习习惯。
　　     (1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
　　     (2)继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心致志的习惯。
　　     (3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
　　     (4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
　　     (5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
　　     2、汉语拼音。
　　     (1)继续巩固汉语拼音，说好普通话。
　　     (2)能熟记《汉语拼音字母表》。
　　     3、识字写字。
　　     (1)准确认读本册生字。
　　     (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
　　     4、口语交际。
　　     (1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
　　     (2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
　　     (3)能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
　　     (4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
　　     5、阅读。
　　     (1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
　　     (2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　     (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
　　     (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
　　     6、习作。
　　     (1)留心周围的事物，乐于书面表达。
　　     (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
　　     (3)能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。
　　     四、教学措施:
　　     1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
　　     2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练--读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
　　     3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
　　     4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
　　     5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
　　     五、综合性学习:
　　     1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
　　     2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
　　     3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等

　　 篇五：四年级下册语文教学计划

一、指导思想
　　以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。

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