2021小学校本课程计划范文(精选5篇)
人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,为此需要好好地写一份计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编收集整理的2021小学校本课程计划范文(精选5篇),欢迎大家分享。
小学校本课程计划1
一、指导思想:
认真落实语文新课程标准,培养学生热爱祖国语言文字的情感,使学生认识中华文化的丰厚博大,并吸收民族文化智慧,养成良好的汉字书写习惯和基本技能,提高文化品位和审美情趣。小学生写字教学是素质教育的重要组织部分,是小学教学的一个重要内容,是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
二、本学期教学目标:
1、通过介绍有关中国汉字的历史,激发学生对祖国文字的热爱和写好汉字的热情。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
正确的写字姿势,不但跟写好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,握笔的手指离笔尖一寸),“八个字”(头正、身直、臂开、足平)。
3、掌握汉字的间架结构和一些常见基本笔画、偏旁部首。
(1)汉字的基本笔画,主要有如下一些:点、横、竖、撇、捺、等。
(2)汉字的笔顺规则,可分为基本规则和补充规则两种:基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
(3)汉字的间架结构:独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构。
三、具体措施:
1、写字教育。写字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。要练好字,过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。
2、在写字中发展学生的主体性。保护和培养学生在写字过程中的创造性,保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识,使学生乐学求美。
3、精心设计写字过程,采取灵活多样富有童趣性的活动,如汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或者笑话等形式,来激发学生的写字兴趣。
4、强调学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。
5、教师认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟,学生练习不少于25分钟。
6、关注学生的作业习惯、书写习惯,各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。
7、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。
8、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。
9、开展“远离橡皮”的活动,培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。
10、做好写字评价工作。评价防止形式单一,要体现多角度,多元化特点。
11、展开竞赛。强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
12、班内开辟书法展览角,定期展览学生、教师的书法作品,给每个人展示自己的机会。
小学校本课程计划2
为全面落实国家课程计划,加强校本课程资源的开发与应用,实施符合学校特点、满足学生需求的校本课程,深化课程改革,推进素质教育。基础教育课程改革目标第六条明确指出:“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”为了更好地贯彻新课程改革的目标,规范我校对校本课程的开设,弘扬学校文化,发展学校特色,特制定本计划。
一、工作目标
1、聚焦课堂,探索校本课程的有效教学方式,进一步完善和丰富校本课程现有资源。
2、做好市级“xx”课题“儿童英语歌谣式教学的实践与研究”的研究及全面阶段性展示工作。
3、通过校本课程的开设,建立全新的课程理念,发展教师专业水平,形成我校学校文化特色。
4、探索校本课程开设的组织形式、活动内容、考核评价等,逐步完善校本课程体系。
5、在保证课程的基础性和统一性的前提下,根据学校的培训目标与现有的课程和资源,满足学校发展的需要。
二、工作原则:
以人为本原则、灵活性原则、开放性原则、调查、研究、、实践相结合的原则。
三、研究重点
1、开展校本课程课堂教学研究,提高教学效益。
2、继续开展“儿童英语歌谣式教学的实践与研究”课题研究。
3、结合农村小学生的现状,逐步养成良好学习习惯。
四、实施策略
1、促进交流和相互学习,形成标志性课程。
2、加强校本课程主管行政人员的培训和校本课程教师队伍建设。
3、加强对校本课程的管理。学校行政领导将不定期参加听课,检查教师的课程纲要,包括详细的教学设计,询问学生活动情况或查看学生作业。
4、建立激励性评价机制。期末评比校本课程教研活动先进个人。
五、课程管理
1、校本课程学校统筹规划,教师实施,学校监督检查,教师总结反馈。
2、学校对开设的校本课程统一制定课时计划,对任课教师、教学场地等规划设计。
3、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自己的教学反馈总结,以利于今后的校本课程教学。
4、每学期召开一次校本课程研讨会,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。
小学校本课程计划3
校本课程是课程改革的新生事物,是整个课程体系中不可缺少的重要组成部分。基础教育课程改革目标明确提出:“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”课程方案也明确规定:“赋矛学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障。”为了更好地贯彻落实上述精神,加快规范我校本课程管理的步伐,弘扬学校文化,发展学校特色,特制定校本课程开发方案如下。
校本课程开发的总体目标
建立全新的课程理念,提升学校的办学思想;探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等,逐步完善和重新整合校本课程体系。在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下,根椐本校的培养目标和课程资源状况,设置可供学生选择、灵活安排的课程,满足学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力,增强学生的社会意识,提升学生的人文科学素养。
满足教师专业发展的需要,提供适当的培训,给予老师参与开发课程的机会,改变教师只是既定课程执行者的角色,改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观念。形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变教师教育观念和教学方式,加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构。
课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、评价一体化。在注重课程实施的同时,通过对课程实施过程和效果的评价,反思课程实施的同时,通过对课程实施过程和效果的评价,反思课程方案的合理性和实施的科学性,提高课程设计的质量。
调查、研究、实验相结合的原则。要对学生的需求、教师现状、社区的条件进行深入地调查,把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时,要把整个开发过程视为一种科学研究的过程,以提高校本课程开发的有效性和科学性。
资源共享、整合资源的原则。校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。
(二)开发方式
校本课程开发是以学校为基地、学校自主决定、教师及有关人员广泛参与、家长和行政管理人员指导下合作探索、共享开发成果的一种应用性课程研究活动。
(三)、校本课程开发的主要途径:
1、以选用和改编为基本方式,对国家课程和地方课程进行再开开发。在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现最能体现地方和学校特色,能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材,发掘相应的课程资源,设计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。
2、以新编和重组为基本方式,在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程
进行自主开发。这种类型的开发尤其要注意与“综合实践活动”课程整合,在研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育等方面进行创造性的设计与开发。特别是开发涉及科学与生活、历史与社会相关的课程,以培养学生的科学兴趣和科学精神;开发与副油箱上联系的相关课程,让学生在生活中体验,在快乐中学习。
校本课程开发的主体是教师,还可以与教研人员、专家合作。必要时,学生、家长及社区有关人员都可参与校本课程的开发。
校本课程的结构与科目
根据学校特点和实际需要,我校暂定开发以下校本课程:
科目:所有年级的语文、英语、数学、政治、历史、地理、生物。
注:每科中的具体课程可根据形势、教师能力和学生的需求进行调整变动。四、实施与评价
(一)、校本课程实施的设想
1、教师培训。制定《校本课程开发指南》作为培训教师的基本依据。它包括需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程开发的总体框架、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。培训内容主要集中在课程(而不是学科)的知识与技能方面。教会教师自己拟定一门课程的《课程纲要》,澄清课程纲要与教科书的区别,学会运用合作模式与连续模式来开发校本课程。
2、撰定《课程纲要》。确定开设校本课程的教师。须按一般格式撰写所开设课程的详尽的《课程纲要》。它包括以下内容:课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议。
3、拟定校本课程设置计划。结合本校的实际情况,学校课程发展委员会拟定三年的校本课程设置计划。
(二)校本课程评价的设想
1、教师课程实施过程评定及《课程纲要》的评价。《课程纲要》由课程审议委员会最终确定可试用性,实施过程中由教务处通过听课、向学生问卷调查等形式实施考核。确定出优、良、较好、一般、差五个等级,对于评价差的课程应逐步完善。
2、学生学业成绩的`评定。注重过程评价,可以采用书面知识、制作结果定量定性评定。也可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式。
3、校本课程开发方案的评价与改进建议。每学期都向学生和老师征求意见。校务委员会自我评价并更改。评价的结果向相关人员公布。
校本课程开发的保障措施。
校本课程的开发应当有组织、落实人员、按程序实施。并有制度、设备与经费的保证。
成立健全的组织
学校成立课程审议委员会,由学校领导、教师代表、家长代表相关人员构成。学校课程审议委员会主要职责:审议校本课程开发过程中的重大决策,形成《校本课程开发方案》,制定有关的开发与管理条例,检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。
2、教导处
主要职责:计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作;,组织协调各教研组与年级组的各项工作的关系,落实各项课程管理措施。
教研组与备课组
教研组与备课组根据学校的整体安排,制定好学年及学期教学进度计划,教学研究活动计划;对老师进行指导,确保完成学校课程和管理的各项要求;及时反映课程实施过程中出现问题及教师的教学需求;研究学生的实际情况,为课程管理提供邻居;联系各学科教师之间的合作,以促进课程全力的形成。
教学辅助科室提供开课的技术支持。
(二)建立相关管理制度
确定如下制度:课程审议制度,教学管理制度,校内课程评价制度,老师教育制度,校内课程管理岗位职责及激励制度。
(三)设备与经费到位
加强图书馆、实验室、专用教室等设施的建设,合理配置各种教学设备,为学校课程实施提供必要的物质保障。
学校设立专项基金用于课程实施与开发、教师培训、设备配置与对外交流等方面。
小学校本课程计划4
一、活动目的
本小组以激发学生练字兴趣,通过学生练习地书,为学习软笔书法做铺垫,通过软笔书法带动硬笔书法。同时通过兴趣小组的活动把学校的特色教学深入一步,使两者完美结合,以期达到以点带面,提高全校的书写水平的目的。
二、活动时间
每周周三、周五最后一节课。
三、、|活动地点
四年级二班教室。
四、活动形式
集中统一培训。
五、活动内容
学习楷书,本学期重点练习起笔、运笔、收笔的基本规律,楷书基本笔划(点、横、竖等)的写法,独体字的写法,合体字的基本组合规律。
六、活动步骤
1、、组建书法校本课程小组
小组成员以四年级的学生为主,对于其他年级的,兴趣浓厚,基础较好的学生也可参加,人数控制在16人以内。
2、具体计划校本课程小组的活动内容
1——3周学习软笔书法基本知识。起笔、运笔、收笔基本笔划的写法,穿插在字中练习。
4——6周进一步巩固基本笔划,练习独体字。
7——9周结构练习,以独体字为主,注重笔划变化。
10——12周合体字组字规律,笔法的变化。
13——15周合体字组合规律,书写规则。
16——18周综合练习。
3、举办书法比赛
一是检查一下学生的学习情况,通过比赛以正规的形式,场所为学生提供锻炼的机会,展台,以此带动全校的书写热潮。二是为“迎新年”书画展寻找一些资料,也是对校本课程小组成员成绩的展示和肯定。
小学校本课程计划5
校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现办学特色的有效途径。实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展;校本课程还可以有效提高教师的业务能力和水平。本学期校本课程计划如下:
一、指导思想:
(一)确立一个中心:人文素养的培养
通过对校本课程的需要评估,我们决定以体现课程改革的基本理念,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提,将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
(二)建立一个基础:生活
以学生的生活为基础,从生活出发,引导学生理解生活的意义,生活的方式,扩展学生生活经验,丰富学生的精神世界,使学生从思想到行动,都能贴近生活,适应生活。从而解决学生生活中的问题,并创造生活,享受生活。因此,我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验,正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择,张扬学生知识中的个性化,使之共同成为时代精神的建构者。
(三)明确一个原则:开放(包括内容和形式上的开放)
开放可以给师生更广阔的天地,校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质,形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。
三、校本课程的目标和内容
1、总目标
全面贯彻党的教育方针,体现课程改革的基本理念,以培养学生的创新精神为核心内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。因此,培养学生的人文素养是我校校本课程的目标,针对学生实际,我们把它分为:尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。
2、校本课程内容
我们根据以下几方面来确立学校本课程。
①学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发展。
②学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
③学校的实际情况,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等。
3、具体要求:
(1)任课教师要有具体的教学计划,计划应详细列述学生主体、教学内容、教学目标、教学方法手段、教改措施、成果展现方式。附有教学配当,配当中应列出每周的具体学习内容,教师参照教学配当进行授课,教导处根据教学配当内容予以不定期检测。
(2)任课教师在授课过程中应注意关注学生的主动发展和自主提高,采用适合学会生特点的教学方式,激发学生的情感意识和参与热情科学合理应用激励评价,使每个学生都可以得到全面发展和主动发展。
(3)任课教师应注意做好过程性资料的积累和整理,关注每个学生的发展变化,注重授后反思,及时调整和弥补教学过程中出现的问题。
(4)任课教师注意选取恰当合理的展示和呈现方式,期末以成果回报的方式进行验收评定,成绩纳入教师终结性评价体系。
4、时间:每周五下午第二、第三节课
四、评价方法:
1、对教师的评价:对教师的评价重过程,建立发展性的教师评价体系。根据教师积累的各种过程性资料以及成果展示,每学期分别评出优、良等级。
2、对学生的评价:对学生采用形成性激励评价方式,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评价相结合,关注学生的个体发展,尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中,我们主要采用自我评价、教师评价。相结合的评价方式,根据学生的参与程度、及活动进程中的表现给予相应的等级。分别是优、良、合格。
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