尝试的作文

时间：2022-10-15 13:32:05 作文写作我要投稿

【推荐】尝试的作文合集六篇

　　在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的尝试的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】尝试的作文合集六篇

尝试的作文篇1

　　很久以前，我很怕游泳，见了游泳池就害怕。大人们软磨硬泡很久，才能把我逼下水，叫我跳水，那简直是天方夜谭！

　　有一个夏天，我和几个伙伴在东岩一个溪谭中游泳。有人提议：“我们来比跳水吧！谁在空中转的幅度大，谁就赢！”伙伴们纷纷赞同。看着他们在空中转了几圈后落入水中，我的心中不免有几分羡慕。不知不觉中，他们都跳过一次了，只剩我一个了。伙伴们见我不敢，就对我说：“没关系的，那大石头不高，只有两米左右，你站上去，往前一跳，没危险的！”“对呀，跳水很简单的！”“我们都跳过了，你看，一点事都没有！”

　　虽然他们这么劝我，我心中的恐惧感仍没退去多少，还是不肯跳水。他们生气地说：“哼！胆小鬼，不和你玩了！”我一听这句话，心一下子绷了起来，不能为这个失去朋友呀！于是，我心一横，眼一闭，爬上了大石头。望着下面深深的'潭水，我犹豫了一下，心想：“潭水这么深，跳下去会不会呛着呀？会不会浮不起来呀？会不会……”。片刻后，我大吸一口气，咬紧牙关，只听“扑通”一声，我跳入了水中。沉入水中后，我蹬着双腿，浮上了水面。我这才发现，跳水并不可怕，还挺有意思，挺刺激的！

　　这件事已过去多年了，如今，游泳和跳水已成了我的爱好。其实，看似可怕的事，只要你敢于尝试，你说不定就能成功。

尝试的作文篇2

　　小朋友们，你们有没有遇到过困难？我想应该有吧。但你尝试过去解决吗？应该有一半的人没有吧，我有过一次。

　　那时我还很小，不敢一个人买东西，胆子特别小。妈妈说：“杨景帆，你一个人敢去买东西吗？”我瞪大眼睛，往后退了退，有点害怕。“去买一包盐！”妈妈命令道。“啊！”我心里害怕极了，心跳速度比以前快了一百倍。“快去！”妈妈板着脸说。“不要，不要啊！”我拿起钱，奔向小卖部。

　　一路上，我紧皱着眉头，手心冒了许多汗，边走边说：“不怕，不怕，快买快回。”于是我拍着胸脯像箭一样飞奔起来，不一会儿就到了小卖部。

　　到了小卖部，“咦，怎么关门了？”我自言自语地说。突然想起，今天星期天，小卖部不开门，唉！白忙活一场。

　　我垂头丧气地回到家，难为情地对妈妈说：“妈妈，对不起……”妈妈听了没生气，反而笑了。我疑惑不解地看着妈妈。妈妈笑着对我说：“盐虽然没买到，但你的.胆子大了。”听了妈妈的话，我顿时明白：做任何事情只要你去尝试，就会有收获。

　　尝试是一种进步，尝试能提高胆量，尝试是我们的好老师！

尝试的作文篇3

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于谈小学作文批改的几点尝试教学论文精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　作文批改，历来是困扰语文教师的一个严峻的课题。长期以来，教师在批改作文上包办一切，“精雕细刻”，面面俱到。粗略计算，要对学生的作文作细致的批改，每位教师2个教学班，每班60人，批改一次作文至少要花费30个小时。花费了大量时间批改的作文，学生又是怎样对待的呢？我对两个班的学生做了问卷调查，结果发现，仔细看老师的眉批总批及修改细节的占30%，在此基础上根据老师的提示进行修改的仅占10%，40%的`学生仅瞧了一眼评语或再耳语一番彼此的分数就将作文本搁一边去了，花费了大量的时间和精力批改作文，收效却甚微。作文批改是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。批改，把学生推到写作的另一前沿阵地，使其在互相批改中认真切磋，取长补短，渐渐形成浓厚的作文兴趣。于是，我们在作文批改上做了这样的尝试：即以学生互批为主，老师批改为辅。

　　那么，作文批改应该怎样进行呢？

　　第一步,讲清互批互改的目的意义,

　　激发兴趣。

　　第二步，教方法，授之以渔。

　　首先，要教给学生作文批改的符号。

　　要教给学生作文批改一般方法：

　　1．格式是否正确

　　格式正确，满分。格式不正确，减分。批改作文时只写一条关于格式的批语:格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。

　　2．卷面是否整洁

　　卷面整洁，满分。卷面不整洁，减分。下次自己写作文也注意卷面了。

　　3．错别字几个

　　发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

　　4．有几处病句

　　挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。

　　5．标点符号有几处明显错误

　　强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。

　　6．看文章的中心是否鲜明、集中

　　这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，

　　7．看文章的选材

　　这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。

　　8.看文章的结构

　　就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。

　　9．看表达方式

　　主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。

　　10．看语言是否简练、通顺、准确

　　语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。

　　11．批语：

　　眉批（针对性、知识性、趣味性、准确性）

　　总批（启发性、具体性、建设性）

　　准则（多表扬，少批评）

　　第三步、教师示范批改。选一篇中下等作文将字、词、句用统一的修改符号批改好，眉批总批一丝不苟，精彩语句用波浪线标出。然后将这篇示范批改文印发给每一位学生，使学生克服批改的随意性、盲目性，扶着学生走，让其模仿。然后，选一篇中等水平的作文印发给学生，以多对一的方式全班同学同批一篇作文。这种批改可谓群策群力，在共同批改的过程中，使学生清楚地认识到哪些是应该肯定的地方，哪些方面还需要改进，并且应该怎样修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中进步，这样有助于学生作文水平的整体提高。

　　第四步、学生批改

　　采用一对一式的互批，每次批改，每人只批一本，负担不重。改者竭尽全力，精心推敲，被改者虚心求教，细心修改，这样对被改者和改者都有益。

　　第五步，写后记

　　作文批阅完后，交还作者，作者再读，思考改动的地方，如有异议，可再与改者商讨修改。写出读后的感受和启示或修改的意见。鼓励学生根据修改意见利用课余时间进行再创作，提高写作水平。

　　第六步，教师再审阅

　　在以上工作完成后，作文交到教师手中，教师对原文（了解写作）、批阅（掌握互批）、后记（发现收益）进行审阅，准备讲评素材。

　　第七步，当堂讲评

　　师生采取以鼓励为主的评价方式，做好以下几项工作：

　　1、确定表扬名单（优秀作者、优秀评改者）

　　2、确定优秀作文

　　3、汇集优点和不足，有的放矢地做好作文讲评。

　　新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……”学生互批互改、自批自改作文，是符合“自主、合作、探究”精

　　神的一种学习方式。近几年来，我在作文教学中坚持组织学生互批互改、自批自改作文，调动了一部分学生参与的主动性、积极性，提高了作文能力，但由于条件的限制，例如没有多媒体，没有实物投影，课时有限等因素，学生互批没有达到预期的效果，此套做法还需不断完善。

尝试的作文篇4

　　为什么我会写痛苦的尝试呢？是因为那天早上上了一节课就没上了。因为下课后我和陈烈鑫他们一起玩抓人。我输了，我来抓他们。他们跑了，我已开数了1、2、3、4、5……30，31、32、33……35。我直奔操场，我看见他们全在那里跑。我跑去抓张典于，他一躲我没抓到，但是我在地上摔了一跤。一开CHI没有痛觉，后来血就一直流，他们把我送了校医室。陈老师也问讯赶来，校医给我包扎了一下，老妈也赶来了她和陈老师把我送到了人民医院急诊。医生看了，就把我带到了手术室里缝针。来了一个女护士，原来他是麻醉师，她把麻醉针刺穿了我的`皮，风就像好玩的小屁孩一样在洞里飞来飞去的。

　　大约10分钟，医生把我拉了起来，让我下来。我一出去，老爸也来了，他带我去附近的饭馆吃饭，后来我才知道我脚缝了十几针，早知道不完了，因为星期五有一个在学校举行的跳蚤市场，可以买和卖东西，那一天我不能去，我要在家静养。还要每天负痛去洗伤口，好烦啊！

尝试的作文篇5

　　男孩会拼赛车，可见他们的动手能力很强。我身为女孩，也要过一把瘾！星期六的“头脑奥林匹克”课上，施老师说：“今天是最后一堂课，我们来做一辆‘电动桨拼装赛车’。和以前不一样，这次要求不同，大家不能看说明书。材料中的杆子也不能用。”“啊？”大家惊讶地张大了眼睛。我心想：看着图我都没有尝试过，不看图，怎么行？再说，老妈难得陪在我身边，今天岂不是要出丑了？“但教室里的任何东西都可以用。”施老师的这句话给了我一线生机。开始阶段，我面对一堆花花绿绿的零件发愣了：这么多东西，从哪里拼起呢？不能看说明书，真伤脑筋！我习惯性地往身边的王姗姗那儿瞄了一眼。只见她正在全神贯注地装发动机。照办吧！我拿起椭圆形的发动机和它那红色的“外套”，想把它们组装在一起。可是，不知是我力气不够呢？还是老天和我作对。随我怎么使劲，就是卡不进去。大约15秒后，我脑中灵光一现：装反了！再接下来，我本想把发动机两根长长的电线和电池盒装在一起，但是一想：没有下面的架子，它们就没有立足之地了。还是先装架子吧！那架子是应该用泡沫，还是硬纸板？我左看看，右瞧瞧，大多数都用泡沫。随大流吧。谁让我没经验呢！

　　就这样，我脑中杂七杂八地同时出现了那么多主意，手就不由自主地拿起这个，放下那个……妈妈怎么知道我的这些念头呢？她就在我耳边唠叨开了：“你究竟想做什么？看人家都装这么多了……到底会不会？不会就问施老师吧。你就不喜欢问……谁让你上一节课没有来呢……”唉，老妈的确够烦的！不过，我对老妈的唠叨已经有抵抗力了。我还是按照我“小天才”的思路，割泡沫、扣洞，在泡沫里塞进电池盒、发动机；用细棒穿住两个后轮胎，再双面胶把它们粘在泡沫上；再如此安上前胎。时间一分分过去，我可是一秒钟也没有停下来过啊？看看也就这些零件，倒让我头脑发涨，手脚发软了。终于，大功告成！“哇，还挺象样的嘛！”老妈一圈逛回来，发出惊叹！可我心里一点把握都没有呢！万一不能动，辛苦不是白费了？老妈这时到是兴奋起来了。又一个劲地催促：“快快快，是驴是马也要遛出来试试啊！”说罢也不知从哪里捞过来一节电池。一按开关，怎么不动？真没装好？老妈又变戏法似的`递过来另一节电池。哇，动了！我那兴奋的心情已经升过太阳了！可是，一秒钟后，我发现那辆车简直就是超级无敌慢速拖拉机，蚂蚁爬都比它快呢！根本不需要测试就知道零分！就在我俩垂头丧气的时候，施老师发话了：“换上我的比赛电池，再重新测试一下！”不换不知道，一换吓一跳。真的，在场所有的人都吓了一跳。我这个课堂上名不见经传的人士——除那次骇人的割伤事件，指挥着我那辆看上去挺“烂”的车，跑出了16。2秒的最好成绩！“哇！哇！哇！”四周响起一片惊叹声，我别提有多得意了！老虎不发威，当我病猫啊！假如，我的车体能够做得再美观一些，材料再少用一些，手工再精致一些……算了，跑出这成绩已经够出乎意料了，别贪心不足了！

尝试的作文篇6

　　“一定不能自负，别让成功与你擦肩而过。”这是我在输了比赛之后出于礼貌对对手说的最后一句话。也就是因为那次的发挥失常才改变了我的性格。

　　那年，我读六年级，在即将面临毕业考的时候我被通知去市里比赛，我没有丝毫高兴，也无任何担心，因为多年来我一直是县里举办的书法比赛的第一，可这次是市级比赛，对手应该不简单，可那时候我的太过自负，结果我犯了一个致命的错误---轻敌。

　　通过几天的比赛，我杀进了决赛，对手是一个中等身材，面目清秀的学生，我对他没有太多印象，决赛那天，我不慌不忙地走进赛区，这次比赛如果第一的话将会去市里的一中(市里学生成绩排名前三的一个学校)读书，我没有一丝紧张，也许是因为比赛比多了吧，对手看起来也不怎么紧张，而她居然还有父母陪伴着，一副乖乖女的模样。而我只是和一同来比赛的同学，还有班主任一起，也许就是因为他那副乖乖女的模样使我轻敌了，比赛结果，我以和她相差2分的成绩排名第二，我的'世界观瞬间崩塌，这不科学啊，他的书法跟我根本就不在一个档次，怎么可能。是的，我发挥失常了，我因为太过轻敌而在一个细节犯了错，评委也说我不应该犯错(他以前看过我在市里报纸上登的书法)我没了来时的那股傲气，也改掉了自己的自负。笑着跟对手saybyebye。

　　这是我应得的教训，让我改头换面做人，不为一点小成就骄傲，不仗着自己曾经的成绩瞧不起人，少了骄傲，多了虚心，不让成功再次和我失之交臂。

【尝试的作文】相关文章：

尝试的作文02-04

尝试的作文11-05

尝试的作文11-09

尝试高中作文12-28

勇敢尝试的作文03-18