【热门】三年级学生的作文六篇
在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的三年级学生的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级学生的作文 篇1
母爱是什么？母爱是我们心灵的一盏灯；母爱是什么？母爱是一支笔，记录下我的点点滴滴；母爱是什么？母爱是在我们困难的时候给予我们的帮助……。
记得有一次，我放学回家，妈妈给我炖了一条香喷喷的鱼，那是我最爱吃的了，我开心极了。因为那天下着雨，热腾腾的鱼汤，香喷喷的鱼真的让人垂涎欲滴。我高兴的自顾吃着鱼，妈妈在一边叮嘱我慢点吃，要小心刺，眉宇间那是对我满满的爱。我才不顾那么多，狂吃起来，吃到最后一块了，我毫不客气的吞了下去。忽然，我感觉有一阵刺痛，是鱼刺刺进了我的喉咙，我“哇哇”的大哭起来。妈妈着急的从厨房跑出来，差点滑了一跤，问我“宝贝，你怎么了？”。我忍着疼痛说道：“我……我鱼刺卡…。卡在喉咙里了。”妈妈说：“赶紧，我们去医院！”妈妈撑起伞，把我背在背上，艰难地走出家门。外面风雨不止，往日在我眼里可爱的小雨滴，今天也变得不那么可爱了，像一粒粒小豆子，打在妈妈的`肩膀上。因为大部分的雨伞都在我这边，妈妈的衣服都被雨水淋湿了。
到了医院，医生检查完以后，还好刺的不深，被医生拔出来了。但是仍然有个伤口，晚上回家喝点粥，第二天就好了。妈妈听完悬着的心终于放下了。
母爱有时是陪伴。在一个炎炎夏日，妈妈陪着我练习羽毛球。因为我要比赛了，我们不顾太阳的照射，辛苦的练着。仿佛有了妈妈的陪伴，烈日下也变得没有那么炎热了。终于在羽毛球比赛中我获得了三等奖。
母爱有时也是严厉的，在学习上妈妈从不对我放松，一周四次的古筝，每天的英语听读和口算练习必不可少。妈妈说今天对你的严格要求是为了我以后能有更多的机会选择自己想要的生活，虽然我现在还不能完全理解妈妈的话，但是我一定会努力做到。
母爱是在夏日里飘来的阵阵微风；母爱是在我们伤心时给予的我们的安慰；母爱是在我们高兴时给我们的赞扬；母爱更是在我们前进的道路上那盏永远不灭的明灯……。
三年级学生的作文 篇2
今天，我和爸爸妈妈去南郊的候寨村叔叔家，一路上，爸爸开着汽车，不一会儿到了乡下的叔叔家。
刚到叔叔家，叔叔就说：“我带你们去村附近转转吧！”我连忙说：“好呀！”走在村里我看到村民们有的在干活，有的在浓浓的树荫下聊天、下棋，农村的小朋友在家门前快乐的玩耍着。
穿过村庄，叔叔又领着我们来到了樱桃沟，一大片的樱桃树便跃入我的眼帘，郁郁葱葱，一棵挨着一棵，茂密极了，树枝上挂满了一颗颗红彤彤的樱桃，有些个头大的樱桃还躲在茂密的'叶子中，好像是 淘气的小男孩在和我们玩捉迷藏……摘一颗放在嘴里甜甜的、凉凉的，我们还采摘了许多红彤彤的樱桃带回家。慢慢的品尝。
这里的村民还养了许多鸡。鸭。鹅和猪，还种了许多无污染的蔬菜，办起了农家大院，中午我们在这里吃到了可口的农家饭菜。
下午，我们该走了，我很舍不得离开这里，因为这里带给我无限的乐趣，让我感受到农村人民的勤劳和朴实。也感受到了农村生活的美好。
三年级学生的作文 篇3
我有一个疼我、爱我的爸爸。
我的爸爸名字叫花治平。爸爸身高1米7几，身子胖胖的，体格健壮，像一只胖乎乎的大肥猫。爸爸很喜欢看体育台，他的一双大眼睛只要盯着篮球的频道，眼睛瞪得又大又圆，像夜里看到食物的猫头鹰。他那一张大嘴巴，吃饭时，三分钟不到1碗饭就吃完了，像一只大猛虎在吞食一样。
爸爸教训我时很严肃。每天早上，当我还在睡梦中，爸爸一阵“炸雷”把我惊醒了，“快一点起床。”晚上我正在吃饭的时候，爸爸的“雷声”又追来了，“快一些吃，等一会儿还要搞学习。”你看爸爸教训我是不是很严肃。
爸爸也很爱我，每天晚上加班加得很晚，爸爸早上也很早的起床为我买早点。每天反反复复的对我说：过马路时一定要小心一点，当心有车子，上课时一定要认真的'听讲，不懂的一定要问老师。
我爱我的爸爸。
三年级学生的作文 篇4
5月31日，我们班举行“童心飞扬”六一庆祝会。 一进教室，你就会发现黑板上写着“童心飞扬”四个大字，旁边还有一些闪闪发光的彩带，可漂亮了。再把目光转移到窗户上，只见上面贴着两个窗花，周围挂着气球，绚丽多彩。虽然整个教室被我们装扮得如仙境一般，但最精彩的还要数同学们的表演了。 第一个出场的是李可馨，她演唱的是《童心是小鸟》，清脆的歌声把我们带到四季当中去，大家入迷地听着，演唱后博得阵阵掌声。
欢乐的场面此起彼伏，终于轮到我和张钏了，我们演唱《草原赞歌》，也许是歌唱得太好了吧，大家听得都很入迷，仿佛把他们带到广阔的大草原，在那里和同学们一起又唱又跳，快乐地游戏，不用说，也博得雷鸣般的.掌声，汪妞妞和李可馨还给了我们两个气球呢。精彩的还在后面，由项子晗、施坦、许胡哲、刘意和程远宁表演的小品：《老海龟的悲剧》，逗得大家捧腹大笑。 六一是我们的节日，在这个节日里，我们多么快乐，多么幸福，愿六一节的甜蜜深深地回荡在我们心间。
让我们乘着飞翔的翅膀，欢度我们的节日。
三年级学生的作文 篇5
清晨，我从梦中醒来。“沙沙沙……沙沙沙……”春雨正冲洗着我的窗台。“啾啾”，小鸟也飞了过来，好像在说：“春雨贵如油！”春雨过去了，空气更加清新了，我迫不及待地走出门，顿时，微风拂面，这让我感受到了春天。
春天是美丽的，天空如同蔚蓝的大海，把光亮赐予大地。碧蓝的'天空还像一条清澈见底的小河，如果我是一条可爱的小鱼，我就会游到小河里，解开小河背后的谜题。云朵真像一条条雪白的小船，在蓝蓝的大海中，找寻方向。我一抬头，看见了那火红的太阳，温柔的光芒洒向大地，大地万物复苏，也给万物镀上了一层光辉。
春天是五颜六色的，各种各样的花花草草盛开了，一朵接着一朵，一棵接着一棵，美丽极了。真像花的海洋啊！走在草地上，看见兰花树上的花发芽了。
在春天里，没有人会坐在家，他们有的去爬山，一览众山小。有的放风筝，忙趁东风放纸鸢。
一年之计在于春，一天之计在于晨，我们也要以全新的面目迎接这个充实的春天。
三年级学生的作文 篇6
从小学三年级开始，学生正式面对作文。他们心中充满了好奇与兴奋，同时也带有恐惧与畏难的情绪。面对学生这种矛盾的心理，只要教师适当的引导，便会培养起他们对作文的浓厚兴趣，逐步提高作文水平，切实提高小学作文教学效果。
一、引导学生学会观察
观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。比如语文第五册有一个小练笔，要求学生写一写家乡的一处景物。当时我想，学生每天生活在这个环境中，写起来应该是得心应手。结果却事与愿违，竟然有十几篇作文不合格，有的是无话可说，有的缺乏真实感。因为当时是冬天，有一个孩子竟然写出了“树木抽出嫩绿的枝条”这样的语句，类似的问题都是因为缺少认真的观察造成的。于是我把三十几个学生带出教室，站在学校的操场上，让学生由远及近或由近及远，有整体到局部，仔细观察家乡。边观察边让他们口头表达所观察事物的特征，观察完毕才让他们动笔写。当孩子们重新把作文交上来后，我发现家乡在这些孩子们眼中是这么井然有序、富有诗情画意。
二、让学生思维跳出课堂
由于“作文来源于生活”，所以作为教师要引导学生用自己的话写自己的事，写身边的人、事或物，这些人、事或物都是学生亲眼所见、亲耳所听、亲手所做的，感受深刻，体会真切，这样为写作文积累真实可信的材料，学生写出来的作文也会更具真情实感。
我曾布置学生写“我的妈妈”，为了避免孩子们胡编乱造，千篇一律，我提前一周布置了作文题，让孩子们去采访他们的父亲、母亲、爷爷和奶奶，甚至是他们的邻居，使孩子们更深刻地了解自己的妈妈，从而写出了一篇篇生动而深刻、感人至深的文章。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师还要鼓励学生多参加社会实践，走出学校，走出家门，走进社会这个大课堂，拓宽视野。比如，教师可以鼓励学生多亲近大自然，了解大自然，一草一木，一山一水等。只要学生们肯留心去观察，用心去体验，就会积累到丰富的写作素材，从而激发写作的欲望。
三、引发学生想象
鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言。他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如三年级第五册习作七“用动物编写童话故事”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的故事。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的`作文也比较充实生动。
四、鼓励学生积累语言
“不积跬步，无以致千里”。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生经常摘抄好词好句，并不定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课时，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如学会从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
以上这些，仅仅是我们对初学写作的孩子的点滴引导，而真正要让孩子写出有真情实感，层次分明，立意新颖，语言流畅的习作，那还需我们在习作教学中不断摸索、总结、反思、再尝试、研究，最终走出一条行之有效的教学之路。