初中写景作文

时间：2021-09-04 10:06:47 写景作文我要投稿

【精华】初中写景作文五篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的初中写景作文5篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】初中写景作文五篇

初中写景作文篇1

　　不知从什么时候开始，我开始怀念上夏天的雨，每当它来临时，我都会感到一股亲切感，一股从来没有过的感觉袭过心田。在夏天的雨中我度过了十三个春秋。

　　夏天的雨，是那种苦涩里带着香甜，香甜里又带着苦涩，而永远反反复复，明明晰晰的甘甜。

　　下起雷阵雨时，只听见轰轰一声，就开始下起似黄豆似的雨来了，在阳光下，只见金灿灿的豆雨打在肩上，头上，身上，它飞一般地袭来，使人来不及躲闪，这一场雨急促而稳重，像似抢夺，但又有次序，似乎是饥饿的小孩看见甜饼一样，不过它们都经过了调养，欢快而又端庄。所以我喜欢叫它“跳豆雨”。

　　下起绵绵细雨时，它会经过很多步骤，天空先由晴渐渐变阴，之后开始打雷，雷声中又夹杂着闪电，然后再慢慢地飘落下来，像小姑娘一样调皮、温柔。我喜欢下绵绵细雨时一个人站在雨中，痛痛快快的淋一场，抛开所有烦劳享受它，雨像似在给你洗澡，有一种柔软、轻快、细腻的不明物敲打着你身体的感觉，痒嗖嗖的，会使你禁不住大笑一场。它还有一个原则：是我的走不掉，不是我的强求也没用。因此我叫它“姑娘雨”。

　　夏天的雨，我喜欢你，你风姿多采，你温柔委婉，你仓促迷人，你把自己的一切都给了大地，给了人们。

　　我渴望夏天的雨，像鱼儿渴望水，像鸟儿渴望蓝天，我不能离开你，我知道你会帮我洗去一切不快，带来一个晴空万里的艳阳。

初中写景作文篇2

　　走进胜利街，在那交错繁杂的枝叶之间，阳光缕缕穿透，照亮了街边的一砖一瓦，一草一木，同时也照亮了这条七十多年老街的独特魅力。

　　在无数次整修过的街道上，斑驳透彻的光点让人不住抬头仰望那一棵棵梧桐，与街同岁的树如今仍是精神矍铄着。年迈的树干上已爬满皱纹，棕黑的主干末端却抽出了新年的绿枝，他年复一年地结果、发芽、枯萎，那浅棕的绒絮是它为自己庆生的烟花。夏日里它尽力地伸展着绿毯，为行人和朝夕相处的房屋带来薄荷味的清凉，在这层层叠叠的绿中，涂出的是生机的魅力。

　　沿着绿影，总能看到与其交相辉映的老房子，在这块曾经是洋人天地的租界带，英式的、俄式的、日式的……上了年头的老房子就是一座座历史的博物馆，曾经身披政治色彩的它们，如今褪去了华丽的皮毛，隐于绿荫之间，它们让爬墙虎寄居于身侧，让青苔攀上墙根，让活泼的幼童们在其中欢乐着嬉戏。它们是特别的，它们又是平凡的。千万个时日磨圆了它们的尖锐棱角，抚摸那红砖青瓦，流淌着温暖从指尖沁入心底。这就是它们的魅力——这份沉稳的包容力。

　　在默默的老房子脚边，倚坐着安静的老人。皱纹是他的年轮，一圈一圈地绕满脸颊，他早与老房子与大树与老街的血溶在一起。那双明亮的眼睛却仍吸引着我的灵魂，那是多么睿智的、安详的、慈爱的感情!这情同老街的呼吸缠绕在一起，氤氲包围着一切，这是天地间无与伦比的爱，是无与伦比的魅力。

　　若要问是什么造就了胜利街的魅力，我说：是年华。

　　老房子它们见证的是历史，兴盛衰败;它们经历的是几次轮回的人生，悲欢离合。时光的湖泊中，沉淀的是春秋往返的哲理智慧和情感。这淡淡的、但最美的魅力正是这条街几十年来内涵的日积月累。

初中写景作文篇3

　　身边的风景好美，有的只是一份美丽；心底的风景好美，有的却是一份感动。爸爸的爱就是我留在心底最美的风景。

　　记得在我五岁的时候，夏天的一个下午，挺起特别的闷热，当时我们住在学校，我们就在校门口吹凉风，和小朋友们在一块儿玩儿，一会儿就热得汗水直流！这时，爸爸要出去和几个叔叔吃饭，就叫我跟着去了。

　　夏天的天气真像人们说的那样像孩子的脸，说变就变。饭还没吃完，忽然间就下起了雨，而且雨越下越大。

　　雨小了，我们一行人就急急忙忙往家赶。细细的雨丝淋在身上凉凉的，刚才还闷热的空气，现在凉了许多，甚至让人感觉有种秋天的凉意，我我接连打了几个喷嚏，爸爸只穿了一件体恤衫，见我冷得缩着肩，就把体恤脱下来给我穿上，他自己却光着脊背。我问爸爸：“爸爸，你不冷吗？”爸爸说：“不冷！这多凉快啊！”可是我明明看到爸爸的身上都起了鸡皮疙瘩。走着走着，我拍一不小心摔倒了，把衣服弄得脏乎乎的，爸爸急忙把我扶起来，说“摔疼了没有？小心一点儿！”一股暖流涌上我的心头，我的眼睛湿润了！

　　回到家里，爸爸接连打了几个喷嚏，我知道他是受凉感冒了！但他什么也没说！我很感动！

　　爸爸的爱，汇集在一起，它伟岸如山，它细腻如水，成为我心中最美的风景！

初中写景作文篇4

　　写人记叙文，对初中的学生来说，是再熟悉不过了。从小学开始写作，我们就讲写人记叙文，那么怎样写好写人记叙文，似乎太简单，也老调重谈，其实不然。《语文课程标准》中谈到七至九年级学生记叙文的要求是写记叙文，做到内容具体。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。多角度地观察生活。然而，我们的很多学生还存在不少的毛病，没有做到内容具体，情感真挚，多侧面地体现人物的性格特征。要治病，得找病根，还要对症下药。只有找出学生在此类作文存在的问题及毛病，分析其存在的根源，加以作文训练，才能让学生写出真实感人，内容具体的好文章。

　　首先，我们来分析学生在选材，立意，写作技巧等方面存在的问题。

　　(一)选材不新颖。无典型事例，详略不得当，人物的形象不突出。在教学中，我发现学生在选材方面经常流于一般。写朋友，他们的友谊往往是这样的一个模式：两人起先很要好，后来因一物或一事产生矛盾，而后他（她）或我搬家，我们和好，互送礼物。写老师，老师必定在灯光下改作业，备课，雨天送我们回家。写父母，则写他们为生活奔波，生病带我去看医生等等。像这样的材料，虽能为中心服务，但太老了，没有新鲜感，也就缺乏感染力。

　　（二）立意单一，塑造出来的人物十全十美，缺乏生活实感，流于模式化。很多学生写此类文章，写出来的人物都很单一化，人物经常高大无比。妈妈总是勤劳，能干，慈祥而又温柔的妈妈，爸爸总是严格要求孩子的爸爸，老师总是关心学生的老师。在他们的身上，没有缺点，这是不真实的，这样的作品是缺乏说服力的。

　　（三）写作技巧的问题最明显，主要有以下三个方面的不足。（1）对人物只做一般的叙述，没有进行细致的描写，使作品和人物显得干瘪，不生动形象。许多学生在写人叙事的过程中，往往把事情的始末简单地叙述下来，没有具体的描写，人物形象很模糊。这比如一个学生写母亲在自己生病期间照顾自己这一场景，因为他只做简单的叙述，那么，在我们读者的脑中就会出现这样的一幅画：看到母亲照顾他但很模糊，看不到母亲慈祥的笑意，看不到母亲喂他喝药这一感人的情景，这样的作品就缺乏感染力。（2）叙述过于平淡，没有情感的渗透，使文章显得单调，缺乏感人的力量。这个缺点普遍率很高。情感在作品中犹如人体的血脉，没有血脉的流淌，人便成了木乃伊。没有情感的作品，便是毫无意义的作品。（3）在表达方式上，喜欢通篇叙述，使文章淡乎寡味。学生的这种通篇叙述，犹如上了一道没有任何调味的白菜，让老师们极为头疼。

　　其次，我们来分析学生在上述问题存在的根源。

　　第一，学生在选材上材料一般，无典型事例，促使人物形象无法突出。主要有以下几个原因：（1）学生没能做生活的有心人。他们对生活缺乏观察，缺乏思考，不善于撷取身边的材料。他们总是认为无材料可写，有“巧妇难为无米之炊”的苦恼。其实，学生整天躺在材料堆里睡大觉，没思考生活，没发现生活的闪光点。这正如罗丹所说的：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（2）学生的阅读量太少了。他们阅读总局限于作文选之类的书，其它书籍很少涉猎，尤其是像一些古典文学名著这样的大部头的书籍，这些作品中对人物的`刻画能给学生写人记叙文提供很好的典范。俗话说：“读万卷书，行万里路，”讲的就是这个道理。（3）材料老化现象也是主要原因。学生总是一个材料用了又用，又没有搜集新的材料，无法为自己的材料输入新鲜的血液。（4）学生没有养成做笔录的习惯。他们没能对已有的素材进行加工整理，这样一来，材料完全是素材，没有提炼，无法体现事例的典型性，人物形象就无法突出了。

　　第二，学生立意单一，塑造出来的人物十全十美，缺乏生活实感，促使此类作文流于模式化。究其原因，不外有以下几点：（1）学生思维模式单一化，没有发散思维，没有多角度地分析人物。在他们的笔下，人物的性格是单一的，没能体现人性的复杂性及丰富性。（2）受已往模式的影响，对人物喜欢高唱赞歌。学生写此类作文，往往把人物写得高大无比，没有一点瑕疵，这样就完全脱离生活。没有生活真情实感，写的似乎不是人，而是神。（3）情感观念淡薄，这一时代这一年龄的许多学生，情感不够丰富，他们的生活太安逸了，对生活过于随意，粗心，较少花心思，花情感去思考生活。因而，写出来的作文情感就不那么动人了。

　　第三，学生在写作技巧上较为生硬，不够熟练。总的来说，原因不外两点：一是少练笔，不能做到熟能生巧。学生们总机械地完成老

　　师布置的作文，较少很自觉地去作文。二是学生少观察，空想象，无法细致地描写人物。

　　最后，我们来谈谈这些问题的解决办法。

　　第一，如何解决选材的问题呢？引导学生平时广泛阅读，留心生活，积累写作材料；在写作时，善于选择材料，讲求材料的典型性，现实感和新颖度，忌陈腐，忌低俗，忌细微。陈旧的材料并非一律不

　　可用，但要立足于现实，选取新的视角，发现新的意义，体现时代感。这段名人的文字对我们的选材就有很好的指导意义。在指导学生选材方面一般从以下几个方面来实施。（1）让学生大量收集材料。那么学生在写人记叙文作文前应该占有哪些材料呢？第一是来自生活的材料，当中有家庭生活的，社会生活的。这就要求学生热爱生活，思考生活，收集生活的点点滴滴，鼓励他们多写人物提纲与人物札记。第二是来自广播、电视等新闻媒体的材料。这些材料中的名人轶事为我们写人记叙文提供了较好的典范。第三是来自小说、传记等文学作品中名家，名人轶事。这些材料是我们写人记叙文的最好典范。要求能笔录下这些材料。（2）让学生根据已有的材料进行选择。生活材料是记叙文素材选择的好所在。亲身经历的人与事，身边的人与事，听上辈人讲的，里弄间的人与事都是我们选择的好材料。如这样的题目《我的××》、《我熟悉的一个人》、《邻里之间》，写身边的人和事，素材有了，从前的人和事便像放电影一般从自己面前一张张地闪过，你抓住特写镜头，就会完成材料的选择了。（3）是引导学生对材料进行合理的加工，做到事例典型，详略得当，中心突出。所谓典型事例就是具有代表性的事例。如朱自清的《背影》中父亲为儿子“过铁道爬月台买橘子”就是一个典型事例，作者不惜笔墨具体描绘，这样疼爱儿子的父亲形象就跃然纸上了。我经常引导学生把积累的材料铺开来，选择典型的材料来加工，进行细致生动的描写，才能达到突出人物形象的效果。

初中写景作文篇5

　　三月份的最后一天，爸爸请来园林公司的人帮我们养护花园。

　　他们看到这儿有太多的杂草后，就拔了起来。两个人从上午九点拔到中午十一点，几乎把能拔的杂草都拔完了。他们拔得真快啊！我和老爸拔两天都不一定有那么多。

　　可是，还记得上次我说过的一种草吗？它叶子有四瓣，合起来像一个圆，贴着地面生长，根很细。它不易拔，拔了就断，断了后很快又长出来，要弄死它只有用除草剂了。我曾经看过一本书，书上说除草剂很管用，还举了一个例子，说有一种除草剂只除稗草却不伤水稻。于是我问了来的叔叔，可是他说：“除草剂喷多了也不好，土会发硬，不利于草坪草——马尼拉草的生长。”他还告诉我说：“除草剂主要分两大类，一类用来除尖叶子的杂草，另一类用来除宽叶子的杂草，我们这儿要用的就是除宽叶子的。”我想了想，又问道：“那野草长在芭蕉旁边，如果喷到了芭蕉上，芭蕉会不会死？”他们说：“不会，可是芭蕉会长不好。”

　　人不是机器——不会累，在工人休息的时候，我便和他们闲谈，谈到了我家的一棵小枇杷树，他们看了看，说：“枇杷树要嫁接后才能结出好吃的枇杷。”谈着谈着，又谈到了我家的枫树，我说去年结了许多果实，他们突然把手往地上一指，说：“看，那些是枫树苗。”我仔细一看，果然，枫树周围有五六颗长着两片枫树叶子的小苗。它们真小，不细看还以为是落叶呢！因为去年我很忙，所以没有把所有的枫树种子摘掉，许多都落到了地上。这下可把我高兴坏了，可不知他们何时才能长成参天大树？我听说有的枫树可以盆栽，所以我想，到时送几株给别人当盆景，反正它也长不快。

　　后来叔叔们拿来了除草剂，它的瓶子和咳嗽药的瓶子差不多大，里面是深褐色的液体。可是他们没带喷雾器，妈妈拿来一个四升的农夫山泉的空桶。他们把除草剂倒进去，兑了一些水，除草剂变为咖啡色，然后再在瓶盖上戳了几个洞，成了一个“简易喷筒”，喷到杂草上。他们说二十四小时内如果下了雨，除草剂就不灵了，可是天气预报说明天有雨，我挺担心。不过高兴的是第二天居然没有下雨。

　　因此这个清明节，我一来就迫不及待地冲进花园，想看看除草剂灵不灵。果然，那片野草大多都枯死了，其余的也半死不活了。

　　这次我特地挖起一棵枫树小苗看了看，本来我想它的根至少有五厘米长，可是没想到它大约只有一厘米！它的茎是红色的，还是草质茎，快到根的地方慢慢变白，根是白色的。

　　虽然樱花谢了，紫荆也耷拉着脑袋，可是我家的迎春花和邻居家的春海棠争奇斗艳，山上不知名的野花也在偷偷绽放，杜鹃和月季含苞待放……，真是春色满园！

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