想象的作文

时间：2024-03-16 14:19:13 想象作文我要投稿

想象的作文【优秀】

　　无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的想象的作文8篇，希望能够帮助到大家。

想象的作文【优秀】

想象的作文篇1

　　公元20xx年，我国有了用也用不完的资源。

　　一天，一支外星人侦察小队来到了北京中央，发现这里地质良好，资源丰富，便通过STP传话机请求外星王支援部队，准备侵略北京，然后再称霸地球!

　　过了一会儿，不可计数的外星小兵便来到了北京中央。看到的.人几乎晕倒了，只有一个看似像士兵的人慌忙的拿出通讯机，然后也请求主力帮忙，不一会儿，不计其数的士兵便来到了北京中央。两支大部队将整个北京塞得满满的。我军拿出了随身带的AK-47朝敌军发射，敌军也拿出了坚不可摧的防御盾，抵挡了攻击。但还是有一部分外星小兵倒下了。这时，敌军也发起了进攻，我军由于没有防具，惨败伤亡，但我军不泄气，用AK-47扫射敌人，由于子弹猛烈，外星小兵防不住，便倒下了。剩下的也就落荒而逃了。它们逃跑的时候长叹了一声：“唉!地球人神机妙算，我军真比不上他!”

　　看到外星小兵落荒而逃，我们高兴极了。晕倒的人也起来了。大街上的欢乐与笑声又回来了!

想象的作文篇2

　　一、问题的提出

　　小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。高考一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的.一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2）从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3）在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

　　关于幻想想象

　　幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。

　　（2）在阅读中加深想象手法的理解

　　¨要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。

　　¨课前五分钟小组交流讨论。

　　¨抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。

　　¨讲明各种想象手法的运用范围。

　　（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。

想象的作文篇3

　　20xx年的一天，科学家在电视上发布了一条消息：再过九天，地球末日来临，到那时我们要乘坐能载一百亿人的太空梭去火星生活，请各国居民准备好行李。

　　此消息一出，如同一颗重磅炸弹，所有人感到恐惧。我在心里想：怎么会这样，原本地球好好的，怎么会到世界末日？不过，这时想这些也没用，我连忙冲到楼下，看见数不清的居民们围在广场。只见一位五六十岁的科学家，拿着喇叭，大声喊：大家不要吵，听我说地球为什么会到末日！听了这句话后，所有人就安静了下来，我也竖起了耳朵准备认真地听科学家说。

　　只听那位科学家神情严肃地说：地球末日到来，完全是因为人们破坏生态环境，使地球表面受到污染，从而引起生态的'不平衡。接下来，请看我身后的大屏幕。我们看向大屏幕，只见上面的几张照片：河流干枯，树木被乱砍，有许多动物死亡。接着，科学家又继续说：这就是地球某个地方的样子，也许你们看了会觉得没什么，但是就是因为小问题累积起来，地球才会毁灭。

　　听完科学家的发言后，人群炸开了锅，我也伤心极了，可是现在后悔没有用。人们拥到银行，把钱取出来到处买必需品。人们把食品厂，衣服厂，日常用品厂内的东西全部买光！人们忙着整理行李，却没有人担心地球的安危。我的眼泪像断了线的珠子，滴滴答答地向下流。一想到地球毁灭，我就伤心极了。

　　可是伤心也没有用，该来的总是会来的。成千上万的人们排着队上太空梭，我磨磨蹭蹭的到最后，最后看了几眼，那伤痕累累的地球妈妈。

　　我上了太空梭透，过太空梭的玻璃看地球，地球仍然是蔚蓝色的，只不过他即将要灭亡。

　　再见了，地球！我在太空梭上喃喃自语道，我想念曾经美好的家园！

想象的作文篇4

　　有一只公鸡，因为尾巴长的很漂亮的，它很骄傲，就到处炫耀。

　　有一天，公鸡出去散步，碰见小黄牛，就对黄牛说：“小黄牛，看你的尾巴又细又小，多丑，快换成我的尾巴吧！”黄牛听了很生气，不理小公鸡，调转身走了。

　　公鸡走着走着又看见小猪，就对小猪说：“小猪，看你的尾巴多难看，快换成我漂亮的尾巴吧！”小猪一听也很生气，不吭声走开了。

　　公鸡不以为然，继续往前走，见到小狗，说：“小狗看你的尾巴，多难看，快换成像我一样漂亮的尾巴吧！”小狗说：“快下暴雪了，赶紧回去吧。”公鸡不听小狗的话，继续到处炫耀自己的尾巴。

　　不久，天果然下起了暴雪，公鸡还来不及跑回家，就被暴雪压在下边，冻死了。

　　妈妈的话：早上我起床的时候，女儿也早早起来，我说你给我讲个故事吧，女儿欣然同意开始像模像样的讲起来。

　　故事讲完了我对女儿说：“你讲得真好，小公鸡太骄傲了，自以为是，连性命多丢了，每个小动物的尾巴都有自己的用处，怎么能随便换掉。”

　　“是啊，小动物的尾巴都各有各的用处，比如公鸡的尾巴漂亮，是为了吸引母鸡；公孔雀的尾巴漂亮也是为了吸引母孔雀，上面的花纹还可以吓走攻击它的敌人；牛的尾巴可以帮它赶走苍蝇；小松鼠的尾巴可以保持身体平衡，还可以使自己保暖；狗的的尾巴可以表达它的感情。”女儿一口气说出了这么多的'知识。

　　“宝贝你真棒，看来我们的书没有白读，不但记得清楚，还会拿来编故事，你真棒。”

　　女儿听了，高兴极了，编故事兴趣又来了，又开始滔滔不绝的讲起来。

　　读书的终极目标，是把知识活学活用于实际生活，女儿能够把以前学的知识很好的运用，我感觉是最大的进步。读书的好处真是太大了，让孩子多读书，让智慧慢慢沉积，就会达到厚积薄发的效果。

想象的作文篇5

　　20年之后，我30岁了，相信我已有了自己的妻子和孩子，有独立的家庭，这时，我当上了设计师。

　　我设计了一个叫“圆顶小屋”的房子，这个房子冬暖夏凉，窗子也随着冬暖夏凉来开关，“圆顶小屋”又叫“自动小圆球”，如果你想去外面逛逛，不用跑东跑西，只要按一下绿色的按钮，“自动小圆球”就立刻长出脚来，想到哪里去就到哪里去。

　　这个“圆顶小屋”有两个警报器：一门，二窗。睡觉时，当有人把门弄开时，顶上的警报器就会响，门还是紧紧关着；当有人把玻璃窗打碎时，顶上的警报器也一样会响，窗子外面好像有防护墙一样，怎么冲也冲不进去。

　　相信大家都用我设计的房子，世界从此不会有小偷。这就是20年之后的.我，做一个对国家有用的人才。

想象的作文篇6

　　从前，有一只叫吉吉的小老鼠，它和它的同伴的家就建在一座城市里。

　　在它们家的旁边有一个台子，上面天天都有魔术师在上面表演。观众们都不知道，魔术师要变化人的性别，是因为在魔术箱的下面有一条通往空地的'地道。地道中的演员根据魔术师的要求上台，配合魔术师的演出，播的观众的欢呼和掌声。

　　有一天，吉吉跑去看演出。正当魔术师要把一个男人变成女人的时候，女演员已经在地道口等候了，等男演员下来，她上去就又成功了。可当她抬头看男演员有没有下来的时候，却看见了趴在洞口的吉吉。她吓得转身就跑回地道中。可是，魔术师仍按原先的步骤进行，又一边说着：“见证奇迹的时间到了。”一边打开魔术箱子，可这一次箱子里什么也没有。观众们都“哗”得一下开怀大笑起来。吉吉知道自己闯祸了，于是赶忙钻回老鼠洞里。

　　其他的老鼠听了吉吉的介绍，都想去看看。吉吉经不住他们的死缠硬磨，只好同意了。临走时，对它们不住地嘱咐要注意什么。可是，这群小老鼠只顾想着新奇的场面了，对吉吉的话一句也没听进去。

　　等到又到女演员上场的时候了，她胆怯地向前走着，还不住地向四周张望。“啊！”这次更恐怖的场景让她瘫坐在地上——一大群令她害怕的老鼠们叽叽喳喳地在地道口打闹着。你可以想象到，等魔术师打开魔术箱时的情景了。

　　后来，吉吉又不知从一个什么地方捡到了一只放大镜，你能想到吉吉和它的伙伴们又有了什么奇特的故事了吗？

想象的作文篇7

　　我踏进了了太爷爷制造的一个穿越时空的飞船，据说只要输入你要到的地方，就能带你到达目的地。我输入了“未来的果园”这五个大字。“嗖”的一声，我穿越到了20xx年的果园。我还没有进入果园的大门，那果味的香气，已经扑鼻而来，真是十里飘香啊！

　　未来的果园分成了两个区域，分别是：杂交A区和变色B区。

　　我先进入了杂交A区，听说那里的`水果外表很奇葩。不信跟我去瞅瞅。

　　进了杂交A区，我在一位阿姨的引导下，观察了这里。只见一颗颗果树上面结满了果实。可是这些果树与常见的果树有些不同，一棵树上居然有很多水果混合在一起。看！这棵树的果实种类繁多，看得我眼花缭乱。有黄澄澄的橘子，红彤彤的苹果，紫莹莹的葡萄……我吃了颗葡萄像蜜一样甜呢！我好奇地去问果农阿姨，阿姨告诉我：“这是杂交类的水果，每棵树都能结出很多品种的水果。”我这才恍然大悟，心想一定要带些回家给老爸老妈尝一尝。

　　我又进入变色B区，让我大吃一惊的是水果的外形好玩极了：红色的橘子是正方形的，绿色的苹果是长方形的，黄色的西瓜是三角形的，更奇葩的是红、澄、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的柿子是椭圆形的……妈呀！我目瞪口呆：水果怎么变色呢？还有这样奇怪的形状，于是又来找果农阿姨问个明白。阿姨说：“这是一种变色水果，保证人体的各种营养所需。”看来我这次没有白穿越时空啊！

　　当我捧着各种各样的水果时，耳边仿佛听到老妈在喊我的声音：“晴公主，晴公主，快点回来吃饭。”我恋恋不舍告别了未来果园，乘着飞船回到了地球上。等到家一看手中捧着的水果全变成原来的样子，吃了一口味道也不是那么甜。

　　于是我就想一定要把未来的果园，搬到我现实的生活里，所以我要努力学习，让我的梦想变成现实。加油！加油！

想象的作文篇8

　　咚咚咚——圣诞夜的钟声敲响了，街上的行人渐渐变少，妈妈有事出去了，我跟姐姐独自待在家中看课外读物，屋子里静悄悄的。

　　突然一阵急促的敲门声响起。我赶着跑去开门，被门前的景象吓呆了……

　　一位圣诞老人正站在门外。我心想：离愚人节还早呢，就想来骗我，以为我很好骗啊？于是我立刻抓住他的胡子往下拉，“唉哟！”那人大叫一声，友好的拍着我的肩膀说：“小朋友，我真的是圣诞老人啊！”他边说边解开那个大大的`礼物袋，问我：“小朋友你的愿望是什么？因为你是我第一个送出礼物的孩子，所以你自己挑吧！”说完他把袋子递给我，让我受宠若惊。

　　袋子里的东西琳瑯满目，有玩具、文具、计算机、高科技电子产品，还有我最喜欢的铅笔盒。我刚才想拿它，可心想：可能还有更好的东西呢！我又翻动了好一阵子，终于发现我最想要的礼物——一整盒的皇冠笔。哇！我就要它了，这正是我们小学四年级女生最想要的东西。

　　“咏倢，快醒醒，起来吃早餐了”咦？原来在作梦啊！我多么希望美梦成真啊！

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