给年轻班主任的建议读后感

时间:2024-08-05 10:47:00 读书心得 我要投稿
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给年轻班主任的建议读后感

  读完一本经典名著后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,不能光会读哦,写一篇读后感吧。可是读后感怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的给年轻班主任的建议读后感,仅供参考,希望能够帮助到大家。

给年轻班主任的建议读后感

给年轻班主任的建议读后感1

  “逝者如斯夫,不舍昼夜”,这是我最喜欢的一句话,孔夫子告诉我们,时间如流水,一眨眼就匆匆过去,所以我爱看书,总觉得这样才不算虚度时光。这本《给年轻班主任的建议》是在上研究生时买的,当时看了一遍没什么太大的感触,只是特别喜欢其中的案例,生动而富有启发性。如今真的当了班主任,重温这本书,才发现自己要学的真是太多了。

  我的读书感受,确切的说,是通过阅读找到了我所犯的几个错误,并进行了思考和总结。

  错误1:总是牵怒到整个班级

  早上走进教室,看见班里很脏,地上有纸屑,垃圾桶没倒,黑板上还有昨天的笔记,于是大吼一声:“看看,都乱成这样也没人主动打扫卫生,你们班就这么懒,这样的学习环境你们喜欢吗?”

  这就是发生在我身上的场景,当时的我意识不到这有什么错误,在我眼里,同学们就应该为班集体努力做贡献,比如保持好教室的卫生。但这样对全班同学发火,等于把个别问题全面化。对于真正犯错误的同学,因为批评面太广没有针对性而起不到效果,更可怕的是让全体同学受到了伤害。其实作为班主任的我,真的是无意伤害孩子们,但我不经意传递了这种消极信息,会影响全班的自我认识,时间长了,他们就会觉得,我们都不热爱集体,我们不团结。

  好在我及时改正了错误,重新修订了卫生职务表,把每一项工作落实到人头,专人专岗,这样一来,即使卫生出了问题,也能查出来是哪个环节出错,找到责任人。令我欣慰的事,学生们做卫生的积极性反而提高了,甚至完成自己的任务还愿意主动去帮助别人,这在以前都是很少发生的事情。

  总结1:班主任在批评学生的时候,不要一竿子打死一船人,必须有针对性,利用罗森塔尔效应,多给学生一些鼓励性的心理暗示,让他们从心底认为自己是好学生,自己的班集体最团结,从而向更好的方向发展。

  错误2:继续讲课的班会课

  每周一我们学校都会举行升旗仪式,今年以来所有的升旗仪式都在室内进行,节省了过去上楼下楼整队的时间,往往一节课40分钟,10分钟就完成了升旗仪式,如果学校不占用,我们就继续学英语。我们班底子比较差,我心里总觉得一个英语老师当班主任的班级,如果英语还考不好多没面子,所以有空闲时间就抓学习,慢慢我发现,这样做的后果是,学习效率非常低。

  周一是一周的开始,学生的学习状态也许还没有调整到最好,我又何必苦苦的要求他们和我一样不放过一分一秒呢,索性随意点吧。有时是一次趣味闲聊,让我们彼此加深理解;有时是一次才艺展示,让孩子们展现出不一样的自己;有时是一次班级讨论,让孩子们迸发出思维的火花;有时是一次时事点评,孩子虽小,也要家事国事事事关心才好。

  我突然觉得,周一的班会课,成了所有人的期待,上周我们开始了新的小组评比,于是本周一进行总结,孩子们滔滔不绝的说着其他小组的好人好事,有我知道的也有我不知道的.,仿佛我成了观众,只知道微笑点头,教室里处处都是愉悦的笑声。

  总结2:周一的班会课是只属于班主任的时间,别让枯燥的练习占据了老师的阵地,更别让严肃的批评影响了孩子的心情。就如同书里所说,“班会课,应该成为你和学生之间一条美丽的纽带,是你们同融共乐的园地,是沟通疏导、传达布置的小喇叭……”。

  错误3:谁声音大,就该听谁的

  上课铃响过,教室里依旧人声鼎沸,刚开始接班的时候,我们班就是这个状况,我喊过,但我只有1个人,他们39个人,声音被淹没了不说,也没什么人听话,“悲哀啊”,我心里默默的想。

  喊不过学生,那我就保持安静吧,于是有一天,我安静的走进教室,安静的打开练习册,安静的判作业,从头到尾都没抬眼睛,也没说一句话,纪律委员小续看出不对,喊了一句“安静!”过了几分钟还真的静了下来。于是我收起作业,微笑着说“你们说完啦,那咱开始上课”。40分钟的课堂任务,少了5分钟当然不够用,下课铃响了我也没下课,直到讲完。我对他们说“这是咱们全班一起浪费的5分钟,必须补上,你们的休息时间也就少了5分钟。”这是书里张老师的方法,果然吧,一次管够。以后的课上,只要我一开始看表,就没人敢说话了,毕竟他们更喜欢下课再自由自在的聊天。

  听过这样一句话“生气,是证明现在的智慧无法解决你面临的问题”。面对混乱的纪律,我们年轻的班主任总是会忍不住喊,我自己也是,但这样解决不了问题,有的学生看出来你生气了,反而会跟你对着干,解决问题,更需要智慧,不是谁能喊就听谁的。

  总结3:班主任,尤其是年轻班主任,千万别在生气时处理问题,大喊大叫更无异于火上浇油,这只会让学生感到你无能。给自己几分钟,让自己冷静下来,什么事情都会有妥善的处理方法。

  当了班主任已经半年多了,如今和家人朋友提起来还是满怀骄傲之情,这不是一个简单的工作,我心里默认这不是所有人都能胜任的,于是更加要求自己进步。其实一个年轻的班主任在工作的时候会遇到很多问题,学习是需要时间和耐心的,多读一些书,可以帮助我少走一些弯路。当然,这本《给年轻班主任的建议》绝不是包治百病的灵药,它不可能解决所有的困难。我希望自己能借助这些好的经验,早日形成自己的工作特色,成为一名合格的班主任!

给年轻班主任的建议读后感2

  班主任工作是一首美丽的诗歌,是一首让你百品不厌百读不腻的诗。我是一位年轻的班主任,刚接一个班级经验太少,总是手忙脚乱的,刚刚能够梳理一下自己的工作,趁着空闲时间读了读这本《给年轻班主任的建议》这本书,感受很大,在这里和大家分享一下:

  记得校长说过这样一句话“我只是你们这些老师的头,而你们却是50多甚至是100多个孩子和家长的头,”其实这里的“头”并不是说明谁最大,而是说明一个中心,同时也说明了班主任的重要性,可是如果没有当过班主任,谁又能体会到班主任工作的意义呢,她不仅仅指一位老师,还能是一位母亲、一位医生、甚至法官。自从接到这个班级之后,我觉得自己长大了,学着和各种人打交道,想尽各种办法教育那群又可爱又气人的孩子们。有时真的觉得很累,而且付出了好多之后还没有满意的结果 。《给年轻班主任的建议》这本书里面有好多优秀的教师的亲身经验,读过之后再重新回想自己的班主任工作觉得还差的远,人在思之后知不足。

  班主任并非一般的管理者,他首先是一个教育者。他的工作对象不是成年人,而是少年儿童;他的任务不是短期的`,而是长远的(百年树人);他的工作环境不是社会,而是一个“准社会”。孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任,班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任,要成为学生的“朋友”,而不是学生的“敌人”;一个班集体,要成为学生中的“乐园”,而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点,重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力,这个班集体是否有向心力和凝聚力。

  一、班主任要做好起点工作。的确,在你刚接到这个班级时,你要给学生一个全新的你,要给他们亲切感,用你的人格魅力去感染他们,要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是引导者而已。班级大事大家拿主意,然后集体作决定,不可专制独裁。例如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。这样一来,谁也不愿去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。让他们放心的将自己交给你,这样你以后的工作才能顺利的发展下去。

  二、感化在无声中进行。班主任必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。作为班主任理应言传身教,热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好典范。比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级事务,自己能做的,努力动手去做。走进教室同学们都在认真学习,随手弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会都会看在眼里,记在心里,会潜移默化的受到影响。不要乱批评乱指责,整天指手画脚。另外,班主任要爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。

  三、山不过来,我就过去。理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。班主任应放下师道尊严的架子,以朋友之态和每位学生坦诚相见、相处交流,真心实意的对他们的合理需要与正当要求给予关心和满足;理解、尊重和信任每一位学生,关心、爱护和支持每一位学生,让他们有充分的成长空间,多一些精神上的鼓励,多一点对未来的期待;让自己保持一点儿童的气质,同时又不把自己和儿童等同起来。教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获学生们的爱。一句亲切的问候,让我感到欣慰,认识到自身的价值,增强了自豪感。现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。

  用心和每一位学生交流,用自己的一颗真心换来学生的真情。最后用魏老师的一段话来结束我的感受“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天晴日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史”。

给年轻班主任的建议读后感3

  抱着学习的心态读了张万祥老师编写的这本《给年轻班主任的建议》,收获颇丰。这本书通过一个个精彩的案例,将编者自己在班主任工作中最宝贵的经验,毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

  众所周知,孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任,班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任,要成为学生的“朋友”,而不是学生的“敌人”;一个班集体,要成为学生中的“乐园”,而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点,重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力,这个班集体是否有向心力和凝聚力。

  1、张青云老师:“在开学第一天,用整洁芳香的教室迎接学生。”她坚持每学期开学前两天,她都为学生打扫一次教室,让学生感受到了班主任以身作则、为人师表、言传身教的一面,同时,她以这身体力行的示范给了学生一种无声的表态,给了学生一个承诺:师生是平等的,地是可以扫干净的,我们的班级是可以建设得更加美好的,从我做起!试问多少班主任能做到这样?特别是在小学生眼里,班主任就是权威的,高高在上的,打扫教室?会让多少学生觉得意外啊!平时我们嘴里所说的“以身作则”,究竟体现在哪里?也许,我们应该改了,不要只着眼大事,而应该从小事做起,就像,打扫教室。

  2、冯婉迪老师的“请不要在班内安设‘探头’”。“探头”这种现象是比较普遍的,就小学来说,每个班级里总有那么几个得宠的学生,他们往往就是布置在教室里的眼线,密切注意着同学们的风吹草动。其实,被监视的同学是知道的,他们反感,但却没有办法,只好把这种不满压在心里。人与人之间最重要的是什么?信任。就算是一个小孩子,他也需要得到别人的信任。但是作为一个班主任,我们往往忽略了孩子这种心理,总是自以为是地认为自己就是对的,认为这种做法是正确的。看到这一节,让我想起一件事。一次午自习,因为有事需要走开一下,于是我对班里学生说:“老师有事要走开一下,我相信你们是自觉的,就算老师不在教室,你们也能安静写作业的。”后来听隔壁同事说,那节自习课没有听到我们班级的任何声响。原来,信任比“探头”更重要!管理班级,我们要用自己的眼睛去看,用自己的心灵去感受,尽力地给孩子们创设一个同学、师生之间都彼此信任、彼此依赖的安全的教育环境,于学生喜怒哀乐共分享,困难艰辛一起扛。

  3、冷静几分钟,再处理问题。

  班主任工作纷繁复杂,很多时候任务一个接一个,让人喘不过气。面对这样的工作,除了需要大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在实际工作中,面临突发事件,老师往往会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务,然而效果如何有待商榷。有时候,班主任情绪不佳,处理起来还会有失分寸,并作出过激的举动。

  看到这里,不禁对号入座。比如,早晨走进教室,看见班里很脏,地上有纸屑,垃圾桶没倒,黑板上还有昨天的笔记,于是大吼一声:“看看,都乱成这样也没人主动打扫卫生,你们班就这么懒,你们想生活在垃圾堆吗?”

  这就是发生在我身上的场景,当时的我意识不到这有什么错误,在我眼里,同学们就应该为班集体努力做贡献,比如保持好教室的.卫生。但这样对全班同学发火,等于把个别问题全面化。对于真正犯错误的同学,因为批评面太广没有针对性而起不到效果,更可怕的是让全体同学受到了伤害。其实作为班主任的我,真的是无意伤害孩子们,但我不经意传递了这种消极信息,会影响全班的自我认识,时间长了,他们就会觉得,我们都不热爱集体,我们不团结。这样做,只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。尤其是年轻班主任,千万别在生气时处理问题,大喊大叫更无异于火上浇油。给自己几分钟,让自己冷静下来,什么事情都会有妥善的处理方法。控制好情绪,选择合适的地点、方式,对个别学生进行交谈,动之以情,晓之以理,这样做可以让学生觉得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺点,这比毫无控制的训斥更有效。

  天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无边;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。班主任之路漫长而艰巨,我们需要一颗宽容博大的心,来接纳各种各样的学生。我相信,在今后的班主任工作中,将会更多的关注孩子的心理健康成长,以人性化的教育,让每个孩子都受到尊重,都能呼吸到自由的空气。

  

给年轻班主任的建议读后感4

  作为一名班主任,我总觉得自己肩上的担子很重:班主任是孩子们每天在学校接触做多的人,是孩子身边形影不离的人,班主任的一言一行,无不影响着身边的孩子们。虽然我担任班主任已经有几年了,但对于怎样真正地当好一名班主任,管理好一个班级,教育好每一个学生,我还是有很多的疑惑。

  读了由德育特级教师张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书,看了里面收集的全国各地优秀班主任的佳作:如何做好班主任,做好班主任具备哪些条件,做一个怎样的班主任,其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法;既有理论的深度又有实际的指导,其中第三辑——做一个有智慧的班主任以儿童的眼光看儿童,让我感触颇深。

  众所周知,孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任,班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任,要成为学生的“朋友”,而不是学生的“敌人”;一个班集体,要成为学生中的“乐园”,而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点,重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力,是否懂得尊重学生人格,是否善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的心理处境,关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难,产生强大的内在动力。相反,如果班主任不信任、不尊重学生,尤其在公共场合,哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生,在学生面前,你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢他呢?当然,朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,一分严格之水,再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露。

  作为班主任,自然大多都会兢兢业业地工作,有时劳力费神却效果不佳,这时候,埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人,更何况班主任与学生所具有的学识不相同,人生阅历也不一样,各方面修养存在着差异,性格上的差异更是多种多样,诸如此类还有许许多多的'不一致,当然会产生思想观点的不一致,看问题角度不一致,解决问题方式也不一致,于是,许多矛盾便产生了。此时,如果多一点理解,经常想想自己是他们那个年龄时,面对班主任的教诲是怎样一种心态,乐意接受什么样的教育方式,厌恶反感什么样的方式,恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视,没有偏爱,有足够的耐心和宽容心,能够放得下班主任的“架子”,洗去脸上的“古板”,与他们一起迎接欢笑,一同承受苦恼,这样才能真正把自己放在学生的位置上,成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎,这表明当今学生渴望与成年人沟通,具有填平代沟的良好愿望。一方面,班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待,对待学生的弱点、缺点以至错误,要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助,而决不能歧视、讽刺和挖苦,否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面,班主任应尊重学生应有的权利,要充分相信学生,发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做,如:主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见,使学生在被尊重的同时,学会尊重别人,从而拉近师生间的距离。

  如果一切都由班主任一手包办,不尊重学生的意见,不给学生各抒己见和参与班级管理的机会,久而久之,学生便会对班主任产生不信任感,进而导致逆反心理的形成,不利于师生间的情感沟通。

  尤其是学生在遇到失败、受到挫折时,更希望有人去理解他,这时班主任若能及时地表示关切、理解,伸出热情之手,力所能及地帮助学生排忧解难,必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激,进而是尊敬,师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道,因此,尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

  如何才能做到理解学生呢?行之有效的办法就是要与学生交朋友,放下架子,改变那种“居高临下”的传统模式,进行心理换位,从学生需要和期望价值来考虑问题,而不能想当然,不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感,而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友,用真情去打动学生,学生才愿意向班主任吐露心底秘密,班主任才能窥测到学生的内心世界,获得教育学生的最好契机。

  自担任班主任工作来,深知班主任的辛苦、琐碎,有时甚至还不被人理解,然而这份工作又是愉快的,崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自于你真诚的付出和孩子们带给你的感动,正如不少优秀班主任所说的那样:“在学校里工作,只有当了班主任,才能真正体会到当教师的幸福。”

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