【精华】中学作文集锦九篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的中学作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学作文 篇1
走过寒冷的冬季，梅花那沁人心脾的香便会散发出来。这寒冷的冬季就像我们日常的学习，梅花香就是最后的成功。
上了中学以后，作业也随之增多了，但是我不会因此而厌烦学习，我认为，这写压力是初中生应该承受的。
刚上中学的时候，内心是非常激动的，有一种说不出的高兴，心里想自己不在是小学生了，我是一名初中生了。在学校里，各科都有作业，而且每星期都会有考试。晚上做作业也要做一个多小时，把小学时玩耍的时间都抹去了。
上了中学以后，每天除了上课，还增加了跑步这一项，每天的跑步就是吃苦的过程，在跑步中，有的'同学会落后，只要落后就很难追上来，这就像学习一样，我们不能落后于他人，我们要去享受这一过程。有的同学为了不跑步，编出各种谎话来逃避。跑步虽然很累，但长久跑步，是有益无害的，我们每位同学都应该跑步。
上了中学以后，新增加了几门学科，许多同学叫苦叫难，我觉得这些学科本身就是中学生应该学的，毕竟中学和与小学不一样。
一名中学生，就应该具有吃苦耐劳的精神，一名中学生就应该坚持不懈的去努力。
古往今来，多少成功人士不是经过艰苦磨练，经过不懈的努力才成功的，在这个磨练的过程中，我们要能吃苦，吃苦是让你离成功更近一步，所以吃苦是福。吃苦能磨练你的意志，初中生活就是一个吃苦的过程，看谁能吃苦，谁才能坚持到最后。
要想成功，就要吃得苦中苦，才能得到福中福。
中学作文 篇2
一个风和日丽的早上，我赶着去回家，因为太晚了。
我看到了一辆德士时，我就招手让德士停下来。我立刻上了德士。当我在途中看见了一位怀孕的妇女和这位妇女的丈夫焦急地等待着德士。我看到这样的情形，便叫德士司机载他们一程。
我转头向他们看过去，这位怀孕的妇女的表情看起来很痛苦。她的丈夫安慰着她。这位妇女一直说：“我的肚子很痛！”我叫这位德士司机赶快载他们去医院。
到了医院，一位护士小姐叫这位妇女的'丈夫去登记。这些护士叫这位妇女坐到轮椅上。护士把这位妇女推进急诊部。我和这位妇女的丈夫焦急地在急诊部外面等这位医生。
一个小时过去了，可是医生还没出来。终于，这位医生出来了，跟我们说：“手术很顺利，母子平安。”我们俩都松了一口气。
虽然今天是我最晚回家的一天，但是我心里还是美滋滋的，很是高兴，因为我做了件好事。
中学作文 篇3
如果你要问，世上有什么东西最宝贵？我要告诉你不是珍珠、玛瑙，也不是华丽的别墅，而是时间。
朱自清先生用简洁的语言写出了最宝贵的是时间：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这正是朱先生写出了古今中外作家关注的问题——时光流逝，岁月无情。他是在给我们后人拉响警钟：不要重演黑发不知勤学早，白首方悔读书迟的旧象。如果你成绩不好，就进不了好的大学，这样你就不会有好的.工作，这是一环扣一环的。别忘记鲁迅先生说过的话：珍惜时间等于延长生命；浪费自己的时间等于慢性自杀；浪费别人的时间等于谋财害命。别忘了时间就金钱它是一种抢夺不了的财物。人的生命只有一次，在儿时不学无术，而在头发花白时才明白自己已经酿成大错，人不会返老还童，只有珍惜自己的生命，才能留下生命中光辉的一页。正是因为这样，正值年少的我们要好好的珍惜短暂的少年之时，莫待无花空折枝啊！
正是朱先生这平平凡凡的语言，平平凡凡的哲理，提醒我们珍惜时间，新的一年能够把握每一分，每一秒，不断进取，充实自己，完善自我。
中学作文 篇4
北风萧瑟的古城大街，人烟了了聊，不时闪过几身人影，发黄褶皱的老报纸伏在光滑的青砖土路上，随风而起……
“人生百态，世态炎凉…苦矣，苦矣…也罢也罢…”在一个不起眼的夹角里，一位鼻青脸肿、风华残烛的老人，双臂紧抱在胸前，双腿畸曲般的散在地面，脸上那乱糟糟的胡子，任风吹打，在那胡子乱颤的一瞬间，好像都能感觉到不是风将胡子吹的抖动，而是老人卷缩在哪里瑟瑟发抖，苦声连连，路上的行人偶尔从他身边走过，但他们却视而不见，似乎他们的心比这呼呼的北风还要萧凉!这种场景，给这古城又添了一份悲凉……
“我孔乙己一生苦读圣贤书，为的是中个状元，争个脸，可是到头来落得这般惨境，我不甘心呐!天!为什么这般对我，我孔乙己来到这个世上，就是来受罪的么!既然这样的话，生亦何欢?死亦何苦!”
孔乙己死死盯着这片土地，冷笑到，“天要亡我，也罢!天要亡国，快哉!快哉!哈哈哈哈……”孔乙己笑着倚墙侧躺。
一个小女孩和她妈妈从旁边经过，小女孩指着孔乙己问：“妈妈，他在干嘛呢?”中年妇女瞥了孔乙己一眼说：“死要饭的，不要管他。”小女孩与妇女匆匆走掉，扬起了一阵黄土，在孔乙己面前弥漫……
一位身穿高贵西装的中年男子从旁边经过，仰着头看了孔乙己一眼，嘟囔道：“出门遇见这么个快死的人，真晦气!”中年男子匆匆走掉，扬起了一阵黄土，在孔乙己面前弥漫……
一个黑不溜秋的乞丐从旁边经过，看到孔乙己，眼中却放出阵阵光彩，丢到手中别人吃剩的菜，扑在孔乙己身旁，把孔乙己身上那唯一一件取暖的短棉衣脱了下来，嘿嘿的'笑着“今天真走运，捡到那么多菜，还捡到一件短棉衣，哈哈!走狗屎运了，兜里居然还有十九文钱，今天去喝两壶……”乞丐蹦蹦跳跳的走掉了，扬起了更大一阵黄土，在孔乙己面前弥漫……
要是平常人的话，早就边咳嗽边揉眼了，而路边的那个人，手却耷拉在地上，头仰望着天空，现在似乎连白云在他眼中，也变得黑暗与空洞……
古城后山的树林中，纷纷落下的枯黄树叶，不时传来野兽的咆哮声……
中学作文 篇5
创新意识是人们对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的愿望。然而多年的应试教育导致了教师对学生认识发展要求的整齐划一，使学生的思维拘泥于同一方向，习惯于在教师圈定的思路模式和规定范围内进行思维。这让本该丰富多彩充满灵性的作文变成了僵硬、呆板的应试之作。
为了改变这种现状，我们必须打破墨守成规的做法，放下包袱，解放思想，改变观念，在作文教学上大胆创新。下面我将从三个方面对这一问题进行探讨。
一、作文认知的创新
作文就是写文章。写作的目的无非就是生活、工作、休闲的需要。生活的需要是随意、随机的，工作的需要要求精准、规范，而休闲的需要则要求精巧、优雅。这是一个由易到难的过程。著名的语文教育家叶圣陶说过：“写作就是写话。”当前中学作文教学中就是用最高的标准来要求学生写作，即是用休闲的标准来衡量学生作文质量的好坏。我们应当认识到，作者写作文的过程就是要借助文章这一交际媒介，把自己的思想感情传递给读者，即：作者→思想感情（文章交际媒介）→读者。当前作文教学中存在着只见文章而不见读者的现象。在生活中我们写作的目的就是为了影响读者而写作的，没有读者，我们就没有了写作的动机。学生的写作是出自生活的需要，也就是说是随意的、随机的。因此，作为教师在教学中就应该认识到：学生的文章只要“通”即生活的，不要“好”即休闲的。作为教师，我们应该认识到“好文章，是思想观点好，并非形式上的矫揉造作”，“文章不是工艺品”。
二、作文教学操作的创新
1.增加命题的透明度
“命题必如学生所自发，彼本无所为，示之以题，彼而觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可。如是可使练习与作文一致，见题作文与自发作文无殊。”(叶圣陶) 我们过去的作文训练是一种为了作文而作文，学生处在一种被动的心态，因此学生写出来的作文普遍存在着失真状态。作为教师，我们应该转变这种状态，要把学生那种“要我写”变成“我要写”，从而变学生的那种被动心态为主动心态，让学生自由表达、自发写作，这样一来，学生写出来的作文就成了自己内心情感的真实表达了。教师这样做的目的就是要把学生的写作活动变成一种现实的交际行为，从而还原生活的本来面目。那具体的做法就要求教师在命题的时候要善于创设情境，让学生有一种置身其中的感觉，让他们有话可说，有话可写。教师的文题最忌陈腐老旧和假、大、空，而应具有启发性、发散性、新颖性、趣味性。只有这样的文题，才能激起学生强烈的创作愿望，写他们心中所想，做他们心中所愿，才能使之投入到忘我的创作之中，而丝毫不感到作文的枯燥与乏味。
2.加大批改的参与度
作文批阅在作文教学中是一种反馈性指导，它在作文教学中起着十分重要的作用。过去在作文批阅中，师生缺乏应有的.沟通，教师关着门改，学生盲目地看。这是一种典型的“背靠背”式的批改。我们要将其变成“面对面”（轮流）＋互相改的模式。
欧阳黛娜认为：培养学生修改文章的能力是写作教程中一个十分重要的环节，必须教会学生自己动手来批改自己或同学的文章，从中提高认识能力、鉴赏能力与表达能力。我十分赞同她的观点，所以在文章批改方面，我大胆放手，指导学生批改。
3.讲评扬长，激趣励志
讲评属于作文教学的再指导，教师在实际的教学中可采取以下措施。
首先，在每次作文后的评讲要实行教师评与学生评相结合，追根溯源。可以采取教师组织、参与，学生自评自读和小组互评的方法，从中吸取别人长处，补己短处，“他山之石，可以攻玉”，从而开拓视野，增长见识，提高自己。这样，既可以改变传统作文评讲的教师说了算包揽一切，又可以消除教师改得苦、讲得累、学生听得烦的低效毛病，达到省时省力，提高课堂效率的目的。
其次，学生参与评析。在作文评讲中，可以让学生参与，以集体评析、分组讨论、同学互评等形式充分发挥学生的主体作用。教师可以当众诵读或借助多媒体展示，让学生评点：优点有哪些，哪里还需要改进，怎么改。讨论达成共识，异中求同，鼓励学生存在不同意见。教师指导要用鼓励性的语言，即使不合适的地方也要用建议、商讨的语气，保护每个学生的积极性。
三、作文评价标准的创新
过去的评价标准只注重文本本身，而不去考虑作者、读者。现在我们的标准应该是“全面考虑，综合评价”。这是一种既注重内容又兼顾形式的评价。
我认为，其中的“内容”包括：想说的、已说的 、说的程度（清晰度、准确度、明了度），只要合理就行；其中的“形式”主要考虑可接受性，包括：构思――不注重“巧妙”，应考虑“逻辑条理”；技法――不应刻意追求，可以忽略。我们要求学生的作文要有针对性、适应性（适应自己，适应读者）。
总之，作文教学上的创新途径是多方面的，也是作文教学中的崭新课题。虽然我从作文本身的认知、作文教学操作、作文评价标准三个方面的创新进行了探讨，但还需要不断追求，不断实践，不断总结，日臻完善，以还给学生一个自由的写作空间。这样，才能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，把作文教学提高到一个新的水平。
中学作文 篇6
1、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。
2、将…改成…更合适些。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
3、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
4、开头点题，用词很吸引人。
5、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
6、平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。
7、文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。
8、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
9、开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。
12、用了列数字，举例子的方法，很形象。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的`感觉。
14、叙事中夹写景，以已度人，将心比心。
15、遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松
16、拟人化语言使文章更显得生动活泼。
17、外形描写十分有趣，突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。
18、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
19、句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。
20、场面和气氛描写为文章增色不少。
21、简要叙述前因，进行铺垫。
22、开头直奔主题，也是一种写法。
23、开头直奔主题，让人一目了然。
24、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
25、婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。
26、语言简练，规范，开篇吸引人。
27、用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。
28、简单介绍情况，自然过渡到下一段。
29、反问句开头，吸引读者。
30、布局顺当，描写逼真。语多赘余，文欠生动。内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。
31、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
32、自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。
33、词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。
34、自然顺畅，有条不紊。
35、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
36、抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。
37、…对精彩地方进行简单描述；点面结合
38、文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。
39、情境描写调动起悬念。
40、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
41、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
42、过渡自然，每一段交待得很清楚。
43、炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流于翰墨。
44、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
45、这一部分可以加入对话或者一些心理描写。
46、…以…开头，较有新意。前因后果娓娓道来。
47、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象。
48、充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动。
49、这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。
50、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
51、析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩。
中学作文 篇7
告别了小学的六年生活，我已经开始了三年的初中旅程。明显地感觉到校园里少了几多烂漫笑声，多了阵阵朗朗书声；少了一些追逐打闹，多了埋头苦读；少了些许天真幼稚，多了一些成熟稳健。其中最直观的感受是——肩上的担子更重了。
怀着长辈的殷切希望和声声叮咛，我终于踏入了五中的校园。这里的一切都是那么陌生；陌生的操场，陌生的教学楼，陌生的教室，陌生的桌椅……一切的一切都是陌生的，其中还有周围一个个陌生的同学。如此多的陌生并没有使我感到孤独，反而激起了我的新鲜感，向往着正式开学的那一天，幻想着初中三年美好的生活。
显然，我预料错了，初中的学习压力远比想象中的`大得多。这压力来自各个方面，不仅仅是科目由两科增加为七科，老师的管理更严了，布置的作业更多了，考试的压力增加了，同学的竞争也更激烈了。看来，那位小学老师所说的话没错：“刚走进初中校门，放眼望去，把我吓一大跳——那些学生个个都长了四个眼睛（戴着眼镜）。”
努力学习是成功的基础，进入初中就更是如此。我曾看到过这样一个故事：有一个年轻人向大哲学家苏格拉底请教怎样学习知识，苏格拉底同年轻人来到一条小河边，两人一起跳入水中。刚一下水，苏格拉底就用劲将年轻人摁在水里，不准他抬起头来。年轻人拼命挣扎，好不容易逃到岸上，哆嗦着问哲学家究竟要干什么？苏格拉底理也没理这个年轻人，上岸走了。
望着哲学家远去的背影，年轻人满脸疑惑，他快步追上苏格拉底问：“大师，请宽恕弟子愚昧，刚才你对弟子的动作是否能指点一二？”苏格拉底望着落汤鸡似的年轻人，悠悠地说：“想学习，就要像在水中追求生命一样追求知识！”
既然我们肩负着为中华之崛起而努力学习的重任，又为什么不该像在水中追求生命一样追求知识呢？尽管初中的作业很多，压力很大，但我有信心学好知识，把自己人生的画卷描绘得更美丽。
文末，有感而发，附小诗一首，以表吾心：走入中学第一周，各人感受皆不同。初中生活五味瓶，酸咸苦辣尽甜中。
中学作文 篇8
天底下最光荣的职业莫过于老师了，但老师也是人，也有缺点，也会有犯错误的时候，也会冲动。就拿我们的金老师说吧！
有一次，我当上了升旗手。随着时间的流逝，时钟滴嗒地指向8点，升旗仪式开始了。大队长用洪亮的声音宣布：“全体立正，升旗敬礼！”同学们将右手五指并拢，高高的举在头上。伴随着雄伟的国歌，我拉住绳子的一边向上送，翟海佳（另一名升旗手，是个女孩儿）负责往下拉，直到使国旗升到旗杆顶端。看见国旗在瓦蓝瓦蓝的天空的衬托下，显得多么庄严，多么美丽！我的'心情就想今天的天气，格外高兴。我想，金老师一定会表扬我。可当我走到您身边时，您却给我浇了盆冷水：“像什么样子，男孩子应该拉，不应该往上送。”顿时，我觉得天空上布满了乌云，没有一丝阳光，有的只是没有流出来的泪水。听完金老师的这番话，我就在想：金老师居然也有重男轻女的老思想。是的，旧社会的人都想要男孩，说男孩能传宗接代，说女孩是灾星头。其实，男孩和女孩都一样，没有什么贵贱之分。
我们中国，不能没有女性。据我了解，全国已有十几位女性是大城市的市长，著名作家冰心，闻名世界的居里夫人，自学成才的残疾人张海迪和中国作家协会会员杨红樱……这不都是女性吗？
男孩能干的事，她们照样能干。老师，您知道了吗？
中学作文 篇9
年轻是什么？
年轻的我们，挨了父母一顿训，便把背囊往肩上一甩，执意要去独身闯世界。哼，此处不留人，自有留人处。但在一番轰轰烈烈的精心筹划之后，却有仍然满脸堆笑地往返在“家”——“学校”与“学校”——“家”这两点一线间，无奈，谁叫我们还年轻。
年轻的我们，虽然比不上七十二变的孙大圣，却也学了点“分身术”，通常都是人在教室坐，心在四海游。瞧那位，眼睛倒是盯着黑板，却神情呆滞，鬼知道又在想什么。糟了！被老师提问了，茫茫然站起来，眼睛不停地往四方瞟。“sos，sos……各位同窗，一级求援……嗯，拿破仑加冕是在，是在，嗯……”唉，看来又只有“让一切尽在不言中”，别骂了，谁叫我们还年轻。
年轻的我们，稍有机会，便从圆锥曲线三角函数包围的圈儿中跳出来，抛开什么abcdefg，再会吧，我亲爱的自由落体，拜拜吧，我亲爱的雅各宾派。三五成群，呼朋引伴地一气爬上山坡，手拉着手围在山顶俯瞰全城：舒坦，一种难以名状的.舒坦，难道是化学反应在发生儿改良，令人窒息的二氧化碳也能分解成氧气了？哎，管它呢。来，快来，让我们迎着太阳高呼：“今天，自由属于我们！”——羡慕吧，谁叫我们还年轻。做错了事，没什么大不了的，这是因为我们还年轻，做对了事，也没什么了不起，这是因为我们还年轻。
气馁，不属于年轻；年轻，不需要骄傲。
终日勤勤恳恳的学子们，整天游手好闲的浪子们，回首往事，你们是否会觉得辜负了自己的年轻？或于柳絮飘飞的早晨，或于彩霞曼舞的黄昏；或在繁华的闹市，或在幽静的小村，请你们抛开杂念，好好地想一想。花季只有一次，可别在自己已银霜满头时才来后悔亏欠了自己的年轻。
年轻到底是什么？
年轻是火，沸腾着我们每一滴血液。
年轻是水，浸渍着我们每一个细胞。
年轻是风，抚平了我们每一次伤痛。
年轻是雨，滋润了我们每一次欢乐。
有年轻，就有置身于书的长城大海中的身影。
有年轻，就有飘荡在田野乡间的欢声笑语。
年轻属于我们，我们就是年轻。