小学教师备课总结

时间:2021-08-10 09:44:52 总结 我要投稿

小学教师备课总结

  总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,为此要我们写一份总结。我们该怎么写总结呢?下面是小编精心整理的小学教师备课总结,欢迎大家分享。

小学教师备课总结

  小学教师备课总结1

  一、 检查时间:

  年 月 日

  二、 检查项目:

  全体教师备课

  三、 检查情况总结

  (一) 备课上交情况:

  学校规定周一下午放学前上交备课,准时上交的备课有:所有语文备课,数学备课有一、二、三、六年级;英语有:四、五、六;科学有三、四、五;品德有一、三、四、六;音乐有四、五、六;美术全体。周二上午上交的有五年级数学、三年级英语。

  (二) 整体印象

  从检查备课中感觉比较好的方面有:全体教师都能做到认真备课,大部分老师的备课能够及时认真撰写教后记,教学环节的设计层次清楚,大部分备课节次能做到超前一周;从检查备课中感觉不太好的主要是备课的二次修改,大部分没有修改,少数修改也多数停留在表面,不够深入。整体比较好的备课有:六年级语文,三年级、六年级数学,二年级美术。

  (三) 主要优点

  1、 节次超前,突出的有:三语文超10课时,六语超5课时,三英超

  11课时,这些都是超前备课至少5课时。

  2、 书写较认真的有:三语、四语、五语、一、二、三数、三、四、五英、五、六音乐,三、六品德,一、二、三美术。

  (四) 改进意见

  1、 课时教学计划包括教学内容、教学目标、重难点、教学准备、教

  学过程、板书设计等。

  2、 备课要标出总第几课时。

  3、 备课做到二次修改,其中修改栏不得空项,二次修改要及时,最

  好是能在您上这节课之前进行修改,也就是上课前将备课教案再熟悉一遍,需要调整的在修改栏里进行修改。

  4、 教学过程设计内容不能过于简单,有的课时只有半面甚至还少就

  说不过去了,但也不能太繁琐,老师说的每句话都写到里面去,这样不利于课堂上随机应变。

  小学教师备课总结2

  一、备课

  ⒈优点

  (1)各位教师的备课课时量足,格式正确,教案完整,能体现新的教学理念。

  (2)多数教师教学目标明确,能运用新理念设计教学过程,重难点突出。在教学环节设计中,能注重关注学生个体,注重情境创设和兴趣培养,注重评价方式的多样化,注重自主、合作、探究的学习方式,注重知识的积累与内化,注重实践性与拓展性。

  (3)百分之八十的教师有教学反思,并且具体真实,不是应付。

  (4)每位教师都有作业批改记录,认真翔实的记录了学生的作业情况和反馈情况。

  (5)教师书写工整认真,没有潦草的现象,有板书设计。

  (6)备课质量较好的有张娜,郭新,周海英。

  ⒉不足

  (1)个别教师没有吃透《课程标准》精神,对“教学理念”的含义不甚理解,教学理念无法在具体的教学环节中加以体现与落实。

  (2)不少教师观念陈旧,教学过程设计牵得多,问得多,讲得多,致使学生自主学习的空间少,合作探究的机会少。

  (3)低年级的教学内容游戏较少,应该激发学生的学习兴趣,特别是英语教学,主要应该用游戏来制造情境,让学生对英语产生兴趣。

  (4)有的教师的教案完全照抄,然后讲课不按照教案的讲,让备课成了走形式。

  (5)体育和美术教案过于简单。

  ⒊几点建议:

  (1)要加强对《新课程标准》的学习与研讨,加强对集体备课和个人备课的重视,开展研课、评课活动,真正把新理念贯彻到备课中,最终落实到课堂中。

  (2)切实把作业设计纳入集体研讨中。

  (3)组织教师说课,教师虽然备课了,但是说课的能力还很差,这几次教研室组织的说课比赛,有的老师都不报名,在集体备课的时候,应该锻炼老师说课的能力。

  二、作业

  作业是教学工作的重要环节,它既是学生张扬个性,巩固知识的主阵地,也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看,绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视,突出的优点有:

  ⒈作业次数足,作业量适中,作业本统一书写,整洁、无乱涂乱画现象。 ⒉注重学生良好作业习惯的培养,多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确。

  ⒊许多教师在认真批阅作业的同时,注重激励性的评价。有的`老师能将学生的错字圈出让学生及时订正。

  4大作文都批阅了三个,有等级,评语切合实际,有针对性。六年级作文内容和批语都很好,教师批阅认真。

  5小作文达到了每周一篇,都批阅了。四年级小作文数量较多。

  6三年级徐富华的作业用了统一的格式,显得清楚,但是有点费纸。 7一年级郭新的作业评价新颖,有的是小笑脸,有的激励性的话。

  存在问题及建议:

  ⒈学生作业书写质量有待进一步提高,学生写字入体率较低,随意性较大,有个别班级涂擦现象严重,页面有擦破小洞。书写格式不规范、成段文字开头不空格,大小标题序号并列写、层次不清。

  2、作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本要求,学生作文篇幅短小,语言苍白无力,有的学生一篇作文仅写四、五十字。学生缺乏优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义,显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。希望老师要重视作文教学,深入研究、大胆尝试,进一步提高作文教学质量。

  3英语作业过于简单,三到六年级都是抄写单词和句子,高年级应该做一些语法的练习。

  4从作业本的字体来看,有的学生还是写字的姿势不够正确,有的甚至还用尺子。还有待于要求学生的写字姿势。

  5四年级英语作业本不整洁,要求换作业本。

  小学教师备课总结3

  备课作为教师常规工作之一,直接影响着课堂教学效果。为了进一步落实教学常规,提高教师教学基本功,相互学习,相互促进,提高备课效率和质量,我校于4月15日下午,开展教师常规备课展示活动。这次活动得到了全体教师的大力支持。在这次活动中展出教师备课25份。既有各年级语文、数学、英语备课,又有体育、美术、微机等小学科备课。各学科备课,既有五年以内教师的手写详案备课,又有老师们书本详实批注,活动过中我们实行全员参与,涌现出一批优秀教师的备课,如崔晶、蔡文、唐丽、李莎、吕丽君、孟立江等老师的备课流程清晰、重难点突出、批画详细,为以后备课提供了范例,同时,在展览过程中,我们也发现备课中存在的问题,为以后进一步规范备课,提高备课时效性指明了方向。整个活动达到了预期的目标,现总结如下:

  一、主要优点:

  从参展的备课来看,一些教师备课教学目标明确、重难点定位准确、教学流程科学、清晰、完整、并且能在流程中体现教法学法,有些教案还有自己的个性化亮点,语文组老师们的批注详实,五年以内的青年教师备课认真,采用手写详案+教本批注的方式进行备课,还有一些学科结合教研员的要求进行备课,如体育课两位教师采用的是手写备课,。

  二、存在问题:

  同时这次备课展也暴露出了一些我们意想不到的问题,主要有以下几点:

  1、一些老师使用的是旧书,批注虽然很细,但是无法分清是哪位老师的批注。教学资源共享这是一件好事情,教材不断在变化,教师特点不同,学情不同,不能全盘照搬别人的经验,就是同一位老师在不同时间教同一内容,也会有所不同。只有常学才能常新。以前用旧书的老师,从第五单元(或所上进度)开始用新书备课。这次使用旧书批注的不评优。

  2、一些老师备课太简,项目不全,缺教学流程,批注不细,特别是对重难点突破的方法批注欠缺。

  3、一些教师缺练习批注,具体体现在课后练习未做,没有对学生易错处,或学生思维容易出现障碍的地方进行批注。

  三、思考及建议:

  思考一:在新课程的背景下呼唤一种怎样的备课呢?从纸张式备课,到电子备课,再到淡化形式、强调操作性的课本批注式备课,我们不断探索着新课程背景下最佳的备课方式,现在学校实施的分层、分科注重教本批注的备课方式应该是符合新课程改革要求的。但这只是备课的一种显性方式,即备课于书,另外还有一隐性备课的方式,“备课于心”即课前的钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法这些过程。二者缺一不可,应该说这种备课方式减少了机械的抄写,增加了隐形的内容,要求更高了。

  思考二:针对课本批注,我们批什么?怎样批?

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