【必备】生活的作文6篇
在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的生活的作文6篇，欢迎阅读与收藏。
生活的作文 篇1
生活，是什么味道？有人说，它是酸的，留下了许多先苦后甜的秘密；有人说，它是甜的，留下了许多快乐与辉煌的瞬间；有人说，它是苦的，留下了许多坎坷的足迹；更有人说，它是辣的.，留下了许多难忘的回忆，就像麻辣烫，辣得直流眼泪但又有一种火劲儿……
在我们这一代中学生眼里，生活已被参考资料填满了，也就是说生活成了白开水，清淡无味，没有一点口感，给生活加点糖。难道只是为了同学们羡慕、老师的微笑吗？不，学习固然重要，但抛开参考资料，你应该看到你自己，看到自己的未来，中学生作文《给生活加点糖》。不错，美好的未来是需要丰富知识去开拓，但我不愿让学习把自己埋没。学习之余应该开阔自己的眼界，放开自己的大脑。我会让美术给生活涂上色彩，我会让音乐给生活撒上作料，我会让文学给生活添上奇妙。总之，我不愿成为所谓的“高分低能”的学生，祖国的建设者需要各种各样的才能，只是死学而不会灵活运用的人一定会被激烈的社会竞争所淘汰！
在我看来，生活应该是甜的，虽然生活中会遇到各种困难，但战胜困难而迎来的曙光终究是甜的。朋友们，别忘了给生活加点糖哦！
生活的作文 篇2
生活就像一杯水，淡淡的。我喜欢往水里加些东西，感觉一切都变了。
透明的水杯，微温的水，如果生活真如这水一般简单多好啊，我们就不必再考虑长大后的职业，就业后的`薪金，薪金后的开支，开支下的生活。没有那么那么多的烦恼。
长长的沉思，长长的感叹。用手抚摸脸颊，感到自己还活着。活着的意义就不同了。数学老师说过：人一生都在干一件事－－呼吸，呼是为了出一口气，吸是为了争一口气。
太过于留意表面，而忘了实质与内涵，这个世界就这么荒诞地演变着。庆幸自己陷得不深，庆幸自己在乱世里还能找到自己的良心。
这个世界让人有些迷茫，太多的好与坏的东西充斥着眼球，太多的诱惑让大多数人不能自已。想过太多太多，想了太多太多不该想的事。消耗了太多，渐渐空虚了。
人生是一次性的东西，是一种无论怎样节俭都不能循环利用的东西，但不到最后的一刹那，谁对这种体会都似有似无。
蔚蓝，微蓝，浅蓝，湛蓝的天空，需要我们用心认真品读……
生活的作文 篇3
一到杭外，我在名单上就找到了我的名字，我被安排到了小2班，宿舍是11幢的11205，让我的父母一切手续办好之后，我就迫不及待地来到了宿舍。
一进寝室，我就说：“这不就是我想要的寝室吗？”学习桌、电扇、高低床、空调、卫生间。生活基本条件真是应有尽有。我是第一个来的，我看了看名单，一个竟然是我们学校3班的一个小个子，一个叫何林轩（也是龙泉人）还有一个衢洲小男孩。第一天晚上可能是大家太兴奋了，晚上三点居然不约而同地在一起开狂欢，也许你会想你们怎么躲过生活老师的检查的吧，因为我们在第一天的`时候就练就了一身熟练的伪装术，看到老师的手电亮了上面的人就会报1，然后全体都装成睡觉的样子，等瞒天过海之后，我们再聊得热火朝天，如果你想问我们聊的话题是什么，认识我的就知道了，对我这个电脑迷来说，永恒的话题就是——游戏。
由于天气很热，每天中午都会看见同学大包小包地带着零食和冰饮料拿进宿舍，超市里说人山人海真是一点也不为过啊，收银处原来有了3个，还不得不又开放了一个，可队伍还排得像长龙，买一盒冰淇淋要等到化才能排好，所以大家都在快到收银处时才拿。这时回到宿舍，走廊里都甚至可以闻到一股股食物的清香，让没买的同学嘴谗虽然没多少钱，但又不得不去买。宿舍生活就是那么有趣！
生活的作文 篇4
阳光，透进棉花般的白云，总将自己最无私的一面照射在人们的身上；微风，总是向我们徐徐地吹来，随着落叶的沙沙声，为我们奏响出一曲又一曲悠悠的小令。
勇气，也与生活中的种种事物一样，它藏在我生活中的每一个角落，正激励着我向成功前进……回首那年，我与爸爸妹妹迎着鹅毛般的雨雪来到了北京的一块滑雪场。
一进大门，就感到一阵阵寒风朝我袭来，冷得我直打喷嚏，这里简直就是冰天雪地。眼前一片白茫茫的，脚下就像铺了一块冰冷式地毯，脚底总会感到一股寒冷的气流正随着我身体的血液涌上来。过了一会，寒冷已被我排斥在外，映入我眼帘的便是一座八九米高的雪山。雪山的腰间刻着一条条滑雪道，上面还有一个个雪圈从上往下“咻”地一声滑下来，我越看越想尝试，诱人的雪圈再次帮我把寒冷排斥在外，只好让爸爸租一个给我和妹妹玩一玩。
我怀着迫不及待的`心情“不费吹灰之力”地把雪圈拖上山顶，然后选择了一条滑道，看见别人玩得那么起劲：一回轮着一会的玩，还真是过瘾！当然，我也压抑不住自己兴奋激动的心情。
我缓缓地走到雪山的边缘，探头往下看，“哇～”我禁不住感叹，“这么高！”这时脚一软，一块重重的石头落在我心里。专业人员看了我这么没自信对我说：“没事的，只要鼓起勇气就可以啦！”我本想让爸爸陪我一起玩，可是他有恐高症，当妹妹探头往下看了后，也赶紧往后退不敢玩，这回只有我能玩了。我的心里纠结万分，既想玩又害怕。
我往向后望了望，后面还有几个人排队等着玩呢！可我的脚直发抖，只好先让后面的人玩。我的心里开始后悔了：唉！本以为上来之后会玩得很过瘾的，谁知我会这么害怕，可是刚刚走上来也不容易，还差点在雪梯那里滑倒，那么辛苦上来也只是为了玩这个呀！
很快又到我了，这回我终于可以恢复原有的勇气，又做好了“作战”准备。我独自一人坐上雪圈，一……二……三！冲！我往前一摆，身体和雪圈就像脱了缰的野马，疯了似的往前冲。风在我的耳旁呼呼地吟叫着。无数粒冰冷的雨雪不停地往我脸上使劲地扎，那种感觉就像被蜂嗤一样。当雪圈滑到半腰时，整个身体就像快要脱离雪圈摔下去似的。何止这样，与此同时还伴随着一种下飞机的感觉。我暗地在心里祈祷着：千万不要摔倒！千万不要摔倒！不久，我就滑落在山脚。
这时，我缓缓地站起来。抬头眺望四周，雪花悄然的飘落着，那飞舞的雪花，一朵又一朵像是漫天飞舞的蒲公英，又像是无数幼小的生命，在苍茫中颤动、沉浮、荡漾。我惊魂未定，脚还没站稳，又一个雪圈即将滑落到山脚，我连忙抓起雪圈就跑。有了这一次的尝试，贪玩的我又再次登上山顶，继续玩了好几次才罢休。
这真是一场惊心动魄、让人刺激上瘾的滑雪之旅。这一次让我拥有了无价的勇气，让我在困境中找到了战斗的勇气。我将勇气一词融入我的生活里，我的勇气将在这条充满坎坷、拥有许多未知的挫折与困难的人生道路上播下这颗顽强的种子……
生活的作文 篇5
眼泪只是懦弱的表现，生活只相信不屈不挠的人！
——题记
眼泪是什么？眼泪是面对困难时的一种抱怨和放弃；是面对烦恼是时的一种宣泄与痛苦。但生活不相信眼泪。眼泪只是懦弱的表现。生活只相信不屈不挠的人。
海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个熬过了80几年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。海伦·凯勒身残志坚，一个生活在无声世界里的人并没有因为盲、聋、哑而失去对生活的信心。令人出乎意料的是，她却比平常人更加努力，更加勤奋用功，于是，她的付出有了回报，她最终毕业于哈佛大学德克利大学院。然后创建了自己的慈善机构，为其他残疾人造福。她不仅用行动证明了人类战胜生命的勇气，而且还将自己所经历的痛苦和幸福记录下来。海伦·凯勒从没有想生活低头。她的'坚强震惊了全世界。
邰丽华——一个把舞蹈诠释得完美至极的艺术家，再两岁时因发烧而导致聋哑，但依然对生活充满无限的向往与憧憬，身残志不残，勇敢的面对生活。她用她的舞蹈谱写了她的人生，展示了她的内在美，一个能对事业如此的热爱与执着，让所有人钦佩不已。
如果想要用眼泪来向生活哭诉，那必定是徒劳的。世上没有“菩萨”。也没有所谓的“救世主”，世上有的只是强者。
在困难面前我们应越挫越奋，这才是真正的生活！
生活的作文 篇6
小学语文课程标准指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。”抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。因此，从小学低年级起语文教师就想尽办法让学生掌握各种作文技巧，花费了大量的精力和时间。可是毋庸置疑的是，作文还是最令师生头疼的了。对学生来说——作文难写，对老师来说作文难教。现就如何写好起步作文，作简单的探讨和同行们进行分享和交流。
一、培养学生的写作兴趣
心理学家们认为：“人的认知与自我需要紧密联系，只有当这种‘需要’转化为愿望时，才能迸发出强烈的内驱火花，形成积极的追求。”我们不难发现，孩子们常常喜欢在墙壁上，教室的黑板上写写画画。从心理学角度看，这是一种“自我表白”的早期行为。这种“自我中心”、“自我放纵”又是儿童时早期作文的一条心理规律。我们教师一定要尊重低年级儿童作文的这一心理特点，了解他们作文的心理效应，科学地进行早期作文教学，注意培养低年级学生的写作兴趣。
二、在生活中借日记，促进学生语言积累
日记是观察的“竞技场”，是练笔的“跑马场”，较之作文日记本身更具有独有的优势：一方面，日记将自己一天中的所见、所闻、所想、所感等，择其要者，写下来；另一方面，日记能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，因此最具真情实感。由此可见，日记能较直接、较明显地促进学生作文能力的形成和提高。从三年级语文教学开始，我就鼓励和指导学生写日记，写身边的事，写真情实感。在指导他们写日记的时候，我曾叫他们去观察小动物，观察自己种的大蒜，甚至鼓励他们去养蚕，在他们与这些事物接触的同时指导他们把自己的感受写出来，记进他们的日记里面，而且对于他一些独到的看法或者疑问，我还组织他们去讨论、查阅资料，培养他们一种自主学习的习惯。在这种情况之下学生们写出来的都是他们的深刻体会，内容自然就真实生动许多。
三、加强造句训练，提高学生写话能力
引导学生养成记日记的习惯以后，不能说作文教学就一劳永逸了，因为中低年级学生的词汇积累非常少，他们通常不知道用什么词语来表达他们的意思，增加他们的词汇量是刻不容缓的事，正所谓“磨刀不误砍柴功”。在三年级下学期我就让他们利用课余时间去背一些古诗文上的好词佳句，不能理解的再解释给他们最终让他们达到灵活运用的程度。如我在讲到“什么的天空”时，让他们想象前面可以加一些什么词来修饰，在竞争的情境下，孩子们的兴趣来了，纷纷组出许多精彩而恰如其分的.短语。在指导造句训练中，扶放结合，利用学生童真的幻想，同时指导学生用上比喻、拟人、夸张等修辞手法，让学生把句子造得生动，充满想象，富有新意，进而达到促进学生想象能力发展的目的。
四、注重看图说话写话，培养学生观察、思维和想象创造能力
看图说话写话是低年级学生作文训练的一种重要而特殊的形式，是有效地提高学生作文能力必需的基础训练阶段。看图作文中，画面上的人物和景物都是静止不动的，要把景写得逼真动人，把人写的有血有肉，必须通过丰富而合理的想象，才能构成完整的故事。只有想象的细致入微，新颖别致，内容才能丰富。对于低年级的看图说、写，培养学生想象力创造力即是在仔细观察画面的基础上，围绕图中人物的动态、神态、表情展开联想。想象图中没有画出来的事物，如人物语言及心理活动。可见，指导好学生看图说话写话，能非常有效地培养学生的观察能力和想象创造能力，促进孩子写作能力的提高。
五、循序渐进，指导学生学习方法
教学生写好作文绝非是一日之勞，它必然是日积月累，水滴石穿，它贯穿于语文教学的始终。教学的阶段性和连贯性要求语文教师应根据学生的实际情况，由易到难，由浅到深，由词句的训练到段落的训练，呈循序渐进的训练方式。在一年级阶段，应重点抓词句的训练，可让学生选择自己喜欢的生字组词、写句子。在二年级逐步由句子训练转为段落训练。在教学中，我先让学生选择词串来写话，再把词串连成一段话。
六、作文的讲评重在鼓励
作文评讲的目的，首先在于唤起学生对词的艺术的热爱，激起他们的写作愿望。他所提倡的评讲方法很独特：教师首先把学生作文里写到的好思想、好行为、用得好的语句以及独到的观察和见解都搜集起来，然后在班上富有表情的朗读。要通过声调来表现小作者们真实的感受和独到的见解，意在表扬和提倡。三言两语甚至理不通的作文里，也许就有可取之处，也要加以表扬。
对学生作文中的病句也不要一概而论地加以批评。例如有个学生在写，《春天的美景》时，写道：“应当赶快走开了，可我还站在那里，无法使我的眼睛离开对大自然的欣赏”。“离开”和“欣赏”都是动词，不能组成动宾结构，要不要纠正这个错误呢？不要。因为作者是在努力寻找适当的方式表达自己的思想感情，而这一点正是最可宝贵的。有了这种探求的积极性，这位作者以后就会找到完全正确的语句。教师千万不要让学生去背熟一些现成的语句，否则学生就不能学会运用丰富的语言手段来表达自己的思想感情。
总之，在中低年级作文启蒙教学中，要遵循教育规律，遵循中低年级学生认知发展规律。激发他们的兴趣，形成学习的内在动力，就能使作文起步教学达到很好的效果。