计划作文

时间：2022-05-30 14:58:18 计划我要投稿

有关计划作文7篇

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的计划作文7篇，欢迎阅读与收藏。

有关计划作文7篇

计划作文篇1

　　‘啊，终于轮到我做小主人啦!’早上，我几乎高兴得从床上一蹦三尺高。我赶紧把还睡在床上的爸爸和妈妈叫醒。

　　‘我在这宣布，从今天开始，我来当家里的小主人，水费.电费......全部我来交钱，你们必须先给我一些钱。’我的话音刚落，爸爸紧接着说‘那你应该写一个字条，一定要写下来，万一你失信了，我们不是要喝西北风了。’‘OK!’我爽快的答应了。

　　爸爸妈妈一共给我了20xx元，管一个月生活费。我拿着这笔‘巨款’得意的对爸爸说‘今晚的菜是青椒肉丝，青炒黄瓜现在就去买。’话音刚刚落，爸爸像火箭一样就去买菜了。下午5时妈妈回来了看了看桌子上的菜，皱着川字眉头说‘我的小管家，我明天还要上班呀。’‘上班又怎么了?’我疑惑的问，‘哦，妈妈明天还要带菜，’我灵机一动看了看地上的西瓜，想到了一个好点子，我把西瓜皮切好，一炒哈哈又有一道菜了。今天安排得不好，因为还是第一天，晚上我和妈妈安排了每个人的工作，妈妈扫地、拖地、抹桌子、整理房间。爸爸，买菜、做饭、做菜洗碗、洗衣服。我嘛，洗菜、切菜、叠衣服、完成当天作业、做好小主人。

　　从这次一月小主人活动计划中，我体验到无论做什么事都要合理安排做到有计划。这样，才能做好家里的小主人，将来才能做社会的主人。

计划作文篇2

　　“热腾腾的汤圆来了！”还没端上桌，香味已经扑鼻而来，哥哥姐姐早已备好餐具，准备大开杀戒，我吃了一个自己的劳动成果，（⊙v⊙）嗯，好吃！浓郁的芝麻香充满了整个口腔，经过汤圆皮的酝酿，芝麻显得甜而不腻，整个汤圆入口即化，你的手艺这么好？有人问。好吧回到现实分割线，以上为想象。

　　现实中：在腾云雾绕中的人是我，脸上黑一点白一点，没错，还是我。都是为了我这要死的汤圆，而且我一点经验也没有，准确来说，我不会做，可奶奶偏要我做，那么好吧我开始啦。我先把面团弟弟压成小饼，把芝麻糊哥哥装进面团弟弟的肚子里面，可是并没有如我所愿，芝麻哥哥流了出来，但是我并没有放弃，有啦，我可以，嘻嘻嘻。对啊，我为什么不可以这样。“喂，是默默吗，帮我来包汤圆”“快来哦！”五分钟后。一进屋，默默叽叽喳喳的：“汤圆应该这样包，你的饼大点，太小了报不进去。”比较是乡下的朋友，包汤圆她最有发言权，在我们的努力下，一个比较漂亮的小汤圆映入眼前，那可爱的身姿，非常讨人喜欢，我和默默对视一笑，继续向庞大的面团军队and芝麻司攻击，这次比较细致，我用小擀面杖轻轻拂过面皮，她在一旁指挥我，并再调和一下芝麻糊，我们小心翼翼的把芝麻糊到入拱成小碗的皮中，哦也，小圆球出世啦，接着，我们的心灵默契一拍即合，我们对视一看，都成了小花猫，汤圆军，芝麻司被我们一举消灭，心里无限畅快！

计划作文篇3

　　妈妈总说我是个小胖墩儿。每次只要看到我吃东西就会喊：“少吃点儿，不要吃了。”这些话每天都会传入我的耳朵。放暑假了，趁着这个机会，妈妈给我制定了一项特别计划减肥，但值得庆幸的是妈妈陪我一起完成。

　　每天早上七点我们要去隔壁小区的操场上跑步。刚开始跑的时候，我兴致勃勃地很快跑完了一圈，结果到第二圈，我光顾着喘气就像没油的汽车停滞不前了。不一会儿妈妈就超过了我说：“加油，小胖墩儿。”可我一点也提不起劲儿，跟在妈妈后面走两步跑两步的晃悠。就在这时，我发现妈妈一直在很有节奏的跑，我也学着妈妈那样匀速跑。慢慢的，我的呼吸不那么急促了，也没有感觉那么累了，不但赶上了妈妈，而且还与妈妈保持在一线上。就这样，我们不仅早上要跑，晚上还要跑，一天两次是必须的。

　　合理的膳食对于减肥来说也是很重要的。吃东西要按时定量，不能暴饮暴食，要少吃零食、肉食、油炸类食物，多吃蔬菜、水果，还有天气炎热要多喝水，这样也是对健康负责。我们每天都要做到早上吃好，中午吃饱，晚上吃少的准则。

　　我们晚上除了跑步之外还要跳集体健身操，第一次跳的时候我都有点跟不上节奏，手与脚的动作不协调，方向偶尔还错，但我没有放弃，我集中精力尽可能的保持动作的标准。没想到几天之后我也能跳的游刃有余，妈妈还夸我越来越棒了呢！

　　在这长达两个月的暑假里，我相信只要不怕累，努力坚持特别计划一定可以瘦下来的，我坚决不当“小胖墩儿”。

计划作文篇4

　　一、教育教学目标：

　　引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

　　二、双基教学要求：

　　引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

　　教材分析：

　　教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。（一）必修1

　　本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫?科波菲尔》。（二）必修2

　　本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习描写，美的发现学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。.

　　三、主要措施：

　　1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内40分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

　　2、提高备课质量，坚持集体备课。集体备课“三统一”：统一思想，统一进度，学资源。每周三下午第七八节进行集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，提出教材处理意见。

　　3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。以教师批改为主，学生自评、互评为辅。

　　重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”。本期拟做大小作文8—10次，课外练笔若干。

　　4、充分利用图书角扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

　　（主备考老师和协助备课老师按要求备好课，提前将教案、课件放到QQ群里共享。集体备课时作中心发言。作文要提前拟好题目，提供修改和仿写的例文，大考作文还需提供讲评材料）

计划作文篇5

　　因为我的过敏又发作了，所以准备在下午抽出一节课的时间去做雾化。

　　爸爸说：“就用第二节‘综合实践课’的时间去做雾化吧，我看其他两节课都比较重要。”

　　我连忙阻止：“这可不行，吴老师说好了要带我们去图书馆看书的！我看最后一节课不错，刚好你也快下班了。”

　　没想到老爸翻脸比翻书还快，板着脸说道：“你可别打英语课的主意！”我赶紧求饶，说：“老爸息怒，老爸息怒。”

　　老爸立马恢复原状，若无其事的说道：“既然后两节课不行，那就用第一节课体育课来做雾化吧。”我表示同意。

　　于是今天下午，老爸带着我去医院做了雾化。

　　做完雾化，我就去了学校。我先去操场看了一眼，奇怪，操场上怎么没有我们班的同学？这时，我想到了什么，风驰电掣地跑上四楼，果不其然，我遇到了出来打水的刘沛萱，我便问她：“大家都在图书馆里吗？”刘沛萱回答：“是的。”

　　我又疾步如飞跑向图书馆，找到我之前没看完的书，坐了下来。之后，我边看边问王泓力：“你们上节课就在这里了吗？”他回答道：“是呀！”我顿时感到一万点暴击从我头上劈下，唉，他们竟然看了两节课的书！

　　直到下课了，我还是很郁闷，要是我当时再坚持一下，说不定也能看两节课书呢！

　　真是计划赶不上变化呀！

计划作文篇6

　　自从我养了小肥肥后，小肥肥的体重与大小不断上升，它现在有我手掌般大小了。它为它自己的肥胖而苦恼，所以它制定了减肥计划。

　　小肥肥的第一个减肥计划是跑步。它每天早上一起床，吃完早餐后，伸个懒腰，跳上“跑步机”，蹬着它的小短腿，在“跑步机”上飞快的奔跑着，直到它满身大汗淋漓，腰酸腿疼，方可停止。

　　小肥肥的第二个减肥计划是跳高。它不慌不忙从房间里走出来，踢踢腿，甩甩臂，弯弯腰。只见它眼睛注视着屋顶架上的平整的位置，然后摆起两臂大踏步行走，双脚猛的用力一蹬，两臂向上摆动，身子像飞燕一样腾空而起，向上跃去，顺利越过房间，轻轻地落在屋顶上，在屋顶上盘旋着双腿，闭目养神，静坐几分钟后，又按原路跳回，这样来来回回运动着，直至它没有力气支撑时才放弃跳高这样高消耗体力的运动。

　　小肥肥的第三个减肥计划是攀岩。它双手握着笼子上细杆，双脚沿着“台阶”向上攀登，有时左脚蹭住杆子，右脚悬空，极其危险，但是，小肥肥克服心里的恐惧，勇敢地往上攀爬，一阶、二阶、三阶……直到整个笼子的格子全部甩在身后，才停止下来。

　　这就是小肥肥的减肥计划内容，希望它坚持下去，努力完成自己的目标。

计划作文篇7

　　中小学的作文教学虽然是以班级上课的形式进行，实行上却更突出地表现为学生的独立操作，体现了学生间的个性差异。采用活性分层快速作文教学法，让全体学生都能够在原有的基础上学有所得，异步达标，发展个性，各展其长，全方位地提高作文教学的质量。

　　一、活性分层快速作文教学的.依据

　　1．“分层”是承认差异，因材施教。

　　活性分层快速作文教学的主体是分层教学。其科学依据是无论在何时何地，任何一个班级，在学生的认识能力和表达水平上都客观存在着个性差异，都不同程度存在着上、中、下等不同的层次。只有从实际出发，把学生分成不同的层次，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，使每个学生都能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的发展。

　　2．“活性”是体现分层的动态变化，突出事物的运动规律。

　　分层不仅是针对学生写作水平上、中、下，同时也是对作文本身分的优、中、差三个层次。二者不能等同。在作文教学中，往往会出现优等生写出差作文，差等生写出优作文的现象。更重要的是由于事物的发展变化，也完全可能从学生写作整体水平上产生优差层次互转的现象。所以，“活性”既是对分层的补充和完善，同时也更能体现实事求是，一切从实际出发的观点。

　　3．“快速”体现语言表达和时代的发展基本特征，切实可行。

　　孩子们在一起总有说不完的话，无论是说者的表达还是听者的理解，其快速有效程度往往超过成人；再看看一些中小学生随意写的即兴作文及书信日记等的快速有效程度，也并不亚于成年人。

　　另外，我们还应清醒看到，在当今信息时代，科学技术迅猛发展，新生事物目不暇接，所有这一切都需要信息快速加工，迅速传递。因此，快速作文的目的就是增强学生的时间观念、效率意识，同时也符合青少年所喜爱的“快节奏、高效率”的时代特征。

　　二、活性分层快速作文的具体实施

　　1．建立学生作文档案，客观地把握学生层次。

　　教师必须深入了解学生，研究学生，给每一位学生建立尽可能详尽的作文档案，这可以从三个方面着手并分别包含三项内容。首先是让每位学生个人建档，接着是小组建档，最后是教师建档，内容包括学生过去写的若干篇最优秀的作文，(自认和共认相结合，至少三篇)以优点为主的整体评价和潜在的优势及今后努力的主要方向。这既是能否科学合理分层的先决条件，也是能否真正调动每位学生的写作主观能动性，切实提高作文能力的关键。大量的准备工作需要师生的共同努力，不搞形式花架子，而且每学期要进行两次，保持一种动态性的管理。

　　在做好作文档案组建的同时，教师可以根据全班学生的实际情况，进行合理的“隐性”分层和“显性”分层。所谓“隐性”分层，指的是从作文的整体水平上把全班学生分为上、中、下三个层次，但不宜在班级公开，只是在教师心中有个清晰明确的概念就行了。其目的是教师在指导时能区别对待，分层指导，分层要求，分层定标。“显性”分层，指的是教师在分层要求分层定标时，学生可以公开地自由选择，并在每次作文后的评议中公开从三个层次分析评议。作文整体水平较高的、作文能力提高较快的、表现正常的，三个层次都以肯定成绩为主，同时也明确指出今后努力的方面。

　　由于选择哪一层次目标由学生自己决定，学生作文的优劣也不是由教师独自划定的，而是由学生自己认可的，所以更切合学生的实际情况，更能有效地发挥学生潜在的优势。

　　2．转变教学观念，灵活运用教学方法。

　　在作文教学中实施活性分层同常规的作文教学相比，无疑给任课教师带来很大的工作量，尤其在组织教学中造成很大的麻烦。解决问题的办法，主要就是转变教育教学观念。一是要切切实实树立学生是作文教学的主体，作文是学生体现个性差异、创新意识的独立操作，是老师和任何人都无法代替的。过多的干涉只能产生误导，很容易变成“借学生手，写老师的语”，即便写出文章来，也是假大空，雷同化，反映不出学生的心声。二是要把教师的指导渗透到整个语文教学和学生的日常生活之中。这是由于作文教学虽然重点在课内，却涉及到学生整个生活实践。所以完全可以深入学生生活，了解他们的喜怒哀乐，通过共同活动尤其是组织丰富多彩的课外兴趣小组，潜移默化地分层进行指导，其效果远远超过在课堂上的长时间集中指导。因为前者是“一把钥匙打开一把锁”，体现了个性差异；后者是企图“一把钥匙打开千把锁”，违背了作文的本意。

　　3．“即兴”、“时限”、“快评”一条龙。

　　小学生书面表达能力的形成有其自身的规律性和阶段性，从说到写，由易到难，由简到繁是作文训练的基本过程。因此，必须在每次作文课之前的其他语文课中，精心巧妙组织一至三次即兴作文，不必和此次作文课的内容和要求强调一致，只是让学生在小范围尝试一次“快速作文”的成功愉悦。

　　“即兴作文”不拘一格，可以是口头的，也可以是书面的；可以是由阅读课文中的某一点引发的，也可以由教师专门设计一种场景让学生即兴而发。需要说明的是，时间不能过长，5分钟左右为宜；要求不宜过高，重点鼓励表扬那些思维敏捷、有创新意识的学生和主动发言、及时完成任务的差生。其目的在于减轻学生正式快速作文的压力，让学生增强自信心。

　　快速作文的第二阶段就是“时限”，小学为30分钟400字。时限的本身就是要迫使学生改变传统的消极怠惰的心理和思维定势，在客观上训练和强化学生高度集中的注意力、意志力，并产生一种压力感和危机感。

　　在作文前，教师应尽量少指导，应让学生按照自己的心愿，不加掩饰地、原汁原味地倾吐、表白，真实地反映自己对客观世界的认识，尽情地抒发自己的快乐与苦恼。学生把作文的过程看成一种感情的宣泄，一吐为快。尽管这样有可能在字、词、句、篇上出现的错误比较多，但它已经完成了作文的最主要最珍贵的目标，及时地、比较真实完整地表达了自己的感情和认识。许多笔下之误和个别写时来不及选择的不准确词句，完全可以在写完之后，自己修改纠正过来，至于其他一些大的毛病也能在集体讲评时得到及时纠正。

　　快速作文的第三阶段就是及时讲评，迅速反馈，提高作文教学的课时效益。

　　在讲评时，根据以每次作文教学要求为重点而分解的分层目标，结合学生作文的具体实际予以客观科学的评析。应多采用自我评价的纵向对比法，只要这次比上次有进步，只要是经过自己艰苦努力最终达到的，都应受到肯定和鼓励。

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