【精选】尝试的作文合集八篇
在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的尝试的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尝试的作文 篇1
人们都说天才都是1%的天分和99%的努力,对于这句话很多人都是非常赞同的,那是因为很多人都相信命运是掌握在自己手里的,就像人们常说的那句人定胜天.
是的,命运经常爱和人开玩笑有的时候他总是显得有一些顽皮,不公平,有的人天资卓越,有的人资质平庸,有的人一出生便没了手脚,有的人一出生便没有了父母,于是悲叹命运不公主便比比皆是,你羡慕我来我也羡慕你去.到头来却忽略了自己本身拥有的一切.
以前我也是一个比较悲观的人,也许是被命运开多了玩笑吧,一直以来运气都不太好,尤其是上了高中以来,孤僻的性格让我总是独来独往,学习的压力也让人没有了更多的时间,一直低迷的成绩也让人越来越自卑,种种原因让人觉得特别的难受,人越来越颓废和消沉,没有尽力做好每一件事,也让后来的`每一次机遇都擦肩而过.
大学没有念完的我就更自卑了,期间也做了一些兼职,人却总是不积极,想来想去还是决定去做学些什么,哪怕从头再来哪怕一切再辛苦.
于是我重新念了一个幼儿中专,在那里我遇到了新的朋友,体验了新的生活,让我感觉到了温暖,开始慢慢打开心扉,学会对身边的人好,不停的锻炼自己的生活能力,我忽然发现其实快乐还是很容易的.
在那段时间我突然感觉的到,虽然我已经够不到最好的生活了,可我依然有父母的疼爱,亲人的支持,友情的馈赠,以及自我的坚持,这些都让人满足,我忽然发现起点并不是最重要的重要的是我们在沿途的过程中看了多少风景,争取了多少应该拥有的坚持，最终在驶向目的地的那一刻拥有的灿烂笑容，才是青春最靓丽的风景线。
行行出状元,每一条路只要你付出了都会有收获,自卑自己是错误的,我们不能决定我们的出生但我们能决定我们的未来
这一点在我取得了成功的那一刻是非常清晰的,深深记得那是一个冬天,当我和母亲一起去参加老师的考试,一开始我是不抱希望的,中途甚至退缩了一两次,我认为这次我又没有准备好,差一点我都放弃考试了,可犹豫的那一刻我还是选择了坚持,我终于把它认真地答完了,那天在寒冷的瑟瑟冬风中母亲等了我两个小时，我也终于等到了一个好的结果，也是令我意外的结果，我刚刚过线了，这让我产生一种感想，只有尝试才有成功的机会，如果轻易放弃就连机会都不存在了。
有时候某件事情的机会是非常渺小的,可是有时候坚持却让人产生意外的惊喜,这难道不能说明问题吗,虽然有的时候前途是困难重重的,可是命运总爱垂青于有准备的人，只有勇敢尝试才会在沙漠中开出勇敢之花，灿烂整个人生！
朋友们相信吧,不要气馁,人生最怕没有信仰二字,纵古观今，多少文人墨客，多少仁人志士，莫不于勇敢的追求人生的理想，也曾失败也曾跌倒却不曾丢掉最初的心。
这个世界上每天都有人创造奇迹,没有手的人可以用脚弹出美妙的钢琴乐曲,螛子也可以弹出世界上独一无二的音乐，就算是无手无脚的人也可以创造高学历，高平台精彩的人生，命运给人限制的同时又变了人无限的可能。
也许此刻你正经历磨难,也许此刻你正踌躇满志,也许你家境贫寒,也许你正与梦想遥望着，可朋友们请相信吧，只有尝试才有机会成功，不去努力你怎么知道你不是最优秀的呢，期待我们都能做最好的自己，勿忘初心！
尝试的作文 篇2
人生，需要尝试与挑战，才能不断提高和升华自己。对这话，我可是有深刻的体会。
烈日下，体育课，操场上。“啪”——望着已被我第n次拍得飞出几米远的篮球君，我无奈地一屁股坐在地上，喃喃地抱怨道：“菲菲，我真的不会运球！大热天的，会晒死人的啦！”“谁叫某人这么倒霉，被老师选上参加学校的运球比赛？快点快点！多练练就会啦！熟能生巧嘛！”一旁的“私人教练”菲菲无奈地催促道。“我连幼儿园的拍皮球比赛都过不了关，还怎么参加初二的运球比赛嘛……唉！算了，我还是自认倒霉，起来继续练吧……”想到这里，我就一骨碌爬了起来，继续练习。
“加油！重心向下！别忘了体育老师所说的要点！控制好拍球的力度！”菲菲冲着我喊道，“重心向前！跑快点！”为了所谓的自尊，也为了所谓的班级荣誉感，我只有硬着头皮继续上阵。那时正是下午，天热得就像个大蒸笼。每次都在失败中爬起的我，那时的感觉，除了热，就是累……
在菲菲的“魔鬼训练”下，我总算有了不小的.进步——至少球飞人摔的情况不会再发生了……看到大家练得差不多了，老师让我们操场上来一次模拟对抗。
“啪，啪，啪……”同学们一个个运“传”自如，就像事先商量好了似的，非常有默契。不一会儿，我前面的同学就接到了球，也飞快地冲上前去。“呼——”深呼吸，马上就轮到我了。我一遍一遍地告诫自己要淡定些，可不知道是因为紧张，还是小激动，我心里就像有只兔子，砰砰直跳！
“别紧张！我能行的！好好想想前几次的练习要领和经验，肯定行！”
“啪！”还没等我反应过来，前面的同学就已经把球传了过来——不偏不倚，正好砸在我头上！还别说，这球杀伤力还真大——我一屁股摔在地上，头晕目眩。见状，同学们都大吃一惊，菲菲更是一个箭步，冲上来紧紧地抱住我：“怎么样！你没事吧！头有没有砸伤？”
当时，菲菲还说了什么，我根本就没听进去——我呆住了——这件事就像是一盆在冰箱冰了几天的冷水，把我在训练时逐渐燃起的斗志给浇没了……
我被菲菲扶到旁边休息了老半天才回过神来，黯然道：“我……不行的吧……训练了这么久，还没开始跑呢，连球都接不住……后面的表现肯定……”说着说着，不知道是因为头疼还是自卑，不争气的眼泪马上就要涌出来了……
“傻瓜！你知不知道你在说什么？”菲菲有些发飙，“每一次的尝都不一定是成功的，但它带来的，是更宝贵的东西！你能在尝试中收获它们！人只有在尝试中成长！你为什么不再试试看？”菲菲立马开启了她的“哲学家”模式。我望了望对面的同学，他们还在坚持不懈地训练着，那些训练完的同学也对我投来鼓励和期待的目光……
是啊！菲菲说的没错！没有尝试，就没有成功！那些运球自如的同学是用了多少的时间去尝试和挑战啊！之前的那么多练习，在以前的我看来就是比“登天”还苦的困难，在我尝试后，挑战后，不都挺过来了吗？！运球比赛我也一定可以的！也可以在运球比赛上表现出色的！
想到这，我立马起身，抢过对面同学运过来的球，继续练习。“加油！你可以的！”我一边默念道，脑海中一边回想老师所说的运球要领……奇怪的是，不知不觉，我已经成功地把球运了回来，而且，感觉……很轻松……
更奇怪的是，尽管现在的太阳依旧火辣。但是，我觉得，此刻的阳光，非常温暖，而且，充满了希望……
尝试的作文 篇3
怕黑也许是天生的，但你可以试着去点燃一支蜡烛，来驱赶自己的恐惧。 ——题记我曾经站在操场的跑道边，筋疲力尽的呼喊：“跑步是这个世界上我唯一不敢尝试的事。”我惧怕跑步那双灌了铅似的双腿，那种窒息的感觉那眼前乱窜的.金星。都使我在1500米跑步测试中望而却步。
人，天生就要在奔跑中中度过一生，90后与生俱来的倔强不容许我的娇气和颓废，我无法选择只有试着去做那令人痛苦的跑道练习。
当第一次尝试成功第一次不间歇地跑完1500米。就知道自己一定可以的，于是就有了后来的每次上体育课的咬牙坚持，渐渐地曾经痛苦的尝试以变成了快乐的享受，在尝试中成长我得到了快乐。其实不仅仅是是跑步在生活中很多事试一下或再试一下就可以做到，只是从来没做过就以为做不到，以为自己不想做就可以不做，终究是因为从未给自己一个机会尝试改变自己的想法尝试去超越自己。有些事是必须完成的就像穿必须要远航，也许有时候只要试着改变方向，就能冲出现净绝处逢生。
可是迈出的第一步也许是摔倒但不要灰心和气馁，成功是失败洗练来的，如果爱迪生没有最后一次尝试，那么今天照明的仍然依靠蜡烛。尝试可以改变你。
成长由尝试来支持当试着杨帆，你便注定会有大海相伴一生，当试着振翅你便可以去拥抱那片蔚蓝的天空。
试着在你人生路上点燃一支蜡烛，你会看到你在黑暗中每走一步都会觉的温暖。
试着让自己在尝试中成长。你会变得更快乐。
尝试的作文 篇4
什么才是生存与存在？或许一切存在都是一种生存，抑或是生存本身就是一种存在。从本质来说，存在只是生存的一种证明，而生存才是存在的推理，也即是说存在是生存的最高价值肯定，真正形而上的生存。从这点来说生存要比存在更显得惨悴一些。
在尼采看来“存在就是强力意志”，而“强力意志”又是相同者的永恒轮回。我想，是否可以为存在而生存，而非为生存而存在？因为我们可以将存在的本身外延化而可追溯于存在的意义，诚然生存亦可朝着意义转向而得到最根本的解答。那么也就是说生存和存在不单是停留在生存和存在本身上，而是可以跨越最艰难的思想获得另一个未知存在的艰难，在某种意义上来讲是没有确定性的可能不存在探索。
但就存在来说，可以肯定地说绝非如贝姆勒说“存在也即是永恒轮回学说就意味着生存的静止。”这个不具备可靠性的裁定源自于赫拉克利特的主张，进一步毫无顾忌地阐述了尼采本人的存在观为不断流逝意义上的生成。关于这点卡尔?雅斯贝斯也踏入了“同一条河流”。实足在本质上就已然忽略了尼采本人对于人存在的真正价值取向与思考和确定。不过这也不失时机地证明了尼采本人的了不起的思考力。
我们要从生存去证明存在的话，就需要寻找到存在的理由之后生存才能够得到推理。那么就得说明存在之前就有一个存在，且存在的存在者又是如何显现的。但如此下去又不得不回到亚理士多徳的狭义形而上学观那里寻找到答案，一直不可递减地追问到最终的一个本原，这俨然是不可取的。当然，可以从另一方面入手，即是可以先设定存在的原因，存在者就是存在的存在，而生存作为存在的开端。如此而来就可以从生存逐而向存在进军了。
生存作为存在的一种原因，而存在作为生存的一种结果。原因也是存在的一种方式，结果恰如其分地成为了生存的证明。之所以能够或者要作出如此设定，是因为存在的价值不能够没有尽头地循环往复下去，循环只能是无休止的提问，根本的证明还是没有得到合适的解决。一种问题的结果不能从自身出发又回到自身，这种只会增添问题的繁复性，同时还徒劳无功。
至于何为生存的存在来说，我想存在是生存的确认，且生存本身就是一种存在。不妨这样作个比方，存在是心灵上的特质需要，生存是为存在提供特质所需要材料的肉体。在一定程度上说来存在是生存的再度肯定，而生存需要这种肯定，更需要比自身更高的追求。相对于生存而言，存在比生存深刻得多，但凡是存在的存在者都怀揣着的敬畏，一切的发生都是为着寻求最高价值而准备。我相信，这最高价值不仅平常的.生存的存在者不知道，因为有价值就说明了不平常，但也不足以说平常不具备价值，而且最好的价值并非知道者所知道，知道在某种意义上只是一定程度的知道，如此构成了存在的意义。
转言之，我们将存在转向为意义而寻找到那最高的价值，意义才是我们需要寻求与规定的东西。但要紧的事情是何种方式才是我们能够找到意义的方式，哪里才能够从本质上掘发出来，且找到这种意义来源之后以便不在失去它。可问题又不再是我们如何寻找，而是我们如何清晰地认识到意义所意指的东西，拒绝那些从本质上不能支撑的。人是寻找与能够找到意义之后最高价值的唯一确定，同时还是价值设定的掌控者。这一切都源自人与世界万物相处并通过生活的加工之后得出的价值。
或许有一天我们都会领悟到一个结果，这个结果会使我们彻底放弃对生活的希望而选择开始不断地逃避。那时要么继续没有尊严地找个很小的缝隙作为空间活下去，要么向自己哭诉的同时而向别人与生活笑着有点卑微的尊严活下去，要么干脆远离生活这个是非之地，从新找个空间开始新的生活。
甚至于有时可以这样说，生活给予我们的无处不透露着最深层次的悲凉。那些悲凉常常让我们为之望而生畏，止步不前。但是我们却喜欢不断地佯装着自己什么事都没有发生过似的，这不是我们的自我解救精神，而是生活赋予的。唯一能够作出卑贱的抵抗便是不断让自己睿智，怀着一个坚毅且敏锐的心去感谢生活。
有一天我们会发现生活留给你我不仅单是一些不再重复的记忆的真实，而且教会了我们如何去等待该有的存在与感谢生活所带来的一切畅快与不顺畅之事，有一天我们也会发现那些曾经不可忍受的所有的事实都会成为最美好的自己，假若生活允许的话宁愿再度经历一次去找回那些留着的遗憾，再度过好生活。
世界本来就是那样，不会因为我们而有所改变，最终改变了的还是我们自己，尊重与保护好自己内心的那份该有的温暖，一切无奈都会伴随我们最沉痛的决绝渐行渐远。而且有一天偶然再回头看看，曾经那些无法撒手的无奈都只不过是些无几的缘由，或许还会暗自为自己那些无知无觉的痛作出深深的忏悔。
不是这个世界太冷漠，而是我们内心缺少温暖。如果我们能够带着爱与这个世界和平相处，那又何愁不能与之相拥；不是这个世界不近人情，而是我们远离这个世界而生活而与之缺少了交流，至始至终都保持一个最远的距离去过度揣测它。我相信，人原本与世界一定是相处得最好的，甚至是超过了同自己相处。
人与世界一定有着一个最适宜的距离，世界不会抛弃我们，我们也不会对之感到陌生。如果能够找到这个最适宜的距离的话，我想人与世界就像失散多年的亲人一样相互抱头痛哭流涕，那时我们也将看到人心不在冷漠，你我不再是那么陌生，甚至于我们穿着同一双鞋走着同一条路。
尝试的作文 篇5
一、 引导学生自主积累
根据我们的调查，当前小学生普遍怕写作文。怕写作文的原因很多，其中有两个重要原因：一是总觉得无材料可写。由于对生活缺乏深入、持久的有意观察和思考，许多新颖有趣、真切感人的事物从身边白白流逝；二是有话写不出来。课外阅读少，语言积累少，语言贫乏。总之，是缺少对写作素材和写作语言的积累。
基于上述原因，我们在进行“小学生自主习作”课题研究的时候，高度重视培养学生观察意识和观察习惯，让学生在教师的科学指导下，注意自主积累，主动观察生活及周围的事物，捕捉学校、家庭、社会生活中有典型意义的场景、事件、人物等，并作多角度的思考认识，从中提炼筛选，积累材料，积累思想，不断丰富自己的写作素材仓库。同时，博览群书，积累语言，不断丰富自己的语言材料仓库。
1.引导学生留心观察，积累生活材料。引导学生掌握基本的观察方法，并运用观察方法对生活进行深入、持久的观察。
①留意童年的“趣”：天真活泼，争强好胜而做出的可爱的“傻事”，快乐的“趣事”
②留意学习中的“得”：读文章中的心得体会，学习过程中摸索出的经验、受到的教训、激发出的灵感等。
③留意大自然中的“奇”：大自然中的春夏秋冬，风雪雨露，草木鸟兽，变化莫测的、奥妙无穷的多彩生活现象等。
④留意社会中的“变”：改革中层出不穷的新事物、新人物、新观念等。
⑤留意交往中的“情”：在和老师、同学、家人、朋友、陌生人交往中令人感动、憎恨、欣喜的场景等。
⑥留意影视作品中的“感”：看电影、电视时受到的启迪和教育等。在留心观察的基础上，加进思考，并用简洁的话记在观察日记本上。
2.鼓励学生广泛阅读，积累语言材料。在课内外阅读中，将有感触的优美语句，精彩片断，新颖的开头，别开生面的结尾，按写人（表现高兴、难过、惭愧、惊慌、动作熟练、外貌……），写景（天气、花草树木、风雪雨露、山川河流……），写物（狗、猫……）等分门别类摘录下来制作成积累卡，把每周最得意的发现向同学推荐。
3.及时进行各种形式的交流，分享写作资源。在每个学生都注重积累的基础上，及时进行各种形式的交流，有利于在积累方面形成竞争的态势，有利于师生之间、生生之间的互相启发和激励，也有利于分享积累的喜悦和成果。在学生将课外观察、阅读的最新发现进行交流的过程中，教师要加以适时点拨，启发学生对交流材料进行分析、比较、归类、增补、评析，进一步开拓学生的思路，拓宽学生的积累途径，激发学生的积累举，并就积累中的思想认识问题进行正面引导，引导学生举一反三，触类旁通，帮助学生提高思想认识。
二、 指导学生自主作文
自主作文是指在自主积累的基础上，学生通过教师的科学指导，根据一定的要求，自主选材，积极、能动、创造性地进行作文。我校的自主作文教学探索主要包括以下内容：
1.激趣审题。教师根据每次作文的训练要求，利用画面、歌曲、故事等形式导入，创设情景，唤起学生的情绪和学生的兴趣，激发表达欲望，形成积极健康的生动的作文教学氛围。并采用多种形式，引导学生审清题目要求和写作要求（写人、记事、写景、状物等），把握重点，培养学生的审题能力。
2.讨论构思。首先让学生放开来思考，开拓学生思路。在这个基础上，组织学生进行计谋交流，通过比较、分析、综合，形成自己的构思。然后推荐新颖的选材和别致的构思在全班交流，选取有代表性的疑点构思进行评点，以此启发其他学生的思路。
3.训练点拨。教师根据本次作文的训练重点，设计有针对性的练习，并让学生进行片段练写，在片段练写中教师要相机进行点拨和引导。
4.起草修改。要求学生当堂完成作文，培养学生快速作文的习惯和能力。学生作文完成后，可选择部分学生的作品再进行讨论，在此基础上引导学生对自己的作文进行修改，培养学生及时认真修改的习惯。
三、 组织学生自主评批
我们对小学作文现状进行调查发现，小学作文教学批改环节存在不少问题。一是教师只重视凭总体的或大概的印象给分数、打等第，对学生作文具体好在哪儿差在哪儿很不重视。二是只有老师的批改，没有学生的反思。所以尽管有些教师也指出了学生作文的优点和不足，但学生只关心自己的分数和等第，对批语并不很在乎，教师的批语没有发挥它应有的作用。为此，我们进行了小学作文教学学生自主评批的尝试。所谓学生自主评批，就是在教师的组织和指导下，学生对自己或他人的习作进行点评、修改、鉴赏等。其目的是调动学生在作文批改中的积极性，提高作文批改的实效，提高学生的鉴赏能力和作文水平。自主评批的具体操作如下：
1.自主定标。教师指导学生自主确定每一次作文评批的目标，并根据目标自主制定评批标准，包括“一般要求”（指任何一篇作文均须达到的常规性要求，多指标点、字、词、句方面的要求）和“特殊要求”（指每次作文训练的规定性要求）。这样，有利于学生明确评批尺度和标准，知道用什么来衡量作文的优劣。
2.自主评批。这是至关重要的一环。它在很大程度上决定着学生评批的成败。一般要完成以下任务：点评——评语（眉批、总批等）；修改——推敲（遣词造句、段落修正等）；鉴赏——选赏（佳词佳句、优美段落篇章等）。一般采取以下形式：班内或组内随意抽取评批式（习作置于讲台，全班或全组同学不看作文本上的姓名，随意抽取一本作为评批对象），班内或组内一对一评批式（班内或组内同学A评B，B评A，C评D，D评C……），班内或组内推磨评批式（班内或组内同学A评B，B评C，C评D……），小组对调评批式（以组为单位交换评批，即A评B，B评A……）。
操作时要注意：
①要认真指导学生写好眉批和总批；
②要有明确的量化细则，便于学生评批作文的等第；
③要留给学生作文评批充足的.时间。
3.自主交流。要求学生将个人评批所得在一定范围进行交流，通过比较、归纳、分析、综合别人的评批互相启发，共同提高。我们主要采用宣读汇报式（各人将自己的评批结果在组内或班内宣读交流），宣读补充式（在个人宣读过程中，其他同学有不同的观点、见解及时地给予补充），中心辩论式（个人将自己评比过程中针对习作训练重点方面存在的问题，在组内或班内交流讨论）等形式。
操作时我们强调：
①学生交流时教师要注意巡视；
②要重视小组长的训练和培养；
③要把握好讨论的目标指向、时间保证、师生反馈、讨论常规、师生情趣、优劣势互补等几个要素。
4.师生点评。老师点名宣读写作及评批结果，再进行点拨、评价。这样，有利于帮助学生理解评批知识体系，建立各自的评批方法序列；有利于肯定评批成绩，纠正评批错误，指出不足，保证评批的科学性、准确性。一般采用串讲式（教师在点名宣读过程中，随机地进行点拨、评价），茶话式（教师组织学生，针对某篇习作发表自己的意见或见解），质疑探讨式（教师组织学生，针对同一问题自由发表意见或见解）等形式。
操作时我们强调：
①教师的点评语言要简洁、明确；
②点班次时要注意考虑到不同层面的学生习作及评批，以反映习作全貌及评批概况；
③要紧紧围绕习作的要求，特别是一些特殊要求或单元重点训练项目，有意识地将重点、难点渗透在点评之中；
④教师要深入钻研，精开调控，讲究留白。
5.自主修改。即学生自主评批后，根据评批结果进一步修改自己的习作。这样既有利于充分发挥评批的作用，使眉批、总批的功能发挥得以落实，也有利于学生在吸收评批信息后进行第二次习作，养成自主修改的习惯。
操作时我们强调：
①要注意个性后的第二次评批，一般对照评批进行第二次简批；
②要引导学生认真自觉地学习评批语，认识到习作中的优缺点，养成自觉、快速修改的习惯；
③要引导学生正确地对待评批中的不足，养成他们与评批者交流、合作的良好习惯。
6.评批总结。学生在教师指导下对评批情况、评批所得等一一作结，既有利于学生及时提炼并形成知识结构，理明知识体系，建立自己的评批方法序列，也有利于激发学生对作文的评批热情，明确改进方法。
操作时我们强调：
①要以学生为主，教师只作相机点拨引导；
②要注意围绕目标及评批要求进行总结
③要顾及不同层面的学生；
④要注意帮助学生理顺知识体系和学习序列，以帮助他们提高能力；
⑤教师要注意对评批的评批，并签上自己对评批的意见。
尝试的作文 篇6
尝试，这个词对我们来说并不陌生。他对我们来说是一种挑战，他不敢做的事去做。尝试，是勇气，是人们去挑战，去超越自我的勇气；尝试，是一种意志，要尝试，除了勇气还要意志，正因为有了他，我们才能尝试，才能做得更好。人生的尝试何止千万，但每一次都珍贵无比，因为他给了我们教训，给了我们希望。去尝试的每一次都是那么有价值，充满希望和活力。想到这里，我就想起那次刻骨铭心的尝试，那次，让我明白了劳动的可贵，明白了什么是快乐!
前几年的五月，我来到桑果园，看到那娇小的桑果，心理觉得好可怕，不敢去摸，害怕那娇小的生命会断送在我的手上。有看看地下，落在地上的桑果又大又黑，很软很软不小心踩着小桑果就会流出鲜血，血流成河!我见了是又害怕又紧张。看着妈妈踩桑果的样子真可爱：手中拎着篮子，看到就去采，采来放在篮子里。动作是那么熟练，活象一个劳动的村姑!她让我来采，我不敢，周围的孩子都在笑我。我一赌气，提着篮子怀着恐惧的.心理开始采。刚开始摘了一个，看了看手，好象流血一样又红又多。果子很软，轻轻一按就能挤出血来。尝一口，又酸又甜，挺好吃的。
这下，我不怕了。提着篮子在林子里来回不停地走来走去。桑果如今正是采栽的好季节。它睡在妈妈的怀抱里，依偎着母亲并贪婪的吮吸着大地的甘露，它也象孩子一样，正在茁壮成长，它由青变粉，由粉变红，由红变紫，由紫变黑，成为有用的植物。我一个一个的采，采得都是最好的。采着采着，我似呼发现我现在在与时间赛跑，风只要一吹，果子就会不由自主地落下来，像雨一样接连不断的扑向大地的怀抱。
不知过了多久我采了满满一篮，我看看篮子里的果子，又望望树上的发青的
桑果，我笑了。一颗颗豆大的汗珠落到嘴里，它是甜的!这是劳动的喜悦，是成功的喜悦!尝试是美好的，劳动却是一种快乐，是一种幸福!
尝试的作文 篇7
一次看书时，意外在书上看到了牛奶布丁的做法，就想自己尝试的做一做。妈妈给我买了材料：一袋棉花糖和一瓶纯牛奶。
首先，用锅烧一些水，等水烧开后，把牛奶挤到一个大碗里并放到锅里面煮，这样可以让牛奶不沸腾。等牛奶温热后，把棉花糖倒进去，调到小火。等棉花糖化到一半时，把火关上，但还要不停的搅拌，直到棉花糖化完为止。
搅拌好后，我凑上去闻了一下，香喷喷的！
搅拌好了，把碗拿出来。记得要把棉花糖牛奶上的泡沫掏干净，这样做出来的布丁比较光滑一点。
全部的'步骤完成后，把装有棉花糖牛奶的碗放在冰箱里（记得别放到冷冻层）。第二天再拿出来，可以在上面装饰一些水果或巧克力之类的东东，美味又漂亮的牛奶布丁就完成了。
自己做的布丁，尝起来，别提有多香呢！
尝试的作文 篇8
列宁曾说过：“要学会游泳，就必须下水。”道理浅而易见，想游泳，就必须尝试去游，否则就永远只能在岸上羡慕别人。其实人生就是一次次尝试所构成的。
每一次成功的开端都是一种尝试，若不是开始时尝试着去做某件事，最后也不会成功，尝试的过程是痛苦的，大部分的尝试都是会令人想放弃，自责，甚至怀疑自己的能力，但只要你还愿意尝试，或许前面那扇成功的门是虚掩的。
每一次选择的方向也是一种尝试，因为可以选择，人们总爱徘徊在路口，等到容颜不再，白发苍苍的时候来后悔。其实，无论是哪条路他总会有一个终点站。或许它是落英缤纷，或许它是荒芜人烟，但只要你肯再尝试，再另找路口或许下一站就柳暗花明了。
每一次坚持也是一种尝试。遇到挫折坚持下去，尝试用新的`方法解决，尝试着从那些荆棘上跨过，即使会伤痕累累，但你尝试过了，以后回忆起来就会觉得是甜的。或许还是最令人寻味的感觉。
每一次挑战也是一种尝试。中国有句谚语：要输得起自己，才能赢得起别人。许多人害怕失败遭人嘲笑，看不起自己，总在原地踏步，不敢尝试新事物，只愿过禄禄无为的人生，从一次一次尝试中达到峰顶，即使你丛冢摔到了，但你起码输得起，嬴了那些只评论别人，不敢挑战的旁观者。
每一次探索也是一种尝试，没有袁隆平对水稻的深入研究，探索，就没有杂交水稻的诞生。因为袁隆平愿意去尝试，所以他得到了别人的爱戴。大自然的秘密都是从探索中得到答案的，但许多认为那是不可能的事，连尝试都不愿意。其实，只要你敢于去尝试，或许下一个袁隆平就是你。
尝试是成功，是选择，是坚持，是挑战，是探索……人生是由许多种尝试组成的。没有尝试的人生最灰暗，最平庸。人活着就是为了尝试不同的生滋味，朋友，千万别错过每一滴的甜酸苦辣。
勇敢去尝试，人生才更充实。
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